初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思1隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對(duì)如今的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語(yǔ)課堂效果，筆者有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生老師在授課時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí)，給根底薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，巧設(shè)課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì);讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一局部，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能承受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。2.利用課堂口語(yǔ)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氣氛，也能進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著老師的鼓勵(lì)的語(yǔ)言，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)展課上操練在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到催促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣?？傊?，只有全班學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語(yǔ)高校課堂。讓所有的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高校課堂而努力吧!初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思2科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的目光對(duì)待自己的.思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人施行高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，我根本可以運(yùn)用高效課堂教學(xué)形式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)展反思：一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)為防止自己過(guò)分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合如今學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X(jué)“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語(yǔ)“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假設(shè)出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開(kāi)場(chǎng)學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來(lái)，似乎眼高手低，無(wú)法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)歷、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要可以完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生答復(fù)所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生純熟的，也有學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，要學(xué)生選擇,并說(shuō)明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來(lái)學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目的也完成得很好。二、是反思教學(xué)過(guò)程即在教學(xué)過(guò)程中，常有不可意料情況發(fā)生，這時(shí)老師要進(jìn)展及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反應(yīng)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，三、是反思教學(xué)心得在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)展考慮性的概括，對(duì)老師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)展梳理，并以教學(xué)后記的形式來(lái)完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)展反思、分析^p、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣?是否到達(dá)預(yù)期的效果?教學(xué)方案如何?是否有所改變?改變方案的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒(méi)有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系?是否對(duì)培養(yǎng)解題才能有所幫助?老師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題?等等。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深化的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的考前須知，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思3初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。英語(yǔ)教學(xué)是一種樂(lè)趣，需要不斷的探究，在探究中尋請(qǐng)教學(xué)的更多方法。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)老師應(yīng)有開(kāi)展意識(shí)一向以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言知識(shí)才能要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開(kāi)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛開(kāi)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。三、英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語(yǔ)老師無(wú)視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的.培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)，需要對(duì)文化有比擬深化的理解。____文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。王校長(zhǎng)提供的課就表達(dá)了文化背景這一點(diǎn)。四、英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安