教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校匯報材料

聚焦教師專業(yè)發(fā)展尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

打造“幸福教育”團隊大家上午好！孟夏時節(jié)并秀各位領(lǐng)導(dǎo)來到太平鎮(zhèn)中心小學(xué)檢查指導(dǎo)。我校是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心級小學(xué)8村小個教學(xué)班，學(xué)人，教人。幾年來，我校在雙陽區(qū)教育局的帶領(lǐng)下，在學(xué)?！靶腋＝逃崩砟钪敢拢劢菇處煂I(yè)發(fā)展，創(chuàng)新區(qū)域內(nèi)涵式發(fā)展格局教師研訓(xùn)為載體教師專業(yè)發(fā)展為目標，科學(xué)管理、有效實施，喚醒教師潛能，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展品質(zhì)，打造了一支具有太平“幸福教育”特色的教育團隊，現(xiàn)就我校教師專業(yè)發(fā)展情況匯報如下：一、謀劃繪藍，有序管理發(fā)展。五年來，學(xué)校始終把教師的專業(yè)發(fā)展看作學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校成立了以楊冬梅校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組專項會議、教師座談等方式，整體謀劃，制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度計劃，構(gòu)建了“階段規(guī)劃--年度計個性發(fā)展示評價”教師專業(yè)發(fā)展管理流程。我們不斷優(yōu)化學(xué)校專業(yè)發(fā)展管理機制。以學(xué)區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃和教師自主發(fā)展相結(jié)合立了校級專業(yè)發(fā)展組織9學(xué)區(qū)研修團隊個造了人人參與專業(yè)發(fā)展的氛圍實踐過程中，我們完善了科研、教研、培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展評價等制度，將教師研訓(xùn)納入崗位責任制過程與終結(jié)性評價中師參與積極性和發(fā)展動力。在管理過程中，我們采取平臺專人監(jiān)控、研修

分段參與等手段，使教師有序漸進發(fā)展，提升自身專業(yè)水平。二、研訓(xùn)呈活，個性發(fā)展魅力。為實現(xiàn)學(xué)區(qū)教師同步發(fā)展們以研訓(xùn)為切入點教學(xué)實踐作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以研促教、以訓(xùn)促研，教師在研訓(xùn)中互助、互學(xué)、互研、互進，喚醒自覺、提升自我，走在教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路上。1.教研喚醒深層思索，走上教師專業(yè)發(fā)展之路。我們聚焦課堂課例為載體同課異構(gòu)課多輪”大學(xué)區(qū)教研模式，開展學(xué)區(qū)大教研、學(xué)校小教研，吸引全體教師參與教研、樂于教研，在教研中思索，在思索中前進。學(xué)區(qū)大教研采取“主題式導(dǎo)向，中心引領(lǐng)村小。整個學(xué)區(qū)同年級學(xué)科教師組建大教研團隊體操作分為四步：第一步，以集體備課為起點，提出教學(xué)中存在的困惑，組長對提出的問題進行篩選整合，組內(nèi)研究，確定主題，制定方案。第二步教研主題為導(dǎo)向組教師采同課異構(gòu)方法，先進行個體設(shè)計，再集體交流，形成智慧初案。第三步，以課堂實踐為陣地，采用“同課多輪”的方法進行行動研究，分為骨干示范課和村小達標課兩個環(huán)節(jié)干教師上首輪示范小教師參與研討完善設(shè)計后，回本學(xué)校執(zhí)行二輪達標教學(xué)。第四步，以總結(jié)提升為宗旨，村小教師進行反思形成文章，組長提煉研究、凝結(jié)成果。在這個過程中，教師共同經(jīng)歷困惑、解惑、學(xué)習、成長，讓教學(xué)工作充滿挑戰(zhàn)與樂趣，教師的積極性明顯提高。在開展學(xué)區(qū)校本教研的同時充分發(fā)揮中國教師研修平臺，開展學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)大教研。我大學(xué)區(qū)“信息互通工程

