部編版語文四年級上第一單元教學(xué)案

1.觀潮教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2．初步學(xué)會按“潮來前??潮來時?潮來后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課第三、四自然段。教學(xué)重點難點1.理解課文中有關(guān)“潮來之時”記敘。2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，會當(dāng)時人們的心情。3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。預(yù)習(xí)：收有關(guān)錢江潮的資料。2.讀課文五遍以上，給生字注音3.抄寫本課字詞和優(yōu)美句。第課一、教學(xué)目標(biāo)：能正、有感情地朗讀課文，按“潮來前潮來時、潮過后”的順序給課文分段。能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情。能通過思考所提供的問題，理解長句子的思。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點與難點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。三、教學(xué)過程：（一）談話引入。1.同學(xué)們你們到過海邊看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣江漲潮氣勢宏偉令人震撼

教師介紹：錢塘江它是我們浙江的第一大河，它位于浙江省北部，全長05公，河域面積五平方公里，占全省面積的百分之四三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一去錢塘江邊一睹為快。2這這潮聲你覺錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎…說得真不，這篇課文的作者在他眼里的錢塘是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議我國的錢塘江大潮自古以來被稱“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯景象課就了次塘潮的過程一個問，我想問你為什么要在八月十八日潮？（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）薄bó霧風(fēng)號háo吼hǒu漲（zhǎng）顫（chàn）②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。（2）默讀課文，用自己的話介錢江潮。（3）理清文脈。①按“潮來前、潮來時、潮退后的順序給課文分段。②同桌交流。③說說各段的段意。三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板）2．再讀課文，提出不懂的問題小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮前潮時潮過后（時間順序）第課一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、自然段。二、教學(xué)過程：（一）引入談話。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（……）（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻對比等手法。1．潮來前，作者介紹了什么？板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（）流感受，品讀佳句。（）者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（）工進行有語氣地朗讀。4．饋交流，教師及時引導(dǎo)、撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（）者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，出了潮水由遠及近的變化看圖片白浪翻滾白色城墻寫了潮水的浪頭之高氣越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（）導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5．課文中還從哪能看出錢塘潮氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地號浪吼）6．學(xué)完課文，你們知道為什么們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。（四）總結(jié)。1我學(xué)完了課文對錢塘潮有較深入的了解深地被它的壯麗景象所吸引果你是小導(dǎo)，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)4．作業(yè)。（）一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（）果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？板書：、觀潮潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜潮來時遠聲如悶雷遠處白線近白浪翻滾山崩地裂潮過后漫天卷地風(fēng)號浪吼

2《走月亮》教學(xué)目標(biāo)1品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。4培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。:節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。:面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，聽邊想:你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受?生暢所欲言談聽后感受。二、品詞析句，把握文章情感。:，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方?為什么可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。A、學(xué)生找出第二自然段“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??

照亮了照亮了”1:為什么喜歡這?給你什么感覺?:得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。2:在生活中你覺得什么能照亮手電筒、太陽、燈塔)月光和這些光有什么區(qū)別?:柔和，更浪漫。:，孩子，帶著你的體會讀一讀。3:柔和了，月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢?:月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(美麗，更寧靜)板書。:，誰帶著你的體會讀一讀。4:真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。設(shè)計意圖段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。B、學(xué)找到文第四自然段:1品讀“流著”:，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡?找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡

:喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光抱著一個月亮!:，真是，這香味怎么還會流呢?:能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。2品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。:美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么?:水塘、還有月亮。(板書塘抱月:個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。:子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么?水塘抱月亮”讓你想到了誰媽)者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天(溪邊洗衣裳，坐小船)誰喜歡這，我們讀讀帶給你什么感覺很美，很快樂:子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎?3指導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，感悟文本。:是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當(dāng)時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺?子里天天都在(想媽媽)。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽

的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢?你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的(念、懷念)來帶著你的體會讀一讀。:得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的()載了我對媽媽的()4雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。:學(xué)們，剛剛你們讀的時候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么?:帶韻母ang:句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。設(shè)計意圖過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。C、文章最一部分導(dǎo)學(xué)生自學(xué):學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來?:先來波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。:感受到什么?:好看。:還想讀。

:亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么媽媽的愛):的真好，誰能試著背一背(看屏幕背誦)生充分背誦。師總結(jié):~~~~~~聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息):月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。設(shè)計意圖過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實。三、拓展、寫作訓(xùn)練:篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢?吳:把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。

:來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。:面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。:下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。設(shè)計意圖過真實的采訪將作者的寫作動機呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

課后反思:今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標(biāo)為:1品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。4培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。為什么要先談目標(biāo)的確立，因為這節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，

是不斷在磨練自己的過程因為才從低年級帶上來，對中年級的教學(xué)重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。

而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，

讓我意識到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以篇二:月亮教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)知識與技能:感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。過程與方法:讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀:體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望讓情感在讀中體悟、華正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)過程.境導(dǎo)入1.課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學(xué)生欣賞后談感受。2.導(dǎo)入新課，板書課題。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(考這些詞句表達了怎樣的感?在讀的過程中想象美麗的畫面。)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，整體感知

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。學(xué)生自讀課文。交流不明白的詞語。通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)三、品讀課文教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。

小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解?！凹毤毜南髦讲莺鸵盎ǖ南阄?流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，

想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走

過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣?富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。照在那兒又是什么樣?組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來?！拔液桶屪咴铝?在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。四、配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。配樂朗讀，升華感情讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高之靜，水之香，之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。五、美句賞析。

從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?有。現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。把稻田比作銀毯。用銀毯比喻稻田。六、拓展延伸、課后作業(yè)。說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。3現(xiàn)代詩二首

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2.1

4繁星[學(xué)目標(biāo)]1能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期不同地點觀看繁星的情景理解其看繁星的感受學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4引導(dǎo)學(xué)生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。[學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》的三部曲《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》、《激流三部曲》家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）模m模型、楷模m模樣、模具2查字典理解詞語（媒體出示）搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻——又多又密（多指小東西）。3分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1默讀課文，完成填空。（媒體出示）時間

地點

看到的

感受的第一次第二次第三次2概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）在________，__________，看著__________，感覺到________________。（時間）（地點）在________，__________，看著_________，覺_________________。（時間）（地點）在________，__________，看著__________，感覺到_________________（時間）（地點）3為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天……母親的