《專題綜合》教學(xué)設(shè)計(jì)(浙江省縣級優(yōu)課)x-政治教案

專題三《信守合同與違約》教學(xué)設(shè)計(jì)金丹（余姚市第二中學(xué)）一、教學(xué)背景分析【教材分析】本專題是《生活中的法律常識》第三單元，在全書知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的重要作用，也是選考的?？紖^(qū)域。在人民的日常生活中，離不開各種交易活動，了解作為“市場經(jīng)濟(jì)的基本大法——合同法”至關(guān)重要。本單元通過構(gòu)建合同是什么—如何訂立履行—違反合同如何承擔(dān)違約責(zé)任知識體系使學(xué)生全面了解合同法的相關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高社會生活實(shí)踐的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第三單元新課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對課本的基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，但是對于單元知識點(diǎn)內(nèi)在的邏輯，練習(xí)缺乏整合能力，因此要增強(qiáng)其構(gòu)建知識體系的能力。在課前，對學(xué)生本單元的掌握程度做初步地了解和練習(xí)測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于合同訂立、原則、違約承擔(dān)方式等知識點(diǎn)理解還存在問題，無法很好地運(yùn)用，而法律又相對比較抽象，必須要從學(xué)生的社會生活出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂、共建課堂、生成課堂的主體意識，提升學(xué)生理性思維和公共參與意識，提高思辨能力、實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念“中要求：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃?、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山飧小⒀普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。”依據(jù)新課標(biāo)的要求，根據(jù)對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二年級學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生樹立法治意識，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)意識，面對生活中出現(xiàn)的合同糾紛能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識觀察事物、分析問題、解決矛盾，作出理性的解釋、判斷和選擇。通過創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生對人生和社會進(jìn)行思考，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，能夠更好地尊法學(xué)法守法和用法。2.知識目標(biāo)：理解要約與要約邀請的區(qū)別；理解有效合同與無效合同；了解不可抗力的相關(guān)內(nèi)容；理解違約的承擔(dān)方式及其區(qū)別。3.能力目標(biāo)：通過對法律案例地分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力；通過解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，堅(jiān)定理想信念，做社會主義法治的重視崇尚者，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動促進(jìn)社會和諧。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】1：合同履行的原則2：違約的承擔(dān)方式【教學(xué)難點(diǎn)】1.有效合同與無效合同2.違約的承擔(dān)方式四、設(shè)計(jì)構(gòu)想——問題呈現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用一例到底的設(shè)計(jì)思路，把握了整個(gè)設(shè)計(jì)的整體性。以“房子”為話題，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，在每個(gè)情境之后設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在金阿姨了解市場行情，咨詢購房環(huán)節(jié)遇到的麻煩，激發(fā)學(xué)生思考，探究合同訂立的構(gòu)成，應(yīng)注意的問題；購房后面對售樓處的建議，思考合同的有效與無效；在房子裝修環(huán)節(jié)，裝修方違約，引導(dǎo)學(xué)生思考理由是否屬于不可抗力，應(yīng)如何承擔(dān)違約責(zé)任，環(huán)環(huán)相扣。五、教學(xué)策略選擇——學(xué)為中心的活動型教學(xué)以探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論與對話，主動思考和探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。