班級自主管理策略(講稿)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！班級自主管理策略各位同仁大家好！今天能在這里和大家一起探討“班級自主管理”這一話題我感到十分榮幸。我先做一下自我介紹：我叫羅文娟，是南州中學(xué)一名普通班主任。從我大學(xué)畢業(yè)到南州中學(xué)至今已經(jīng)是8個年頭了，也當了八年的班主任。反思這八年，我覺得我還不是一個優(yōu)秀的班主任。引子：只見理論，不見技巧——本領(lǐng)的恐慌每次到處理學(xué)生事務(wù)的時候，就“方恨少”了。然后總是不停的圍著一個東西周而復(fù)始，不由選擇的用了再用。很多時候，看到別的班主任管理班級游刃有余，我不禁寒顫恐慌自己的淺薄和空白。樂于教書，苦于育人——本質(zhì)的偏離想想“育人”這樁事情。都說教書育人，教書育人，這二者原本就不該獨立存在。所有在這里來講，我的“教書”并沒有研究透徹，就憑課標里的一條“情感目標”我都沒有融入進去，就不能稱為好的課堂。精于灌輸，輕視體驗——情感的淡漠盡管現(xiàn)在都提倡自主教育、自主管理，但是真正又有幾人在自己的日常工作連一塊墻報，都深怕沒有自己親自操控就不是好的創(chuàng)作。在這樣的過程里，慢慢的，學(xué)生有了依賴，漸漸的，我們也剝奪了他們自我體驗、積累、創(chuàng)新的機會。重視說教，疏于關(guān)懷——生命的漠視現(xiàn)在我們面臨的學(xué)生都是9000的小布偶了。他們有自己的思想，很前衛(wèi)的思想；他們有自己的崇拜，不可侵犯的崇拜；他們有自己的玩了方式，是我們不懂、不了解的方式……至還有學(xué)生可能會“惡搞”你，讓你形象盡毀也不得而知！這些90后，00后的生活和情感，所有才讓我們變成無比“老土”的教書匠。拉拉雜雜說了那么多，大家心里的班主任究竟是個什么樣子呢？現(xiàn)在我們一起看看當今班主任的現(xiàn)狀?！鞍嘀魅坞y當!”這是目前絕大部分中小學(xué)教師的共識，也反映了目前中小學(xué)重。班主任普遍覺得工作太辛苦，壓力太大。先來看看我們傳統(tǒng)型的班主任吧：有些就像是學(xué)生的保姆，每天起早摸黑，不辭勞苦地用“剪刀”按白己的意到；班級的干部選配由他內(nèi)定，也不去問全體學(xué)生是否擁戴。在他的心目中，學(xué)生永遠是長不大的孩童，在他的班級中，學(xué)生也確實很難長大。再看看另一些班主任，實際上充當了足球裁判的角色，他們的制度、規(guī)范訂嚴格，學(xué)生常常被壓得頭都不敢抬，造成班級氣氛沉悶，缺乏活力的局面。他們們都說，羅文娟班上的孩子絕對不會怎么怎么樣。其實，事實上真的是這樣的。2009級有個學(xué)生，入學(xué)時性格很內(nèi)向，我經(jīng)常找她談心，經(jīng)過一個漫長的時間以后，孩子真的變得很開朗了。所有，我們不要做一個高高在上，只會板著臉的微笑的面對這群曾經(jīng)讓你焦頭爛額的孩子，也許會有不一樣的驚喜。當然，也有少數(shù)班主任工作責任心不強，僅當個傳話筒，學(xué)校布置工作草草凝聚力不強。前兩種班級管理方式，可把班主任給累壞了。許多班主任常常是眼睛一睜，學(xué)生十分順從，班級紀律很好，整齊劃一；要么是整個班級就像水中按葫蘆，這邊問題剛剛得到解決，那邊問題又冒了出來，班主任只能在事物堆中窮于應(yīng)付；班長喊喊“做好課前準備，起立，坐下”等話語，卻從不管效果如何，至于其他工作更是不聞不問。難怪時下會出現(xiàn)“班主任難當”的感嘆。談完老師，再來談?wù)勎覀兊膶W(xué)生：（讓大家來談?wù)勊麄兯私獾暮⒆觽儯?、大多是獨生子女2、互聯(lián)網(wǎng)時代：充滿誘惑年以來，幾例青少年熱點事件，皆指向家庭教育（四大名爹----家庭教育失敗的縮影）片面追求學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。