《將心比心》教學設計

人民教育出版社語文四年級下冊第八課《將心比心》。《新課標》指出要“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗?！币虼耍處煹娜魏我淮紊钋椴⒚闹v授都比不過學生自己與將心比心的交流。比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚善待他人，就是善待自己，多關心他人。四年級的學生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達能力，學這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點撥。在讀學習本文對他們的為人處事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習慣。知識目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內容。情感目標：1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。教學重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。教學難點：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。教學時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸。一、故事導入，揭示課題同學們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗師：看了這個故事你想說些什么？今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！希望通過本節(jié)課的學習，同學們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理?；匚?，激發(fā)學生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學生先從直觀上淺談認識，再在學文中加深。二．初讀課文，感知內容下面請同學們打開課本28頁1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關愛，也給留下了深刻的印象?！驹O計意圖】充分讓學生讀，在讀中自悟自得，他們會品嘗到成功的滋味；直插重點，學生既鍛煉了語言表達，又從整體上把握課文結構，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學文章中心一直也是暖暖的。三、感悟課文，品味語言師：本文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。生：3次（課件出示）師：同學們讀的很仔細，找的很準確。使的心溫暖了許久，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧。請同學讀一讀第一個故事，并想一想，畫一畫哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？小組討論，談談你的感受。學生匯報：（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！边@個畫面為什么給你留下了深刻的印象？（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。多么熱心，懂得關心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。（3）當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！睍r候，也有人為她開門。”師：是呀，奶奶的年紀很大了，還要開那么沉重的大門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。奶奶得到了這位阿姨的幫忙，她做了什么？阿姨又是怎么做的？師：誰都有遇到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候，我們該做些什么呢？師：當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓有了一種暖暖的感覺，令你沉浸在溫暖之中是嗎？并深深地印在的記憶里。【設計意圖】通過讀、悟、議、再讀，讓學生多次走入文本，與文本進行對話，通過過抓住重點詞句，體會文章人物的感情。2師：還有一件事，讓的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，小組交流，談感受。（那么在護士扎針的時候，文章對母親的動作、語言、神態(tài)等方面進行了怎樣的描寫？小組討論，結合人物的細節(jié)描寫談談自己的感受）生：平靜的眼神，注視著;輕輕地；不要緊，再來一次師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？靜”？這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？母親沒有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。（2）第三針果然成功了。此時此刻護士也長出了一口氣。母親的動作，鼓勵的話語，生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心……師：是呀，這樣一件打針的小事，因為母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會緊張嗎？這份成功，這份榮譽來源于母親的鼓勵，擁有這樣一位母親，她此時會有什么感受？生：感動，感激，要像母親學習……（3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。（生：媽媽很偉大……為了鼓勵護士，寬容、理解對方；考慮到自己的女兒，她是個好母親……（就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。3師：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）學習習慣，在找到感動語句的同時，自己也深深被感動了，達到了預期的效果。四、回歸文本，自然拓展1.（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？2．這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？（幫助、關心、寬容、……）4.結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。5．最后送同學們一句話：（出示：臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）總結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。課外拓展與延伸會豐富學生的見聞，增加學生的積累。在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享。六、板書設計：將心比心溫暖幸福本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體并采用小組交流方式，進行合作學習。其實在設計時，要大膽放