關(guān)于二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案合集11篇-二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法教案_第1頁
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文檔簡介

關(guān)于二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案合集11篇_二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法教案教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、經(jīng)受用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會用2—5的口訣求商

教具預(yù)備:掛圖、小棒

教學(xué)過程:

活動程序與老師提示

活動內(nèi)容:

關(guān)注要點(diǎn)

活動一

同學(xué)們,你常常到郊外去玩嗎?在郊外你參與過哪些活動?

今日天氣特殊好,你們想到郊外去玩嗎?快快閉上眼睛,咱們現(xiàn)在就動身!

(出示掛圖)

師:快來說一說你看到了什么?聽到了什么?

師:聽了這些小伴侶說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

師:同學(xué)們真棒!提出了很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。

同學(xué)回憶到郊外所參與過的活動,如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

同學(xué)在觀看畫面的基礎(chǔ)上回答:有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩說:我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說:勻們3人共采了12種葉子。其中其中個(gè)小女孩說:我采了8朵花,每種2朵。。。。。(允許同學(xué)說出情境圖中的其它信息)

同學(xué)可能提出的數(shù)學(xué)問題:男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?女同學(xué)平均每人采了幾種葉子?那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花……

使同學(xué)產(chǎn)生愛好,能夠自然地進(jìn)入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

同學(xué)能否全面了解圖中所包含的全部信息。

同學(xué)對圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

活動二

師:男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?你能和算式表示出來嗎?

老師板書:15÷3

師:15÷3等于幾?你想怎么樣來計(jì)算?先自己想一想,然后再在小組里溝通。假如需要,可以使用學(xué)具。

(老師巡回指導(dǎo),參加到同學(xué)的探究活動中,了解同學(xué)獨(dú)立思索和合作的狀況,)

師:哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?

師:同學(xué)們剛才想了很多好的方法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15?也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。

老師板書:

三(五)十五商是5

今日我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

老師板書:用口訣求商

師:你喜愛用哪種方法來計(jì)算?

同學(xué)說出算式:

15÷3

同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通。

同學(xué)可能消失的方法有(同學(xué)邊回答老師邊板書):

1、用小棒擺一擺:

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。

通過老師的小結(jié)使同學(xué)對用口訣求商的方法有一個(gè)比較的印象

同學(xué)選擇選擇自己喜愛的方法來計(jì)算。

假如有同學(xué)能說出得數(shù)老師應(yīng)予以鼓舞。

同學(xué)樂觀地參加探究合作。動腦筋想出方法后,在合作溝通的過程中,清晰地表達(dá)出自己的想法。

對同學(xué)有價(jià)值的想法準(zhǔn)時(shí)地給與確定,使他們對每一種算法都有所體驗(yàn),提倡算法多樣化。

對于合作意識強(qiáng)的小組賜予確定。

使同學(xué)初步感覺到用口訣求商比較便利。

允許同學(xué)選擇其它方法。

活動三

師:你能用自己喜愛的方法關(guān)心穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎?列算式表示出來。

師:說說你是怎么樣計(jì)算的?

師:剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué),你現(xiàn)在能再來試一試嗎?

師:計(jì)算除法,我們還可以把它寫成豎式。

老師邊講解邊板書:

先寫被除數(shù)8,再寫╯,最終在╯8的左邊寫除數(shù)2,想8里面有幾個(gè)2?然后再在橫線上寫4……

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

0

同學(xué)回答:8÷2=4(種)

同學(xué)可能回答:擺小棒連續(xù)連續(xù)4個(gè)2;想二四得八。。。

同學(xué)學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計(jì)算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置

同學(xué)正確用算式表示出來。

鼓舞用口訣求商的同學(xué)。

除法豎式比乘法豎式要難,書寫格式與加、減、乘法不同,計(jì)算的過程也比較簡單,所以重點(diǎn)讓同學(xué)理解除法豎式的書寫格式和計(jì)算過程。

活動四

自主練習(xí)第2題。

(這道題主要關(guān)心同學(xué)鞏固熟識2~5乘法口訣,為用口訣求商打好基礎(chǔ),所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面,老師在課前把口訣寫在卡片上或者制成音課件,用“開火車”的形式進(jìn)行。)

同學(xué)復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣:

二()得六()五二十五

()四十二四()十六

四()二十()五十五

()四十二二()得六

同學(xué)特別熟識地說出2~5的乘法口訣。

活動五

師:這里有15個(gè)小方格,請你拿出自己喜愛的五種顏色涂一涂,每種顏色涂的同樣多。

師:你有什么問題要問嗎?

師:請你用算式來表示一下吧?

師:你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎?用哪句口訣?商是幾?

師:假如三種顏色涂一涂,每種顏色涂的同樣多,每種顏色需要涂幾個(gè)?

師:在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方?