六、特色和亮點(diǎn)本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用一例到底的設(shè)計(jì)思路，把握了整個(gè)設(shè)計(jì)的整體性。以“房子”為話題，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，關(guān)注學(xué)生的變化，關(guān)注學(xué)生的課堂生成。課堂氛圍活潑輕松，師生關(guān)系民主和諧，既能充分調(diào)動學(xué)生的課堂表達(dá)欲望，同時(shí)也能讓學(xué)生有所感悟，有所沉淀，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生預(yù)設(shè)課前準(zhǔn)備下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生完成自學(xué)要求。讓學(xué)生對于復(fù)習(xí)的單元知識點(diǎn)有個(gè)自主的復(fù)習(xí)和歸納。讓學(xué)生對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)整理，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入展示圖片：談?wù)劮孔幽切┦抡埓蠹艺f一說：家的物質(zhì)載體是什么？要擁有滿意的房子不易，會碰到哪些問題呢？學(xué)生相互交流，暢所欲言通過討論生活中常見的房子問題，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能快速集中注意力進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。家是溫馨的港灣，大家都想擁有屬于自己的房子，我的阿姨前段時(shí)間就忙著給我的表妹買房，在買房和裝修的過程中涉及到許多合同相關(guān)問題。今天，我們就一起來復(fù)習(xí)專題三信守合同與違約，大家一起來幫助金阿姨解決問題，好不好？學(xué)生回答：好設(shè)置教學(xué)情境，在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)主題。講授新課（一）課堂活動一：研讀考點(diǎn)、構(gòu)建體系多媒體展示考點(diǎn)，并選出一名學(xué)生在黑板梳理本單元知識框架。學(xué)生代表在黑板展示自己的單元框架，其他同學(xué)與自己的相比較并評價(jià)。在課堂展示學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)構(gòu)建、整體和歸納知識點(diǎn)體系的能力。課堂活動二：創(chuàng)設(shè)情境，以案說法（一）師：金阿姨在購房的過程中遇到了哪些麻煩呢？讓我們一起來看一看。多媒體展示案例：金阿姨一家為了買房去了余姚市區(qū)的多家在售樓盤處，看著溫馨家園商品房宣傳單上“小區(qū)綠化面積達(dá)到40%，一戶一梯，購90-120平米的中型房當(dāng)天限時(shí)優(yōu)惠5000元?！钡葍?nèi)容心動了，但金阿姨的丈夫認(rèn)為這是廣告商的宣傳，是虛假騙人的，做不得數(shù)。售樓員表示如果顧客當(dāng)天簽約，可免費(fèi)贈送一個(gè)車位，但由于是做活動不寫在購房合同內(nèi)。金阿姨覺得優(yōu)惠力度大，不買有些可惜，難以做決定。思考：1.金阿姨丈夫的話正確嗎？2.從合同訂立的角度思考，該宣傳單屬于要約還是要約邀請呢？有沒有法律約束力呢？3.金阿姨該不該簽購房合同呢？如果簽約可能會出現(xiàn)什么問題呢？老師：金阿姨丈夫的話正確嗎？是不是所有的廣告都是不作數(shù)的呢？要約與要約邀請有什么區(qū)別呢？簽合同，可能出現(xiàn)什么問題？口頭條款在實(shí)際履行過程中會遇到什么問題呢？（說明：教師在學(xué)生參與中適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生參與課堂討論的表現(xiàn)和在情境討論中所產(chǎn)生的情感變化）學(xué)生同桌之間相互討論，時(shí)間2分鐘?；卮穑翰徽_要約（略）不簽，會產(chǎn)生糾紛把主動權(quán)還給學(xué)生，通過分析生活中的法律案例，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。設(shè)問由易到難，既讓學(xué)生會回到成功的成就感，又激發(fā)學(xué)生不斷地深入思考。第二問可以復(fù)習(xí)理解知識點(diǎn)：要約與要約邀請；第三問可以復(fù)習(xí)知識點(diǎn)：書面合同的重要意義。生成內(nèi)容：1.要約與要約邀請的區(qū)別A要約一般有明確的訂約意圖；而要約邀請不一定有B要約一般只向特定的人發(fā)出；而要約邀請多數(shù)情況下向不特定多數(shù)人發(fā)出C要約的內(nèi)容具體確定，要約必須包括足以使合同成立的主要條款，其內(nèi)容非常明確；而要約邀請通常缺乏一些主要條款，如質(zhì)量、數(shù)量等，內(nèi)容也很含糊2.書面合同的重要性。這要求充分利用案例資料，并能主動運(yùn)用理論知識去分析案例中的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力課堂活動二：創(chuàng)設(shè)情境，以案說法（二）多媒體展示案例發(fā)展：經(jīng)過協(xié)商，金阿姨與溫馨家園售樓處簽訂了購房合同，并約定兩月后交房。但是一星期后，售樓處打來電話表示該合同部分條款有誤，希望作為無效合同，雙方重新簽訂新合同。