各教研組建立，微信群等，及時溝通教育教學(xué)中的問題，總結(jié)歸納經(jīng)驗用中國教師研修平臺這一媒介發(fā)起組內(nèi)教研區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員負責將大學(xué)區(qū)內(nèi)教研組教育教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)科課程資源、教科研成果等上傳，進行共享。主管教學(xué)的校長帶領(lǐng)教學(xué)主任對參加中國教師研修平臺教師的學(xué)研情況進行網(wǎng)絡(luò)考評，引導(dǎo)教師逐步提高專業(yè)技能。學(xué)校小教研采用“課例式例為載體，突破時空的禁錮，學(xué)校自由開展。學(xué)校采用“引領(lǐng)+學(xué)課課后研討”兩種模式進行校內(nèi)教研+習課”由教師骨干引領(lǐng)一節(jié)，研討完善教學(xué)設(shè)計后，其他教師學(xué)習一節(jié)。一領(lǐng)一學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建不同學(xué)科、不同課型的高效課堂教學(xué)模式后研討”模式，關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)科融合，教學(xué)后采取沙龍式評課，不同學(xué)科的教師從自身學(xué)科的視角對這節(jié)課提出合理化建議。現(xiàn)在教研已經(jīng)成為太平學(xué)區(qū)內(nèi)各校的常態(tài)，學(xué)區(qū)的教研氛圍濃厚。經(jīng)過歲月的打磨，學(xué)校教研活動有聲有色，教師講起課來、研起課來，有板有眼，教師把教研當作工作的重要部分。2.科研喚發(fā)工作熱情，縱深教師專業(yè)發(fā)展之路。通過對科研管理的研究，我們理清了科研管理思路：即微型課題普及，主導(dǎo)課題引領(lǐng)，規(guī)劃課題推進，實驗課題推廣，達到人人參與、行思結(jié)合，引導(dǎo)教師通過參與科研，提煉教學(xué)實踐智慧，體會團隊協(xié)作樂趣，形成良好的科研氛圍。教師不再盲目單獨研究課題是區(qū)域校本教研的組織和管理》和《個性化學(xué)習課堂教學(xué)模式研究》兩個學(xué)校主導(dǎo)課題

的引領(lǐng)下學(xué)區(qū)同年級研修團隊集體確立小課題人針對教學(xué)問題確立子課題步推進問題驅(qū)動體教師教師們在實踐中研究，在行動中探索，在反思中提升，在反思中收獲，鋪就了幸福的教師專業(yè)發(fā)展之路學(xué)區(qū)累計取得科研成果余項，省市級課余項，校級小課61項，學(xué)校被確立為科研基地校。在“十三五”起始階段，立項的課題有學(xué)區(qū)微型課題個、區(qū)級課5、市級課1、省級課2,其《農(nóng)村大學(xué)區(qū)管理文化的研究》是雙陽區(qū)唯一的省級重點規(guī)劃課題。全體教師們在實踐中研究，在行動中探索，在反思中提升，在反思中收獲，鋪就了幸福的教師專業(yè)發(fā)展之路。3.培訓(xùn)喚起內(nèi)在潛能，拓寬教師專業(yè)發(fā)展之路。我們將各級教師培訓(xùn)融合，構(gòu)建了X”多元培訓(xùn)模式，即：信息應(yīng)用培訓(xùn)、服務(wù)平臺培訓(xùn)、研修網(wǎng)站培訓(xùn)、校本系列培訓(xùn)加上自主專業(yè)研修現(xiàn)外出學(xué)習與校本培訓(xùn)相融合學(xué)理論與教學(xué)實踐相融合學(xué)知識與教師技能相融合領(lǐng)教師通過碎片化學(xué)習、立體化閱讀、特長化培養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。（）整合網(wǎng)絡(luò)研修資源，提升信息技術(shù)能力。我校充分利用網(wǎng)絡(luò)研修，依托“中國教師專業(yè)化發(fā)展研修平臺整合、轉(zhuǎn)化研修內(nèi)容，提升教師技能。參與平臺研修年我學(xué)區(qū)教師參中國教師專業(yè)化發(fā)展研修平臺”都有人，每學(xué)期參與上傳、下載和反思交流活動累計達千余次參林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)”各項目達200人次并全部合格任教師參與信息能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修活動過學(xué)習上傳微課和交流達百余節(jié)次中