引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個(gè)的想法,并提出問題:每種顏色需要涂幾個(gè)?

15÷5=3(個(gè))

同學(xué)回答:(三)五十五,商是3。

同學(xué)列出算式并回答:

15÷3=5(個(gè))

三(五)十五

同學(xué)發(fā)覺使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

同學(xué)列出正確的算式,說出所使用的口訣。

同學(xué)體會到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式,意識到用口訣來求商的便利。

活動六

同學(xué)們喜愛玩風(fēng)車嗎?這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式,假如你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快!

同學(xué)練習(xí)除法算式的計(jì)算:

12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3

對能夠運(yùn)用口訣求商、正確率較高的同學(xué),老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞。

活動七

誰來說一說今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問?

同學(xué)對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡潔回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡潔的總結(jié),也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價(jià)。

頻道我推舉:|

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇2

第三課時(shí):除法的含義及讀寫法

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

教具預(yù)備:教科書第18頁的例題4的圖片,學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤可以放幾個(gè)?

提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

同學(xué)獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個(gè),每次分完,再把剩下的竹筍根據(jù)前面的方法連續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。

老師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題:除法)

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號,那今日我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號是。

指導(dǎo)書寫:寫除號時(shí),先畫一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

老師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。

老師一邊說一邊板書:124=3

④老師再讓同學(xué)回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)相互說一說。

⑤老師:124=3這個(gè)除法算式表示把12平均分成4份,每一份是3。這個(gè)算式讀作:12除以4等于3。

⑥讓同學(xué)自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再相互說一說。

3.出示:153=5

老師:請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問:一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊,除號前面寫18;平均分給3個(gè)人,除號后面寫3;每人分6塊,等號后面寫6)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每一份是6)

通過讓同學(xué)平均分、寫算式,再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí),可以增加一些除法算式卡片,以增加同學(xué)練習(xí)的機(jī)會。同時(shí),留意采納開火車接力賽抽卡嬉戲不同形式組織練習(xí),讓同學(xué)在開心的練習(xí)活動中把握學(xué)問。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓同學(xué)依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分,并溝通分的結(jié)果。之后,讓同學(xué)填寫除法算式,并對比分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使同學(xué)體會除法的意義。

提問:每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(由于是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面,平均分給2只小熊,把平均分的份數(shù)寫在除號的后面,每一份是3,3寫在等號的后面。)

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓同學(xué)爭論后寫算式,并說一說為什么這樣列算式?(由于它是把10個(gè)西瓜平均分成2份,每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號的前面;平均放在2個(gè)籮筐中,把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面,每一個(gè)籮筐中裝5個(gè),5寫在等號的后面。讓同學(xué)在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義,鞏固對除法算式的熟悉。

教學(xué)目標(biāo):

l.使同學(xué)知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份

是多少用除法計(jì)算。

2.使同學(xué)初步學(xué)會除法的算式和寫法。

第四課時(shí):熟悉除法的各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)

教具預(yù)備:教科書第19頁的例題5的圖片,學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、引入新課

1.老師:今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步熟悉。

2.分小圓片:老師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著老師讓同學(xué)留意觀看,老師是怎樣分的。使同學(xué)知道,老師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(老師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最終拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問同學(xué):分給了幾個(gè)同學(xué)?同學(xué)觀看出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)相互說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

(1)老師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(同學(xué)動手操作,老師巡察,對操作錯(cuò)誤的同學(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo))

同學(xué)分完后,老師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(老師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓同學(xué)回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

板書,204=5

②讓同學(xué)說一說除法204=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)

③熟悉除法各部分的名稱。

204=5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié):今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并熟悉了除法各部分的名稱。

2.練習(xí);教科書第19頁的做一做的第1題。

提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓同學(xué)動手?jǐn)[一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號前面寫12;每堆6個(gè),除號后面寫6;可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12根據(jù)每6個(gè)一份可以分成2份)

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓同學(xué)自己說一說,再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾?每個(gè)小伴侶2串糖葫蘆,表示什么?(做的時(shí)候讓同學(xué)把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾?可以分幾個(gè)小伴侶?商應(yīng)當(dāng)寫幾?

完成后要同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。

同學(xué)獨(dú)立完成后,老師講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求同學(xué)仔細(xì)讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

教學(xué)目標(biāo):

1.使同學(xué)知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。

2.使同學(xué)把握除法的各部分名稱。

第五課時(shí):除法初步熟悉練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21~22頁練習(xí)四的第710題。)

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓同學(xué)獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。

63=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

153=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

(3)把20平均分成5份,每份是4。

205=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。

93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給同學(xué)實(shí)物圖,請同學(xué)寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動同學(xué)的樂觀性,再讓同學(xué)依據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓同學(xué)展現(xiàn)自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找伴侶:完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同學(xué)讀算式,然后問我的伴侶在哪里,拿口訣的同學(xué)就說你的

伴侶在這里。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要同學(xué)自己獨(dú)立完成,然后全班講評。重點(diǎn)要問同學(xué)為什么這樣列式?