思考：金阿姨與溫馨家園簽訂的購房合同是否有效？如何判定合同是有效的？教師：購房合同是否有效呢？有效合同必須具備幾個(gè)法定條件呢？什么是限制民事行為能力人?有效合同與無效合同有什么區(qū)別呢？生成內(nèi)容：2.有效合同與無效合同區(qū)別（表格）學(xué)生結(jié)合課本知識和導(dǎo)學(xué)案回答：合同有效，不符合無效合同的條件（略）跟教師一起概括歸納承上啟下：通過案例發(fā)展梳理合同訂立過程的知識，同時(shí)引出有效合同的知識點(diǎn)。讓學(xué)生對于易混知識點(diǎn)：有效與無效合同相區(qū)分，提高對知識的理解與運(yùn)用。通過表格，將有效合同與無效合同的區(qū)別直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生印象深刻。講授新課（二）課堂活動二：創(chuàng)設(shè)情境，以案說法（三）多媒體展示案例發(fā)展：金阿姨終于拿到了房子，委托李師傅及其團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)房屋裝修。雙方就裝修項(xiàng)目、材料、價(jià)格等進(jìn)行協(xié)商，并簽訂了裝修合同。合同寫明裝修在3個(gè)月內(nèi)完工，逾期將支付違約金2萬。金阿姨先支付定金10萬元。但是3個(gè)月后房屋沒有按期完工，李師傅表示這是由于連天的陰雨，房屋潮濕影響工期，屬于不可抗力，拒絕支付違約金。金阿姨還發(fā)現(xiàn)房子的裝修材料與合同約定的不符，決定訴諸法律。小組討論：1.李師傅是否違約呢？要不要承擔(dān)違約責(zé)任呢？2.從合同履行的角度,李師傅犯了什么過錯(cuò)呢?3.如果你是法官，你會如何判決呢?違約承擔(dān)責(zé)任的方式有哪些呢？教師：金阿姨好不容易買了房子，接下來就要開始裝修了，于是她開始找裝修團(tuán)隊(duì)，她又遇到了什么問題呢？教師引導(dǎo)：李師傅違約了嗎？他的理由成立嗎？到底什么是不可抗力呢？合同履行要遵循什么原則？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？法官該如何判呢？金阿姨可以提出什么訴訟請求呢？違約如何承擔(dān)責(zé)任呢？學(xué)生四人小組討論后派代表分享成果學(xué)生回答：1.違約，要承擔(dān)責(zé)任。2.原則：誠實(shí)信用原則、全面履行原則3.要求其繼續(xù)履行并支付違約金2萬元。通過學(xué)生的思考、討論，來回顧不可抗力、合同履行原則、違約承擔(dān)方式等課本重點(diǎn)知識，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。通過小組討論把講解的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生不僅參與學(xué)，也參與教，更好地促進(jìn)對知識的理解和運(yùn)用，從而突破難點(diǎn)。生成內(nèi)容3.不可抗力：含義、范圍、效力、義務(wù)（表格多媒體展示）4.合同履行原則誠實(shí)信用原則（按標(biāo)的履行）全面履行原則（按合同各條款履行）協(xié)作履行原則（雙方配合，如通知、協(xié)助、保密等）5.違約的承擔(dān)方式比較（表格多媒體展示）跟教師一起概括歸納學(xué)生結(jié)合案例對于重難點(diǎn)知識再一次理解與運(yùn)用，深化對知識的認(rèn)識。通過表格更加形象直觀，從而牢記側(cè)重點(diǎn)，區(qū)分易混知識點(diǎn)。課堂總結(jié)讓學(xué)生回顧本堂課主要解決了哪幾個(gè)問題？結(jié)合板書進(jìn)行框架建構(gòu)。課堂活動之后要有所沉淀，有所積累，引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)問題化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。實(shí)戰(zhàn)演練多媒體呈現(xiàn)選考真題、學(xué)生易錯(cuò)題教師引導(dǎo)歸納答題方法學(xué)生總結(jié)平時(shí)做題技巧，并答題做題的同時(shí)學(xué)習(xí)掌握解題的方法與技巧，明確高考答題的規(guī)范，提高做題的能力。板書設(shè)計(jì)專題三：信守合同與違約履行走進(jìn)合同違約與違約責(zé)任訂立與生效履行走進(jìn)合同違約與違約責(zé)任訂立與生效誠實(shí)信用全面履行寫作履行口頭書面其他誠實(shí)信用全面履行寫作履行口頭書面其他原則有效合同無效合同原則有效合同無效合同形式承擔(dān)方式承擔(dān)方式：繼續(xù)履行賠償損失補(bǔ)救措施違約金定金評價(jià)設(shè)計(jì)1.過程性評價(jià):對學(xué)生在課堂中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行動態(tài)跟蹤，評定為A、B、C三個(gè)等級。課堂表現(xiàn)積極，小組合作有序，生成資源有效的為A；課堂認(rèn)真聽講，小組活動表現(xiàn)較為一般的為B；課堂表現(xiàn)較為隨意，小組活動參與度較低的為C等。2.完成課后鞏固訓(xùn)練。注重過程性評價(jià)，著重考查學(xué)生參與課堂的積極性，以及在參與中所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)。教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用一例到底的設(shè)計(jì)思路，把握了整個(gè)設(shè)計(jì)的整體性。以生活