有六人獲得省級微課二等獎以上名教師獲得國家級獎項時人人參與“長春市遠程教育平臺”學(xué)習理論與實踐經(jīng)驗。整合平臺研修參與多層次網(wǎng)絡(luò)研修平臺的學(xué)習與交流，提高了農(nóng)村教師的視野，領(lǐng)略了現(xiàn)代前沿教育發(fā)展動向。通過我?？茖W(xué)規(guī)劃合多平臺的優(yōu)勢資源層次引導(dǎo)教師積極參與學(xué)習互動，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展的能力。轉(zhuǎn)化研修能量：學(xué)以致用是研訓(xùn)活動的目標，我們開展網(wǎng)絡(luò)研修的同時，積極有計劃開展信息化提升活動，如“信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合收課師錄制微課展評及電子導(dǎo)學(xué)案等都是通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習來實踐發(fā)展的成果師轉(zhuǎn)化研修能量高了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力給課堂教學(xué)帶來了生機和活力。（）精心設(shè)計校本培訓(xùn)，奠定理論知識基礎(chǔ)。為給教師提供新鮮的血液，我校校組織多級培訓(xùn)，既有教師全員培訓(xùn)又有校長專題培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容既有理論指導(dǎo)，又有操作指南校開展了“校長講堂”和“名師帶徒弟”等三個層次校本培訓(xùn)活動，教師全員參與。校長講堂分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀；骨干交流傳達前沿教育理念；名師帶徒加快特崗教師成長。面對面交流、手把手指導(dǎo)，讓培訓(xùn)植根于教師心中。（）踏實開展自主研修，促進教師個性發(fā)展。我們構(gòu)建行動起步年-協(xié)同發(fā)展年提升品質(zhì)年-跨步超越年”教師專業(yè)發(fā)展四部曲，有計劃地開展教師自主研修活動容豐富多彩也X由來中三筆字書法訓(xùn)練、

微課制作展示大賽、配樂朗讀大賽主題讀書匯報和教師專業(yè)發(fā)展檔案展示評比等活動，展現(xiàn)教師成長足跡，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們?yōu)榻處熥灾餮行尢峁┓?wù)，保障物質(zhì)的同時還開辟時間，每周三讀書日、周四教研日、周五學(xué)習日，都是教師自主研修的時間，讓教師在忙碌之余靜下來、沉下來。三、厚積而得成效，專發(fā)展結(jié)碩果積土為山，積水為海，幾年來，學(xué)校在推動教師專業(yè)發(fā)展的過程中，取得了一些成果。1.教師專業(yè)發(fā)展促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2014年調(diào)研活動中我校音樂學(xué)科居全市首位年體育活動中校榮獲中小學(xué)生運動會全區(qū)第6球比賽第、排球比賽第名好成績。2016區(qū)學(xué)生女子排球賽榮獲第一名子籃球賽榮獲第三名級運動會榮獲團體總分第六名。年我校男子排球隊在雙陽區(qū)排球賽中獲得男子組第六名，在區(qū)運動會中，我校獲得優(yōu)秀組織獎。我校劉鑫宇同學(xué)獲得長春市美德少年榮譽稱號。2.教師專業(yè)發(fā)展促進了教師專業(yè)水平的提高。2015年我校先后有10余人在省教學(xué)活動中獲獎。2017，我校教師參與活動取得區(qū)級以上榮余項，其中李艷君獲長春市教學(xué)技能大賽教學(xué)設(shè)計獎人獲得區(qū)級優(yōu)秀課。學(xué)區(qū)現(xiàn)擁有省級學(xué)科帶頭人級名師工作室成員級骨干教師，市級骨干6人、市級以上科研骨干教師6，區(qū)級名師，區(qū)級骨干教師人。

3.教師專業(yè)發(fā)展促進了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。2015年我們學(xué)校被評為吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進集體，年三月我校榮獲吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項目優(yōu)秀校本研修單位2016月，我校獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進單位末重點工作督導(dǎo)檢查中獲得