初一語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案范文

第頁(yè)共頁(yè)初一語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案范文初一語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案范文初一語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案1［學(xué)習(xí)目的］1、積累生字詞，理解作者。2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍惜青春的情感。［教學(xué)重點(diǎn)］有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。［教學(xué)難點(diǎn)］通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入“考考你”——謎語(yǔ)1：等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大?！泊蛞欢置~〕這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)活力勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。二、理解作者。朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。____曾點(diǎn)名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。朱自清的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。四、感受春之氣息同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜歡之情大聲朗讀課文。課文朗讀完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！病按河畏疾莸?，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……〕六、品味《春》之語(yǔ)言我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也擅長(zhǎng)運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。剛剛我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果〔同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě)，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)?？梢詫?xiě)一段文字，也可以寫(xiě)三言兩語(yǔ)〕。完畢語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季?！耙荒曛?jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。初一語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案2【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。２、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)法。３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情操?！窘虒W(xué)理念】１、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。２、努力營(yíng)造開(kāi)放而富有詩(shī)意的課堂?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺?，引?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗風(fēng)光，感受到的美妙心情?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生有話可說(shuō)，且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊?！硰耐瑢W(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽(tīng)那優(yōu)美的春之聲?！瞋___課件，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。〕二、整體感知，理清思路１、問(wèn)：課文可分為幾大局部？每局部寫(xiě)什么？明確：三大局部第一局部〔１〕盼春第二局部〔２～７〕繪春第三局部〔８～１０〕贊春２、問(wèn)：本文主體是第幾局部？理清這局部的寫(xiě)作思路。明確：第二局部“繪春”是主體，先從“一切……張開(kāi)了眼，山〔朗潤(rùn)〕、水〔漲〕、太陽(yáng)〔紅〕“作宏觀勾勒，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文〕３、請(qǐng)同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫(huà)，用鑒賞的目光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面、一種聲音、一種感覺(jué)等?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：以開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的'感受和理解，擯棄對(duì)春天五幅圖畫(huà)割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究?！橙?、精讀課文，品味語(yǔ)言深化品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)〔____課件顯示〕１、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。２、我認(rèn)為最美的句子。３、我認(rèn)為最妙的修辭。４、我認(rèn)為最正確的段落。５、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。６、我認(rèn)為最明晰的層次。老師準(zhǔn)備：第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細(xì)的春景描繪提供了美妙的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，襯托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。第７段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，本質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：力求讓學(xué)生對(duì)課文的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?！乘?、審美熏陶，提升品位同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫(huà)中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說(shuō)說(shuō)他們給你的整體感覺(jué)是怎樣的？〔____課件顯示：春天里的人是的?！场苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說(shuō)”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量〕五、傾聽(tīng)物語(yǔ)，啟迪人生當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽(tīng)，大自然在對(duì)我們輕聲地說(shuō)話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽(tīng)到了什么？〔____課件：告訴我〕大自然的春天向我們展示了美麗的畫(huà)卷，訴說(shuō)了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。六、布置課堂作業(yè)〔以下資料均來(lái)自遠(yuǎn)程教育網(wǎng)〕１、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)溫暖的句子是：。從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香的句子是：。２、解詞并給加線的字注音：應(yīng)和〔〕。醞釀〔〕。呼朋引伴。賣弄〔〕。宛轉(zhuǎn)〔〕。３、此段第一句運(yùn)用和修辭手法，突出春風(fēng)的特點(diǎn)。４、課外閱讀：匆匆朱自清燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)場(chǎng)在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初一語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案3教學(xué)目的：1．領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜春光，發(fā)奮向上。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)目的：一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫(xiě)景物的方法。二、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。三、朗讀、背誦。課時(shí)安排：2教時(shí)。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗風(fēng)光，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的活力、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？〔同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”〕王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？〔同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”〕蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？〔同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生?！薄扯⑦M(jìn)展比擬，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，如今我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗風(fēng)光，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。注意正音：巢應(yīng)和迷藏醞釀暈第一節(jié)迎接春天?！驳谝欢巍车?至7節(jié)描繪春天?！驳诙巍车?至10節(jié)歌頌春天。〔第三段〕四、講讀體會(huì)：第一段：迎春〔1〕作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。“近”用得非常準(zhǔn)確，告訴我們春天還將來(lái)到?！?〕輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪?！?〕齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”?！耙磺小闭f(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思?！?〕朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)?！?〕第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色?！瓭M是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦?！?〕第4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次清楚。朗讀背誦?！?〕第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢？背誦____志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂?xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀?！?〕雨中的風(fēng)光描繪得同樣非常動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中風(fēng)光。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)?！凹?xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得非常逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌?shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩山排闥