教學(xué)目標(biāo):

鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇3

部編版二班級下冊《表內(nèi)除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)明確用7、8、的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步會用7、8、的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

談話引入:六一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么預(yù)備吧!

問題:

1.認(rèn)真觀看畫面,你發(fā)覺了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能

說一說?

2.我們一起來看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

(一)教學(xué)例1

1、依據(jù)主題圖,引導(dǎo)同學(xué)布置教室,提出問題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書:568=()

爭論:怎樣計(jì)算?

板書:七八五十六,商是7.

(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?

板書:567=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?

3、依據(jù)主題圖上小伴侶的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?

(二)完成做一做

1、出示74口訣:

(1)啟發(fā)同學(xué)想一想,寫出兩道動身算式。

(2)分組爭論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

2、再出示余下的題目,由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算,再溝通。

三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

教后反思:

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教科書(人教版)第三冊第45~46頁例1、例2.

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道除法的含義,初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法.

2.建立除法的觀念,初步理解除法的意義.學(xué)會操作第一種分法分的過程.

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)知道除法的含義,初步學(xué)會除法算式的讀寫法.

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)心同學(xué)建立除的概念,理解除法的第一種分法的含義.

教學(xué)過程

一、熟悉平均分

1.貼出圖片:6個(gè)桃,3個(gè)盤子.提問:

(1)老師這兒有6個(gè)桃,要平均分在3個(gè)盤子里,每盤分幾個(gè)?平均分是怎樣分呢?(板書:平均分)小伴侶,請你們認(rèn)真看老師分.

(演示:每個(gè)盤子里放一個(gè))

(2)每個(gè)盤子里放了幾個(gè)?分完了沒有?為什么?那么再連續(xù)分.(演示:每個(gè)盤子里再放一個(gè))

(3)分完了沒有?現(xiàn)在你們看,每個(gè)盤子里蘋果的個(gè)數(shù)是幾個(gè),它們的個(gè)數(shù)怎么樣?(板書:同樣多)

2.說明:這樣一個(gè)一個(gè)地分,每份的數(shù)量分得同樣多,叫做平均分.

3.說一說:平均分要留意什么?

4.推斷.

投影出示一組圖形.

(1)指出圖中哪些是平均分?

(2)為什么其次圖和第四圖不是平均分?能不能變成平均分?同學(xué)回答后,老師抽動投影片成下圖.

(3)說出各圖是把多少平均分成幾份?

5.演示并提問:8根小棒,平均分成4份,每份幾根?怎樣分?

二、揭示課題

像這樣把一些物體平均分成幾份,求每份是幾,要用除法計(jì)算,今日我們就來學(xué)習(xí)除法.(板書:除法)

三、熟悉除號

1.我們知道加法、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號,除法也一樣,它的運(yùn)算符號叫做除號.(板書:除號)

2.除號是這樣寫的,中間寫一橫,上面一個(gè)小圓點(diǎn),下面一個(gè)小圓點(diǎn).留意上下兩點(diǎn)要對齊.

3.練習(xí).

請小伴侶在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號,肯定要留意上下兩個(gè)點(diǎn)要對齊.

四、列式計(jì)算

1.老師引導(dǎo):剛才,我們把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里,求每盤有幾個(gè),要用除法計(jì)算,怎么列式呢?

(1)我們把幾個(gè)桃平均分?(把六個(gè)桃平均分.)6是被分的數(shù)寫在除號前面.

(2)平均分成了幾份?(生:平均分成了3份.)3寫在除號后面.

(3)每盤分得幾個(gè)?(生:每盤分得2個(gè).)就等于2.

板書:63=2.

(4)這個(gè)算式怎么讀呢?(老師指算式,領(lǐng)讀兩遍)

板書:讀作6除以3等于2.

2.練習(xí).

(1)讀出下面的除法算式.(卡片出示)

10582204

155162164

(2)依據(jù)圖意說出算式.(投影出示前面用過的圖)

(62=3)(63=2)(84=2)(124=3)

(3)先說出圖意,再列式.(投影出示實(shí)物圖)

①(10個(gè)蘋果,2個(gè)盤子.)□□

②(12個(gè)球,4個(gè)盒子.)□□

(4)依據(jù)題意,說出算式.

①把20平均分成5份,每份是幾?□□

②把12平均分成2份,每份是幾?□□

板書:205122

五.講解意義

1.我們已經(jīng)學(xué)會了依據(jù)題意列出算式,你們能不能說出除法算式表示的意義呢?63=2表示什么?

同學(xué)回答后,老師板書:表示把6平均分成3份,每份是2.