那么我們看到的顯示便是：青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會老師們，在一個班級集體里，我們每天都會面對一件事情，那就（ppt展示圖片）結(jié)論：不同的管理方式，得到了不同的結(jié)果，產(chǎn)生了不同的效力下面我們談?wù)劙嗉壸灾鞴芾淼谋匾跃C上所述，目前的班級管理確實存在諸多不利之處，其根本原因在于班主任體作用，實行班級自主管理，這樣做十分必要，理由如下：1．班級由學(xué)生自主管理是學(xué)生成長和發(fā)展的需要斯賓塞認為，青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)必須符合他們的心智演化的自然狀態(tài)，必須符合他們身心生長的節(jié)律程序與過程。中學(xué)生正處在人生急劇變化發(fā)展的時期。至產(chǎn)生頂撞現(xiàn)象。但是，另一方面，他們又缺乏必要的知識和能力，傳統(tǒng)的班級轉(zhuǎn)化，是人生中的重要轉(zhuǎn)折。因此，教育者要掌握學(xué)生的生理與心理特征，注重學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)其自主管理能力，以適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。2．班級由學(xué)生自主管理是現(xiàn)代教育的要求現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，主體性是人全面發(fā)展的核心和下的應(yīng)有之舉。由學(xué)生自主管理班級的日常事務(wù)、定立班規(guī)、舉行活動，可以充意識以及集體主義精神的培養(yǎng)，從而取得更好的教育效果。3．班級由學(xué)生自主管理是社會發(fā)展的需要一個國家的經(jīng)濟發(fā)展與國家的社會管理水平關(guān)系密切。發(fā)達國家對學(xué)生的自理、自我教育的，印象最深的是：教室里的課桌都是特意設(shè)計的，低年級學(xué)生的形的會議桌，為的是方便學(xué)生經(jīng)常討論，進行自我教育，自主管理。隨著教育改革的深入，我國對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)也越來越重視了。那么，到底如何來實施班級自主管理呢？下面我們就一起來探討一下班級自主管理的具體實施過程和措施。些的新的嘗試，有了一些成功的體驗，也有不少的困惑。下面，我從培養(yǎng)學(xué)生自一談自主管理的具體實施。1．加強學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。針對這個特點，初一開學(xué)伊始，我就鄭重宣布：你們是中學(xué)生了，這個班級不僅僅是老師的，更是你們的，你們是班級的主人，有著建設(shè)和管理它的權(quán)利，這學(xué)期，老師請你們來管理班級，咱們來比一比，看看是你們管理得好，還是我管理得好?學(xué)生們都十分興奮，告訴我：理產(chǎn)生了興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識住學(xué)生心理，與他們交流，了解他們的想法；不斷創(chuàng)造機會，下班講評，讓學(xué)生主人。（3）通過開展班級活動加強對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)重要途徑，無論是主題班會、節(jié)日慶祝會，還是各種文娛、體育、春游等活動都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺。在活動中，班主任在“臺后”作必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極性和為集體服務(wù)的熱情。心做的事情最感人！”要想實現(xiàn)良好的班級自主管理，建立一支優(yōu)秀的班級管理團隊是必不可少的！下面我們就一起來探討一下：如何進行班干部隊伍建設(shè)？首先我們先來看看班干部崗位的設(shè)置班干部是一個班級的管理團隊，班干部的工作能力強不強直接決定班主任是要。