小學(xué)語(yǔ)文記筆記的方法

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文記筆記的方法“好記性不如爛筆頭”，這就充分說明白課堂筆記的重要性。可是平常教學(xué)中發(fā)覺有些同學(xué)不會(huì)記筆記，特殊是語(yǔ)文課，常反映筆記記不下來。下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文記筆記的（方法），盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1學(xué)校語(yǔ)文記筆記的方法

一、留意記老師的板書

老師的板書是通過老師細(xì)心方案設(shè)計(jì)好的，從板書上能突出老師的教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)通過板書對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書,有利于我們理清教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,有利于我們更好地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,所以除理科題的演算過程外,一般應(yīng)完整地登記主板書的內(nèi)容。

老師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容詳細(xì)化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使同學(xué)受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如：《賣火柴的小女孩》一文我們這樣設(shè)計(jì)，層次清楚，揭示了（文章）的心思想及的寫作意圖，突出了重點(diǎn)，同學(xué)對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)有了總體的了解，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固有很大的關(guān)心。

二、抓住課文的學(xué)問要點(diǎn)，登記聽課的主要內(nèi)容

筆記時(shí),既要留意老師講解的學(xué)問體系,更要留意抓住講解的重點(diǎn)難點(diǎn),有針對(duì)性地登記關(guān)鍵語(yǔ)句。要留意登記老師提示的應(yīng)留意的問題和強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方,登記基本概念的要點(diǎn),基本原理、定理、規(guī)章等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要留意的問題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),總會(huì)有一些示意的:他們或者在講前有意停一下,以引起你的留意,或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍,以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀看,準(zhǔn)時(shí)筆記。

例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以“火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并觀察了四次美妙的幻覺，最終寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美妙的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的漂亮圣誕樹、疼愛她的慈愛的奶奶?！钡葍?nèi)容進(jìn)行課堂筆記。同時(shí)要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思索，這就要求在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。

記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一個(gè)是老師在黑板上板書時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記;二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記;三是下課后，沒登記來的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①學(xué)問的重、難點(diǎn)。②學(xué)問的疑點(diǎn)。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的學(xué)問點(diǎn)。有些內(nèi)容則無需記筆記：①次要的學(xué)問。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般學(xué)問。

三、登記聽課的主要內(nèi)容后，課外做好筆記整理

課后在整理筆記時(shí)，在（筆記本）的留出部分加邊注、評(píng)語(yǔ)、感受等。這些標(biāo)志不僅可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，而且可以為他們今后的回憶和學(xué)習(xí)供應(yīng)線索。由于課堂上時(shí)間有限，老師所講的一些內(nèi)容自己當(dāng)時(shí)可能漏記，書寫或許會(huì)很潦草。下課后，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行整理、歸納、補(bǔ)充，便利日后復(fù)習(xí)。另外，不能由于記筆記而耽擱聽課，我們要做到邊聽、邊想、邊記;在記筆記時(shí)首先要留意它的有用性，重點(diǎn)記錄那些我們沒有把握的、或者是資料中很少見的學(xué)問點(diǎn)。

四、在筆記中，正確處理好聽、思、記三者的關(guān)系

筆記只是幫助我們聽好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以,上課要以聽講、思索、理解為主。由于真正理解了的、抓住要點(diǎn)的東西,在以后翻閱筆記時(shí),看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽、邊思索、邊記筆記,使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。假如只追求筆記的完整而忽視上課仔細(xì)聽講和理解,那必是舍本求末,只會(huì)是得了芝麻,丟了西瓜。有的同學(xué)上課時(shí)不是以聽、思為主,而是把中心工作放在了筆記上,他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看,到頭來往往是相互都記不成。所以,對(duì)一些臨時(shí)寫不上的字或記不完的內(nèi)容,應(yīng)堅(jiān)決地留下空格,做上記號(hào),大膽地跳過去,跟上老師的講解,課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。

五、筆記應(yīng)當(dāng)記在什么地方

不少同學(xué)都有課堂筆記本，記在筆記本上當(dāng)然不錯(cuò)。但依據(jù)（閱歷），課堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁(yè)的上、下、左、右總有一些空白的地方，生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁(yè)結(jié)束處，重要的（句子）、語(yǔ)段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點(diǎn)可記在課文最終的“思索與練習(xí)”處，文章的一些背景資料與文學(xué)常識(shí)可記在課文標(biāo)題處。