老師領(lǐng)讀兩遍.

2.練習(xí).

(1)填空:

84=2表示把()平均分成()份,每份是().

126=2表示把()平均分成()份,每份是().

(2)看算式說出意義.(卡片出示)

82=4122=6

124=3204=5

3.小結(jié).

我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少?用什么方法計(jì)算?

板書:把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算.

4.質(zhì)疑.

六、鞏固練習(xí)

1.讀出下面的算式,用△擺一擺,再填得數(shù).

82=□105=□123=□

2.在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

(1)把15個(gè)△,平均分成3份,每份是幾個(gè)?

15□=□

(2)把15個(gè)△,平均分成5份,每份是幾個(gè)?

□□=□

3.依據(jù)題目說出算式.

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇5

目的要求:使同學(xué)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義,把握這種問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計(jì)算的道理,會解答這類問題。

教學(xué)重點(diǎn):把握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):會解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、口算:15里有幾個(gè)3?14是7的幾倍?

15是3的幾倍?14里面有幾個(gè)7?

2、有12個(gè)蘋果,每盤放4個(gè),可以放幾盤?

同學(xué)列式解答后,請同學(xué)回答算式表示什么意思?

二、新授

(一)教學(xué)例3

1、出示主題圖,圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?

板書:有35人唱歌,7人跳舞,唱歌的是跳舞的幾倍?

2、讀題,分析,題目告知我們哪些條件,問題問什么?誰和誰比?要解答這個(gè)問題肯定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算?

3、說明:我們把35位唱歌的人一份一份的分開,把幾人當(dāng)作一份呢?也就是說,是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍,這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)?列式時(shí),7人作什么數(shù)?

板書:357=5

(二)完成做一做

1、讀題,先讓同學(xué)把題意理解清晰,給世紀(jì)末條件?求什么問題?

2、引導(dǎo)分析:要求踢球的人數(shù)是跑步的幾倍用什么方法計(jì)算,為什么?

3、同學(xué)獨(dú)立列式解答。

4、爭論,你還能提出什么問題?

三、鞏固練習(xí):練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,要用除法來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

例3唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

35=5

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能:

讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程,把握用乘法口訣求商的一般方法。使同學(xué)學(xué)會綜合運(yùn)用乘。除法運(yùn)算解決簡潔或稍簡單的實(shí)際問題。

2、過程與方法:

組織同學(xué)先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法爭論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計(jì)算過程。

3、情感與溝通:

體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):把握7~9的乘法口訣求商正確的求商方法。

難點(diǎn):進(jìn)一步把握用除法計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具以及課件預(yù)備:

多媒體課件、口算卡片、小黑板。

教學(xué)方法:

教法:講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。

學(xué)法:自主探究、小組合作相結(jié)合法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)

2、開火車嬉戲

師:我們學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,現(xiàn)在老師想考考你們。

(課件出示)

3×65×730÷67×924÷6

15÷56×715÷34×58×6

老師任指兩道除法算式讓同學(xué)說說是怎么想的。

師小結(jié):你們依據(jù)乘法解決了除法。其實(shí)這也是依據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式,你們真擅長思索!。同學(xué)們,剛才我們做的這些題都是運(yùn)用乘法口訣求出來的,乘法口訣真奇妙呀!今日我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

﹝設(shè)計(jì)意圖:這一步抓住新舊學(xué)問的生長點(diǎn),喚起同學(xué)的已有學(xué)問閱歷,為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好了孕伏和鋪墊。這個(gè)練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時(shí)也起到承上啟下的作用。﹞

3、出示主題圖

談話引入新課:六一兒童節(jié)快到了。小伴侶們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一起解決嗎?(課件出示主題圖)

二、探究溝通,解決問題。

1、學(xué)習(xí)主題圖

(1)按從上到下的挨次觀看:一共有幾個(gè)畫面?這些畫面分別說的是什么?

第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行。

師板書出示:其次幅畫:做了49顆星,分給7個(gè)小組。

第三幅畫:帶來27個(gè)彩球,每9個(gè)擺一行。

(2)認(rèn)真觀看,說說他們遇到了什么問題?(指名說)

板書:平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?

(3)你會解決這些問題嗎?

2、學(xué)習(xí)例1

(1)解決第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行,平均每行掛幾面?

①提問:要求平均每行掛多少面,可以用什么方法來計(jì)算?假如同學(xué)想到了除法師給與確定。

②同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算:56÷8=7(面)

③匯報(bào)溝通:說清是怎么算的,師板書可能消失下列狀況:

第一種:由于(七)八五十六所以56÷8=7(面)

其次種:由于7×8=56所以56÷8=7(面)

引導(dǎo)同學(xué)觀看對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜愛的方法求商。

④出示問題:要掛成7行呢?