一般來說班干部崗位可以做如下設(shè)置：（ppt展示課表部分）目以外，更重要的是讓班主任自己一日事宜一目了然。過什么事情；鎖門設(shè)置兩個孩子中，一個是住校生，方便；另一個是主動申請要（ppt展示圖片）、環(huán)保小衛(wèi)士（負責監(jiān)督班級同學(xué)亂扔的同學(xué)，這個崗位一般會選擇較為正直的孩子擔任）等等。，曾都說班級管理需要智慧，我這里只是說了我自己的一些做法，其實大家都是“新”人，會有更多新的思想、新的理念、新的創(chuàng)意，可能大家想到的、做到的會比我的更好。總之，我覺得工作需要大膽嘗試和創(chuàng)新，新的起點，爆發(fā)你們最強的力量。談完班干部崗位的設(shè)置，下來來談?wù)勅绾卫镀鹨粋€能解放班主任自己的好團隊。一個班主任，身邊一定要有一支能管理、善管理的班干部隊伍。這樣，你才下面我談?wù)勎业囊恍┳龇āб粋€新班，也就是從初一或者高一帶起，班委干部的建設(shè)，我個人認為一般要經(jīng)歷以下步驟才能取得真經(jīng)。1調(diào)查。對新來的學(xué)生，不管老師閱人能力有多強，可能都有看走眼的時候。因此，為了提高閱人的準確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。做這一步我一般會選在第一次與新同學(xué)開學(xué)報名見面的時候就開始。開學(xué)前幾天，一般學(xué)校都會進行班主任培訓(xùn)，這個時候開始，作為新班班主任就要打起十二分精神，開始積極準備了。開學(xué)第一天，早上肯定是忙碌不堪，要你和學(xué)生閑聊肯定是沒有機會的。所附自己設(shè)計的調(diào)搬到教室也需要人，都說班主任是火眼金睛，大家可以在隨意安排工作后，通過積極的程度、完成的情況來對學(xué)生的能力進行一個初步的評估，這樣也便于在后來選拔班干部做很好的準備。其次是口頭調(diào)查。在今后的相處交談中慢慢做了解。2指認。面對一個新班級，一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干。而對于一個班集體而言，沒有一個管理團隊也是不行的。所以，我們要仔細研究一下學(xué)生填寫的表格，把以前擔任過班干部的學(xué)生以及學(xué)生的興趣特長羅列出來。起初就只能憑自己對學(xué)生的一些了解淺薄的了解，臨時指定班級就可以運轉(zhuǎn)。班主任在指派了班干之后，要在班上強調(diào)：這只是一個臨時組織，只要是不合格的班干，隨時可以撤換。這會讓任職的學(xué)生更加認真工作，其他學(xué)生會覺得自己還有機會，也會好好表現(xiàn)。這樣一來可以讓班集體有序的開展學(xué)校、班級的各項工作，二來班主任們也為自己爭取到了發(fā)掘人才的時間。大家要相信，孩子到了一個新的環(huán)境，地皮還沒有摸熟的情況下，都會表現(xiàn)得比較乖巧。但是隨著時間，學(xué)生不同的個性就會凸顯出來。3觀察。班主任在平時就要睜大眼睛仔細觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來。孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂，一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細心，一定能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特之處。班主任可以通過課間觀察、閑時談話、書寫周記等形式了解學(xué)生的各方面情況。4儲備。班主任通過一段時間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因為有些學(xué)生雖然有做班干的才能，但在班上并沒有威信，貿(mào)然使用，會讓學(xué)生覺得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對象儲存在“人才資源庫”里備用。5造勢。