實(shí)際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部?jī)?nèi)容。假如實(shí)在不夠，可在課文最近貼上一頁(yè)白紙，把記不下的記在這頁(yè)白紙上。這樣記筆記，復(fù)習(xí)起來就便利了，就不用一會(huì)兒翻課文，一會(huì)兒翻筆記本了。當(dāng)然，這僅僅是一種方法，畢竟記在什么地方，還應(yīng)依據(jù)同學(xué)的習(xí)慣和實(shí)際狀況而定。方法經(jīng)常是因人而異，多種多樣的。例如有的同學(xué)在課文中記筆記：“中心思想”可用“中心”來表示，“段落大意”可用“段意”來表示，甚至還可用用“O”、“X”、“△”等符號(hào)來表示特定的內(nèi)容。一般來講，課堂筆記只要自己能看懂就行了。

2學(xué)校語(yǔ)文記筆記的方法

1、把你的筆記綁在你的書上

開個(gè)玩笑，其實(shí)，意思就是無論你記什么筆記都要時(shí)刻將你的筆記與你的學(xué)習(xí)材料放在一起。用筆記本做筆記的優(yōu)點(diǎn)是：資料都集中在一個(gè)本子上，便于攜帶;缺點(diǎn)是：筆記本里面所記錄資料的位置是相對(duì)固定的，不便于整理，即不便于進(jìn)行資料的前后調(diào)整、增加以及刪除，由于你在一頁(yè)上改不了幾遍就會(huì)亂得一塌糊涂。筆記卡片——作為活頁(yè)紙的一種形式，它的特點(diǎn)就在于“活”，完全聽從你的管理，不受什么限制。既可以保持筆記本記筆記的優(yōu)點(diǎn)，又可以彌補(bǔ)筆記本的“不敏捷”，便于對(duì)資料進(jìn)行整理、歸類和日后查閱、保存。經(jīng)過讀書卡片的日積月累，你的資料會(huì)不斷豐富，在此基礎(chǔ)上，加以歸納和（總結(jié)），你就會(huì)得到許多有價(jià)值、有意義的東西。

2、分開你的筆記

大多數(shù)的筆記都被分為主要提綱和你想記住的細(xì)節(jié)方面。當(dāng)你要找一個(gè)特別的信息時(shí)，你只需掃瞄主要提綱，然后在對(duì)應(yīng)查找細(xì)節(jié)。所以，一個(gè)有效的方法就是把筆記本分開，最好把一頁(yè)紙分成兩半，一半記錄主要提綱，另一半記錄細(xì)節(jié)。但是如在書上記筆記的話，就只能用高亮記號(hào)筆畫出主要，用鋼筆畫出細(xì)節(jié)。這樣，書也會(huì)畫的亂亂的。筆記本用一頁(yè)記錄細(xì)節(jié)，下一頁(yè)記錄對(duì)應(yīng)步驟提綱假如是課堂筆記，記錄的時(shí)候，把重要的內(nèi)容記在記錄欄中，它是筆記的主要部分。課后，把對(duì)聽課內(nèi)容的關(guān)鍵詞，寫在左邊的回憶欄中。兩欄相互襯托，相輔相承。這是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)和記筆記的方法。它也可以用在平常的自學(xué)中。

3、標(biāo)準(zhǔn)化你筆記中的符號(hào)

都記不清有多少次看著筆記本上上潦草的縮略字，它們是幾個(gè)月之前寫的，而現(xiàn)在卻想不起來他們代表什么意思。假如你正考慮記筆記時(shí)用上一些你并不常用的縮略詞，你還是最好三思而后行。否則一段時(shí)間后完全不明白自己登記的是什么。所以，假如你要使用縮略字符，最好在筆記本的首頁(yè)寫下每個(gè)字符代表的特定含義，便于日后回顧的時(shí)候不會(huì)被弄得手忙腳亂。

4、留出時(shí)間處理你的筆記

這一點(diǎn)很看重，由于記筆記假如不去看那還不如不去記，既鋪張時(shí)間，又鋪張精力，還鋪張本子。當(dāng)筆記完成后，假如是課堂筆記，應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)，這樣更有助于發(fā)揮筆記的作用—強(qiáng)化學(xué)問結(jié)構(gòu)。假如是（讀書筆記），可以在再次閱讀這本書的時(shí)候翻閱，在已有的基礎(chǔ)上再看一遍書，這樣就會(huì)對(duì)你看的書有更深的理解，這也是筆記的另一個(gè)功效。