同學(xué)口頭列式計(jì)算:56÷7=8(面)

指名說一說求商的思路,用的哪一句口訣?(七八五十六)

(2)觀看比較這兩個(gè)算式你有什么發(fā)覺?生答師小結(jié):這兩個(gè)算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

(3)獨(dú)立解決其次幅與第三幅畫面的問題。

找兩名同學(xué)板演,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

集體訂正并說說思索過程。

3、小結(jié):在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小伴侶們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了便利今后同學(xué)們計(jì)算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示:算除法,想乘法,口訣缺幾就商幾)齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)突出同學(xué)的自主參加,獨(dú)立思索,老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給同學(xué)。)

三、鞏固運(yùn)用,內(nèi)化提高

師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分學(xué)問我們就全部學(xué)習(xí)完了,接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。

1、課件出示P49頁“做一做”,看哪個(gè)小組的青蛙跳的最高。

(設(shè)計(jì)意圖:這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采納的練習(xí)。由于題型的限制,所以我用了“跳高”這一運(yùn)動項(xiàng)目來解決。題附在臺階上,做對一道跳一格,全做對了小青蛙會在孩子們的成功歡呼中勝利的跳動到最上面。孩子們肯定會被勝利的跳動所感染,課堂氣氛會漸漸上升,為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)!)

2、分組完成練習(xí)十一的第1題

男女生競賽:男生完成左邊9題,女生完成右邊9題,看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。

3、兔子過河采蘑菇(練習(xí)十一的第2題)

讓同學(xué)先看圖說圖意,再連一連,然后集體訂正。

(設(shè)計(jì)意圖:借助同學(xué)寵愛的嬉戲活動,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,強(qiáng)化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解,讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí),在嬉戲中強(qiáng)化學(xué)問。)

四、回顧整理,反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使同學(xué)再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)把握的學(xué)問,強(qiáng)化對應(yīng)把握的學(xué)問的理解。)

板書設(shè)計(jì):

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?

56÷8=7(面)49÷7=7(顆)27÷9=3(行)

想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看實(shí)物圖,使同學(xué)進(jìn)一步了解除法的的其次種分法.

2.能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式(進(jìn)一步把握其次種分東西的方法一份一份分的方法).

3.培育同學(xué)抽象概括力量和仔細(xì)觀看、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解其次種分法的的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

看一幅圖列相應(yīng)的除法算式.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師拍手4下,問:老師拍了幾下?

2.請同學(xué)以老師拍的次數(shù)為一份,拍出2個(gè)4、5個(gè)4.

3.老師再次拍5個(gè)2后,問:誰聽出來了,老師一共拍了多少下?一份是幾下?拍了相同的幾份?

二、探究新知

1.講解例6

(1)直接出示例6的圖

(2)問:通過看圖,你都知道了些什么?[生:一共有8個(gè)蘋果;每2個(gè)蘋果為一份;這道題是要我們求出:一共有8個(gè)蘋果,每2個(gè)蘋果為一份,可以分成幾份?]

(3)要求:根據(jù)每2個(gè)蘋果一份,在書上畫一畫,再把書上的空格填完.

(4)指名匯報(bào)例6

(5)想:(今日學(xué)習(xí)的學(xué)問與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)),只想不回答.

2.講解例7

(1)出示例7實(shí)物圖,問:通過看圖,你都知道了些什么?

(2)自己按要求在書上畫一畫,并把書上的空格填完.

(3)指名匯報(bào)

(4)老師重點(diǎn)講解:12塊餅干,每3塊一份,分成了4份.這時(shí),我們就說:12里面有4個(gè)3.

(5)誰能仿照這個(gè)例子說一說,例6的算式表示什么意思?(在例6中,由于有8個(gè)蘋果,每2個(gè)一份,分成了4份.所以還可以說,8里面有4個(gè)2.)

3.歸納對比

我們今日學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(相同點(diǎn):

(1)分東西的方法是相同的,都是在一份一份的分;

(2)除法算式表示的意義是相同的,都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù).

不同點(diǎn):

(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了;

(2)上節(jié)課時(shí),一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的,這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾,然后再畫一畫,才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù).)

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇8

《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級下冊第54-55頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

(1)通過實(shí)踐活動使同學(xué)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

(2)使同學(xué)經(jīng)受將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實(shí)際問題。

(3)培育同學(xué)的合作意識,提高同學(xué)的探究力量。

教學(xué)重點(diǎn):

使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

教具預(yù)備:課件、小棒等

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)

1.二班級(2)班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?

a.抽生回答,并講一講思索過程;

b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果,老師向取得優(yōu)異成果的同學(xué)表示慶賀。

2.二班級(2)班學(xué)習(xí)唱歌的有6人,學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍,學(xué)打乒乓球的有多少人?