在“人才資源庫”儲備的人才，班主任要適時對他們進行表揚、推銷，以提高他們在其他學(xué)生心中的威信。同時，還得讓這些學(xué)生自己尋找機會表現(xiàn)自己、證明自己的實力，使他們成為學(xué)生心目中的榜樣。就如，我班現(xiàn)在的體育委員。開始的時候我指定的是一個個頭高大，看似有運動氣質(zhì)的男生，后面慢慢發(fā)現(xiàn)，這個孩子的對體育并不熱衷。在慢慢尋得適合人選以后，要多給機會讓他在同學(xué)面前證明實力。比如在運動會上讓他做組長，組織比賽；在體操比賽時，讓他來嘗試做口令員等等。人都是善于發(fā)現(xiàn)美的動物，慢慢的，同學(xué)們也就認可了。6選拔。這一步是班干團隊能否重新?lián)Q血的關(guān)鍵。談?wù)劙喔刹窟x拔的方式：?1、民主選舉。同學(xué)們相處了一段時間，彼此在思想品德、學(xué)習(xí)成績、工制定了民主選舉的表格（ppt適合做班干的學(xué)生。那么，班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論有意識地引領(lǐng)大家選舉的意向。?2、毛遂自薦。有的同學(xué)各方面條件好，可不愛表現(xiàn)自己，因而很難被發(fā)現(xiàn)。為了發(fā)揮他們的才能，可采用自薦的方法。同時，班主任也要私下給們怎么寫競選演講稿等等。切記，一定要當眾唱票，讓學(xué)生們感受公平、公正，讓他們知道，這個團隊，是你們自己選的，班主任一點沒有插手，更談不上徇私偏袒了。因為，孩子們自己選出來的班干部，他們才信服。?3、班主任給出建議。經(jīng)過以上兩種形式，產(chǎn)生的班干部有能力、有信心，最后一關(guān)，做到賢者不漏、差則不選、各盡其能。但是班主任也不能太強勢，要民主，學(xué)生才會信服。?并實行班干部輪換制，班級固定為1—2名基本骨干，其余班干部定期輪換，設(shè)立值周與值日班長，盡可能使每個學(xué)生都能展示自己的才能。7培訓(xùn)。為了提高管理效率，班主任一定要加強對班干的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己的具體職責。使他們分工明確，各司其職，避免有事無人管、有人無事管的現(xiàn)象。比如值日班長的職責：（1）負責統(tǒng)計當天的出勤情況（2）處理當天的偶發(fā)事件，監(jiān)督學(xué)生活動情況（3）帶領(lǐng)值日生搞好衛(wèi)生（4）參加當天的相關(guān)會議，及時轉(zhuǎn)達班級的各項工作。（ppt班干部工作筆記）培訓(xùn)的第二步是定期召開班委會，我覺得這一點很重要。對于每周例會我是非常重視的。無論什么情況下我都一定會參加。實在抽不過來，調(diào)整開會時間也必須參加。為什么呢？一、從例會里可以全面了解到班級（舉例：和學(xué)生討論如何做好成長記錄冊）法。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，我覺得這點大家也應(yīng)該注意，無論哪個團隊都有高低差異，不可能完完全全整整齊齊。所以班級團隊也是如此，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強，培訓(xùn)一兩次可能就能獨當一面，但有些學(xué)生我覺得“一對一”的培訓(xùn)不失是一個很好的方法。這樣既可以為了提高功效，還可以接培訓(xùn)機會和學(xué)生談天說地，增進師生情感。（舉例：體操比賽）8優(yōu)化。班干任用一段時間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。雖說我們要愛每一位學(xué)生，但班主任對班級的管理不可完全感性化。當班干隊伍中出現(xiàn)了不能勝任的孩子，班主任要理性地進行割舍。這一點我是這樣做的。在“班干部附表格）一次二次，班主任找其談話，尋找問題所在。三次評價靠后的就果斷理性的割舍掉。這樣一來，班干部公開接收班級同學(xué)的監(jiān)督，二來可以很好的優(yōu)化班干隊伍，這樣長久堅持下去，班級隊伍就會越來越強，班級管理也會越來