初中語文古詩詞鑒賞的答題技巧

第頁共頁初中語文古詩詞鑒賞的答題技巧初中語文古詩詞鑒賞的答題技巧除了閱讀和作文，古詩詞鑒賞也是同學(xué)們經(jīng)常在后臺問到的難點，主要表如今對詩歌的題材、主題、寫法沒有明確的思路，答題時沒有鑒賞的步驟，語言組織混亂。關(guān)于對詩意理解的考察，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領(lǐng)悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下：1、詩歌的主要內(nèi)容有：〔1〕寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然風(fēng)光。〔2〕詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想?！?〕即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。〔4〕懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨?！?〕邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。2、詩歌中的人物形象主要有：〔1〕豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，____散盡還復(fù)來”?！?〕憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”?！?〕樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”?！?〕大方悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”?！?〕忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。〔6〕躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。3、詩歌所表達的思想感情主要有：不畏困難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感慨世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美妙、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。4、詩歌語言的以下特點：〔1〕清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。〔2〕生動形象，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”?！?〕含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”?！?〕言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”?！?〕平本質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”?！?〕簡潔明快，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。5、詩歌表現(xiàn)手法：〔1〕借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”?！?〕寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”?！?〕托物言志：如“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！焙勇淙請A“。〔4〕動靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。〔5〕虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。〔6〕以小見大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。〔7〕以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。〔8〕詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。〔9〕運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”?！?0〕運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。6、詩人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。各詩家在自己的創(chuàng)作理論中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應(yīng)物的清新典雅，韓愈的'奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細(xì)膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的