3.二班級(2)班學(xué)習(xí)彈琴的有4人,學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍,學(xué)吹號的有多少人?

(二)動手操作,探究新知

1.出示第54頁例2主題圖(動畫課件)

師:你們想?yún)⑴c這個(gè)嬉戲活動嗎?

2.活動:同學(xué)動手?jǐn)[飛機(jī);(播放音樂)

3.匯報(bào)結(jié)果

師:依據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜?

引出求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義

4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?

5.小組爭論

6.匯報(bào)結(jié)果,同學(xué)在動腦思索、充分探究中找到了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的解題思路,即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,就是求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。

155=3

(三)運(yùn)用學(xué)問,解決問題

1.課件出示例3情境圖

2.同學(xué)依據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題;

3.依據(jù)所提問題,小組爭論解決方法;

4.同學(xué)獨(dú)立列式解答;

5.抽生講解題思路;

(四)鞏固深化,質(zhì)疑拓展JA

基本練習(xí):

完成第55頁的做一做

自己獨(dú)立分析題目,然后解答

師:還可以提什么問題?

同學(xué)自選一問解答,并相互說一說自己為什么這樣做?

變式練習(xí):

完成第56頁練習(xí)十二的第1題

1.要求同學(xué)仔細(xì)看圖,圖中畫了哪些小動物?分別是多少只?

2.自己獨(dú)立分析解決:小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是:186=3)

3.提問:為什么這樣列式?

師:你還能提出其它問題嗎?(同學(xué)相互解決)

(五)全課總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲呢?

用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容:教科書第54~55頁例2、例3,練習(xí)十二的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過實(shí)踐活動,使同學(xué)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2.使同學(xué)經(jīng)受將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實(shí)際問題。

3.使同學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教具、學(xué)具預(yù)備:

老師預(yù)備多媒體課件、實(shí)物投影儀;同學(xué)每人預(yù)備小棒20根,不同顏色的三角形各20個(gè)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)的幾倍的含義

圖(1)同學(xué)兩人一組,相互說一說思索的過程和結(jié)果,然后在全班溝通。通過這兩個(gè)層次的溝通,使同學(xué)學(xué)會用語言表達(dá)自己的思索過程,同時(shí)喚起對倍概念的回憶,知道3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根;5根的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。

老師依據(jù)同學(xué)的回答出示課件(或在黑板上表示):

圖(1)

3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

5根的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。

圖(2)

二、教學(xué)例2

1.學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

觀看圖(2),從右往左看:(1)18和3比,18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍?(2)15和5比,15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍?

同學(xué)獨(dú)立思索后,點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

2.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

(1)復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

提問:3根的6倍是多少,怎樣列式計(jì)算?讓每位同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后老師板書:36=18

(2)自主探究出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

提問:18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算?也讓同學(xué)獨(dú)立思索,并列式解答。反饋時(shí),請同學(xué)說明用除法計(jì)算的理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算。

3.做例2后面的做一做。

(1)例2后面的做一做供那些對一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義尚不是很清晰的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí),老師應(yīng)組織他們按程序操作。

①擺好兩行三角形。

第一行:△△△△△△△△△△△△△△△△

其次行:△△△△

②思索兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

③用一句話說出第一行△的個(gè)數(shù)是其次行三角形的4倍,并用符合表示出來。

(2)對于學(xué)有余力的同學(xué),可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺:①12是3的4倍;②12是4的3倍。

同學(xué)操作時(shí),提示他們思索:在第①題中,是12和幾比?在第②題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以爭論、溝通。

三、教學(xué)例3

1.引導(dǎo)同學(xué)自己提出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

課件動態(tài)出示題意:先出示舞臺上有35個(gè)人唱歌、臺下5人觀看的情景,然后出示7位跳舞的同學(xué)。

提問:依據(jù)這個(gè)場景,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)提的問題或許較多,但肯定有求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。老師可從中摘錄下來,如:唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍?

2.引導(dǎo)同學(xué)自己解決問題。

(1)以小組為單位,爭論如何解決唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍的問題,在小組爭論的基礎(chǔ)上,請幾位代表在全班匯報(bào)本組的分析過程和計(jì)算結(jié)果。

(2)在同學(xué)分析、推理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路(以本例為例進(jìn)行總結(jié)):求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍──就是求35是7的幾倍──就是求35里面有幾個(gè)7。

(3)讓同學(xué)應(yīng)用基本分析思路解答唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍的實(shí)際問題。

3.做例3下面的做一做。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中情景,有序地?cái)?shù)出跑步和練武術(shù)的人數(shù)。

(2)獨(dú)立解答第(1)題。

(3)對于第(2)題,可引導(dǎo)同學(xué)提出用不同方法進(jìn)行計(jì)算的問題。

四、課內(nèi)(外)練習(xí)

1.基本練習(xí)。

做練習(xí)十二的第1、2題。同學(xué)獨(dú)立作業(yè)時(shí),老師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),關(guān)心他們排解思維障礙,學(xué)會運(yùn)用分析的方法,樹立能解決好實(shí)際問題的信念。

2.綜合應(yīng)用。

冬生騎車觀看家鄉(xiāng)的變化。

(1)想一想,說一說千米表示什么?