5、保持筆記的系統(tǒng)性

不管你是用多少種顏色的筆記筆記的，你都應(yīng)當(dāng)做到每一個(gè)筆記的系統(tǒng)性。就是說它們有相同的結(jié)構(gòu)，顏色表示，符號(hào)表示等等。這樣，你的筆記看起來就很相像，你會(huì)發(fā)覺你能更快的掃瞄它們并能快速?gòu)闹姓业叫枰男畔?。保持系統(tǒng)，就是保持高效。這一點(diǎn)很好重要。

3學(xué)校語(yǔ)文記筆記的方法

一、記老師的板書

老師的板書是通過老師細(xì)心方案設(shè)計(jì)好的，從板書上能突出老師的教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)通過板書對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書，有利于我們理清教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，有利于我們更好地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以除理科題的演算過程外，一般應(yīng)完整地登記主板書的內(nèi)容。老師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容詳細(xì)化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使同學(xué)受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)《小松樹》一文，最終同學(xué)感悟“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”這句話時(shí)，我分別叫三個(gè)同學(xué)在黑板寫上自己的這些經(jīng)典的感悟：“只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！薄坝F千里目，更上一層樓。”“只有樂觀向上，不斷進(jìn)取，才能有更多的收獲?！卑鍟@些是要花肯定的時(shí)間，所以我一般放在開課時(shí)或者課要結(jié)束時(shí)板書，這樣便于同學(xué)做筆記，不會(huì)影響聽課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對(duì)學(xué)校生而言，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高同學(xué)做筆記的力量，老師的扶持和檢測(cè)少不了。

二、登記聽課的主要內(nèi)容

筆記時(shí)，既要留意老師講解的學(xué)問體系，更要留意抓住講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地登記關(guān)鍵語(yǔ)句。要留意登記老師提示的應(yīng)留意的問題和強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，登記基本概念的要點(diǎn)，基本原理、定理、規(guī)章等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要留意的問題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，總會(huì)有一些示意的：他們或者在講前有意停一下，以引起你的留意，或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍，以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀看，準(zhǔn)時(shí)筆記。

例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以“火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并觀察了四次美妙的幻覺，最終寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美妙的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的漂亮圣誕樹、疼愛她的慈愛的奶奶?！钡葍?nèi)容進(jìn)行課堂筆記。

同時(shí)要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思索，這就要求在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一個(gè)是老師在黑板上板書時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記;二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記;三是下課后，沒登記來的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①學(xué)問的重、難點(diǎn)。②學(xué)問的疑點(diǎn)。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的學(xué)問點(diǎn)。有些內(nèi)容則無需記筆記：①次要的學(xué)問。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般學(xué)問。

三、處理好聽、思、記三者的關(guān)系

筆記只是幫助我們聽好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以，上課要以聽講、思索、理解為主。由于真正理解了的、抓住要點(diǎn)的東西，在以后翻閱筆記時(shí)，看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽、邊思索、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。假如只追求筆記的完整而忽視上課仔細(xì)聽講和理解，那必是舍本求末，只會(huì)是得了芝麻，丟了西瓜。有的同學(xué)上課時(shí)不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上，他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來往往是相互都記不成。所以，對(duì)一些臨時(shí)寫不上的字或記不完的內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)決地留下空格，做上記號(hào)，大膽地跳過去，跟上老師的講解，課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。

四、記課堂筆記的位置

不少同學(xué)都有課堂筆記本，記在筆記本上當(dāng)然不錯(cuò)。但依據(jù)閱歷，課堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁(yè)的上、下、左、右總有一些空白的地方，生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁(yè)結(jié)束處，重要的句子、語(yǔ)段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點(diǎn)可記在課文最終的“思索與練習(xí)”處，文章的一些背景資料與文學(xué)常識(shí)可記在課文標(biāo)題處。實(shí)際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部?jī)?nèi)容。