(2)冬生從嶺下村到下溪村用了1小時(shí),從下溪村到上溪村要幾小時(shí)?從上溪村到鵝湖村要幾小時(shí)?

(3)從江邊村到鵝湖村大約要幾小時(shí)?

(4)你還能提什么問題?

《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容:教材51~53頁練習(xí)十一5~12題

目的要求:通過練習(xí)使同學(xué)嫻熟的運(yùn)用乘法口訣,正確快速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn):鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):能正確快速的求積求商。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、背1~9的乘法口訣。

2、視算

631243574455171421163

42626823364741230549761

21342447731

3、用語言表達(dá)計(jì)算過程

426=?155=?

二、練習(xí)

做練習(xí)十一5~12題

第5題:說說可以怎樣想?體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題:理解題意,分析解題步驟,先算出結(jié)果,再把除法算式按從大到小的挨次排列。

第7題:引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看插圖,你能提出什么問題,在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第9、11題:(1)讀題,分析條件和問題,

(2)找出并分析關(guān)鍵句,

(3)列式計(jì)算。

第8、10、12題:計(jì)算題,同學(xué)可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇9

目的要求:使同學(xué)理解并把握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征,把握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點(diǎn):把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn):把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個(gè)同學(xué)有3本書,有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書?

2、有12個(gè)梨,每3放一盤,可以放幾盤?

二、新授

(一)教學(xué)例4

1、出示第一幅圖,觀看圖,說出圖意。

(1)有幾條船?

(2)每條船上有幾人?

2、出示其次幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

3、爭論解決問題。

4、讀題,說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?

(2)這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎?

(3)必需先算什么?怎么計(jì)算?

(4)第2步算什么?

6、讓同學(xué)溝通說出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié):先求出這群小伴侶的人數(shù),(64=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(243=8)

8、引導(dǎo)列出綜合算式,643,說明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算挨次按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

(二)比較

1、讓同學(xué)把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使同學(xué)體會,解決生活中的很多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

解決問題

例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?

(1)624(人)(2)643

243=8(人)=243

=8(人)

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇10

教學(xué)內(nèi)容:

課本第119頁表內(nèi)除法,練習(xí)二十四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

使同學(xué)更加明確在什么樣的狀況下要用除法解決問題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí),可先讓同學(xué)說一說怎樣計(jì)算一道除法題,然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地把握表內(nèi)除法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

對同學(xué)簡單出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對性的練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備:

小黑板,實(shí)物投影。

教學(xué)過程:

一.回顧引入:

1.引導(dǎo)同學(xué)回顧本期已學(xué)學(xué)問??疵肯嗷フf說,要求同學(xué)全班溝通。概括分為七部分:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的熟悉,萬以內(nèi)數(shù)的加、減法,克和千克,圖形的變換,統(tǒng)計(jì)。

2.我們今日來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書:表內(nèi)除法。

【設(shè)計(jì)意圖】:讓同學(xué)在親切、自然、民主、公平的交談中自然引入了課題。

二.復(fù)習(xí)整理:

1.說說下面各題你是怎樣算的?(小黑板)

324819155

246427408

243142

先獨(dú)立做在課本上,再說一說怎么樣算的。

2.針對剛才同學(xué)簡單錯(cuò)的內(nèi)容,用聽算的方法,選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。

在草稿本上聽算練習(xí)。

3.復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用除法解決。(可掛圖出示,小組爭論后同學(xué)口答)

出示掛圖:教材第119頁的第1題。(假如沒有掛圖可讓同學(xué)看書)

想一想:什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用除法解決。小組爭論溝通后,口答。

4.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變式練習(xí)。

在○填上<>=。引導(dǎo)同學(xué)正確計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】:讓同學(xué)動筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,并同時(shí)找找同學(xué)的問題,了解學(xué)情。關(guān)心同學(xué)理解生活中哪些地方可以用除法學(xué)問來解決。

三.教學(xué)效果測評:

引導(dǎo)同學(xué)完成教材第123頁第1、2題。

巡察、評改。

同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題,同桌檢查。

【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固學(xué)問準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、拓展性學(xué)習(xí):

1.口算。

155=63=168=93=

459=567=497=24=

455=568=637=82=

2.看圖,提出用除法計(jì)算的問題,并計(jì)算。

3.在○填上+-使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

其次課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

及加法、減法

教學(xué)內(nèi)容:

課本第119、120頁第3~8題,萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和萬以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí),及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),更好地理解和把握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫與加、減法的計(jì)算法則,并提高同學(xué)的計(jì)算力量。

2、培育同學(xué)歸納、整理、解決問題的力量和開放性的思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):把握方法,正確、嫻熟地讀數(shù)和計(jì)算,提高計(jì)算力量。

難點(diǎn):對于計(jì)算方法的把握和嫻熟使用。

教學(xué)預(yù)備:

小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

1、同學(xué)們,昨天我們復(fù)習(xí)了什么呢?請同學(xué)先小組爭論再匯報(bào)。

2、今日,我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及其加法、減法的復(fù)習(xí)。(板書課題)

3、同學(xué)思索、爭論、溝通、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過回憶舊知,自然引入本節(jié)內(nèi)容。

二、學(xué)問整理:

1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

請同學(xué)們先來回憶一下,我們學(xué)了萬以內(nèi)數(shù)的哪些學(xué)問?

回憶學(xué)了萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法

2、下面先請大家獨(dú)立做教材第119頁第3題,然后集體訂正。

指名讓同學(xué)說一說是怎么做的?

3、寫一寫,再讀一讀。

①千位上是2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。

②二千五百零六。

4、下面復(fù)習(xí)用計(jì)數(shù)單位表示數(shù),獨(dú)立完成書上第120頁第4題,想一想是怎樣做出來的。

5、復(fù)習(xí)近似數(shù)。

請同學(xué)們看教材第120頁第5題,找出這段文字中哪些數(shù)是近似數(shù)?并畫出來。再請同學(xué)回答。

6、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的簡潔應(yīng)用。

(1)請同學(xué)們口算教材第120頁第6題,看誰算得都對。開火車訂正。

(2)引導(dǎo)同學(xué)做教材第120頁第7題。先筆算,再請兩個(gè)同學(xué)到臺上板書,并展現(xiàn)。

(3)通過第6、7題的計(jì)算,請大家說一說是怎樣算的?計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的問題。

(4)請各學(xué)習(xí)小組相互爭論一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個(gè)實(shí)際問題?小組爭論,溝通形成處理看法,并在全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:讓同學(xué)緊緊圍繞萬以內(nèi)數(shù)的熟悉,開展練習(xí)。難點(diǎn)突出,有利于同學(xué)建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)效果測評:

1、綜合練習(xí)教材第123、124頁第3~6題。

2、依據(jù)同學(xué)完成的狀況,有針對性地進(jìn)行知道和對同學(xué)進(jìn)行關(guān)心。

【設(shè)計(jì)意圖】:加深同學(xué)對學(xué)問的理解,實(shí)際應(yīng)用學(xué)問的力量。

四、拓展性學(xué)習(xí):

在下面各數(shù)的前后各寫兩個(gè)相鄰的數(shù)。

698

3299

9998

第三課時(shí)克和千克及圖形的變換

教學(xué)內(nèi)容:

課本第121頁第9~12題克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)克和千克時(shí),要留意培育同學(xué)形成正確的質(zhì)量概念。

2、復(fù)習(xí)圖形與變換時(shí),能讓同學(xué)正確熟悉圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以及形成銳角、鈍角的概念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

留意培育同學(xué)形成比較好的質(zhì)量單位的概念,復(fù)習(xí)圖形與變換時(shí),能讓同學(xué)熟悉圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備:

小黑板,口算卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算,我們現(xiàn)在來做幾道計(jì)算題。請大家拿出口算卡。

100+200=110-20=

620+100=120+360=

130-70=240+70=

2000+50=1000-30=

1200-40=140-40=

860-80=880+1200=

【設(shè)計(jì)意圖】:口算力量是同學(xué)的基本學(xué)問和技能,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

二、整理復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。

(1)請同學(xué)們看教材第121頁第9題,大家想一想,你會怎么樣去圈?為什么要這樣圈?

同學(xué)依據(jù)原來有的克和千克的概念,動手圈。

(2)用重量去算一算,解決實(shí)際生活中的問題,再推斷利用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實(shí)際。

(3)大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位,我們還有哪些學(xué)問沒有復(fù)習(xí)到呢?小組爭論,把沒有復(fù)習(xí)到的學(xué)問列出來,作好全面復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。(小黑板出示)

說一說生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機(jī)、觀光纜車、

說一說生活中哪里有銳角和鈍角。

三、拓展性練習(xí)(略)

第四課時(shí)解決問題和統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

課本第122頁解決問題和統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)解決問題,老師要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看題,同學(xué)能知道題中所說的事理,并能正確選擇解決的方法。

2.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程,使同學(xué)能搜集、整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)圖表,并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程,使同學(xué)能搜集、整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)圖表,并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問題。

教學(xué)預(yù)備:

小黑板,掛圖。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

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