假如實(shí)在不夠，可在課文最近貼上一頁(yè)白紙，把記不下的記在這頁(yè)白紙上。這樣記筆記，復(fù)習(xí)起來就便利了，就不用一會(huì)兒翻課文，一會(huì)兒翻筆記本了。當(dāng)然，這僅僅是一種方法，畢竟記在什么地方，還應(yīng)依據(jù)同學(xué)的習(xí)慣和實(shí)際狀況而定。方法經(jīng)常是因人而異，多種多樣的。例如有的同學(xué)在課文中記筆記：“中心思想”可用“中心”來表示，“段落大意”可用“段意”來表示，甚至還可用“O”、“X”、“△”等符號(hào)來表示特定的內(nèi)容。一般來講，課堂筆記只要自己能看懂就行了。

五、預(yù)備一個(gè)特地的課堂筆記本

養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。課堂筆記本不是要你把課堂上老師說的每一句話都登記來，一般狀況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解的重點(diǎn)記錄在本子上。每一個(gè)學(xué)科的記錄方法也有不同，比方說數(shù)學(xué)科中的一些概念、法則，書本上都有，所以這些不必記，在書上畫上重點(diǎn)號(hào)就可以，但一些老師對(duì)概念的理解，一些解題的技巧等肯定要登記來，由于這些可能是老師用很長(zhǎng)時(shí)間、甚至是用一輩子的時(shí)間總結(jié)出來的閱歷，你說這重不重要，值不值得登記來?

語(yǔ)文課上一些課文的簡(jiǎn)介、寫作時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)等書本上可能沒有作注解，老師為了拓展同學(xué)的學(xué)問面，或依據(jù)教學(xué)要求，課堂上肯定會(huì)對(duì)這些作簡(jiǎn)要介紹，這也是老師通過查閱許多資料或用自己的教學(xué)閱歷在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是同學(xué)作筆記的重點(diǎn)。這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候效率才會(huì)高，積累的東西才會(huì)多。為什么說每一個(gè)學(xué)科要有一本特地的筆記本呢?由于不同的學(xué)科記筆記的方法有所不同，而且混用筆記本有的時(shí)候會(huì)很亂，復(fù)習(xí)起來不便利，找來找去的效率不會(huì)高。

4學(xué)校語(yǔ)文記筆記的方法

1、確定內(nèi)容

記課堂筆記肯定要明確記什么。一般要記好下面四個(gè)方面的內(nèi)容：

①重、難點(diǎn)。在迎考方面，我們應(yīng)信任老師都是有閱歷的，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)著重留意，肯定要記好、記全、記準(zhǔn)。通常，老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)問點(diǎn)往往以關(guān)鍵詞和線干脆語(yǔ)句形式消失。關(guān)鍵詞是指在講課內(nèi)容中。具有重要地位的詞語(yǔ)，可以作為記憶的引發(fā)器。線干脆語(yǔ)句是講課人用來提示即將消失的重要信息的語(yǔ)句，例如：“下面這幾方面特別重要”，“得出的主要結(jié)論是”，“考試時(shí)要考的主要問題是”等等。聽到這樣的語(yǔ)句，同學(xué)們就要留意記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。

我們預(yù)習(xí)或做題時(shí)感到比較難的地方是我們的難點(diǎn)，也要引起我們充分的重視。對(duì)于這些，不僅要登記學(xué)問要點(diǎn)，還要登記有關(guān)例句，典型例題等。

②在預(yù)習(xí)時(shí)尚未搞清晰的易錯(cuò)、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的，更要登記來，課下再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，你可以帶著筆記本和筆請(qǐng)給你答疑的老師或同學(xué)直接在你的筆記本上寫下要點(diǎn)、例句或典型例題，也可以邊聽講解邊記，這一點(diǎn)是許多同學(xué)沒有嘗試過的，不妨試一試。

③記書上沒有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往是重要的考點(diǎn)，你可能因登記這些學(xué)問而取得優(yōu)勢(shì)。假如非要用到書本上的大段內(nèi)容，可用“見書_頁(yè)_行到_”的形式注明。若有沒有登記來的內(nèi)容要留出空位，以便課后補(bǔ)上。

④記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。假如這個(gè)綱要與書上基本全都，則不必記，只要在書上勾畫出來就行了;假如與書上不同，老師對(duì)本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種綱要應(yīng)當(dāng)完整地登記來，作為自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)的參考

2、留意速度

老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而同學(xué)聽課作筆記的速度是每分鐘20—40字，不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來。其實(shí)，老師講課的速度是有一個(gè)制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們?cè)谟浌P記的時(shí)候留意記的速度，把握一些速記的方法，用符號(hào)法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡(jiǎn)短的詞句去概括一段話的意思。