初一語文上冊《春》教案范文

第頁共頁初一語文上冊《春》教案范文初一語文上冊《春》教案范文初一語文上冊《春》教案1［學(xué)習(xí)目的］1、積累生字詞，理解作者。2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；3、通過品味佳詞妙句體會(huì)寫作方法。4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。［教學(xué)重點(diǎn)］有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語言。［教學(xué)難點(diǎn)］通過妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入“考考你”——謎語1：等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語2：一日來三人，只有一個(gè)大?！泊蛞欢置~〕這兩個(gè)詞語的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)活力勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。二、理解作者。朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟(jì)糧”。____曾點(diǎn)名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。三、“識(shí)記《春》之詞語”指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。四、感受春之氣息同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜歡之情大聲朗讀課文。課文朗讀完了，請你用一個(gè)詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。五、點(diǎn)評《春》之景物正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由?！病按河畏疾莸?，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……〕六、品味《春》之語言我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，擅長運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也擅長運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請同學(xué)們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。剛剛我們在品味語言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實(shí)——秋果〔同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫?？梢詫懸欢挝淖?，也可以寫三言兩語〕。完畢語：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季?！耙荒曛?jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。初一語文上冊《春》教案2【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩一般優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。２、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操?！窘虒W(xué)理念】１、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。２、努力營造開放而富有詩意的課堂?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入新課請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺?，引?dǎo)學(xué)生開動(dòng)所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗風(fēng)光，感受到的美妙心情?！苍O(shè)計(jì)說明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生有話可說，且為學(xué)習(xí)課文營造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊?！硰耐瑢W(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。〔____課件，讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀?！扯?、整體感知，理清思路１、問：課文可分為幾大局部？每局部寫什么？明確：三大局部第一局部〔１〕盼春第二局部〔２～７〕繪春第三局部〔８～１０〕贊春２、問：本文主體是第幾局部？理清這局部的寫作思路。明確：第二局部“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山〔朗潤〕、水〔漲〕、太陽〔紅〕“作宏觀勾勒，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。〔設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文〕３、請同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的目光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫面、一種聲音、一種感覺等。〔設(shè)計(jì)說明：以開放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對課文的'感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究?！橙?、精讀課文，品味語言深化品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑫r(shí)也會(huì)為那洋溢的詩情所感染，請同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個(gè)角度來說〔____課件顯示〕１、我認(rèn)為最好的詞語。２、我認(rèn)為最美的句子。３、我認(rèn)為最妙的修辭。４、我認(rèn)為最正確的段落。５、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。６、我認(rèn)為最明晰的層次。老師準(zhǔn)備：第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細(xì)的春景描繪提供了美妙的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊?，畫面五彩繽紛，富有立體感。第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，襯托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。第７段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，本質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量?！苍O(shè)計(jì)說明：力求讓學(xué)生對課文的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?！乘摹徝姥?，提升品位同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？〔____課件顯示：春天里的人是的?！场苍O(shè)計(jì)說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量〕五、傾聽物語，啟迪人生當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽到了什么？〔____課件：告訴我〕大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。六、布置課堂作業(yè)〔以下資料均來自遠(yuǎn)程教育網(wǎng)〕１、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺角度寫春風(fēng)溫暖的句子是：。從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是：。２、解詞并給加線的字注音：應(yīng)和〔〕。醞釀〔〕。呼朋引伴。賣弄〔〕。宛轉(zhuǎn)〔〕。３、此段第一句運(yùn)用和修辭手法，突出春風(fēng)的特點(diǎn)。４、課外閱讀：匆匆朱自清燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初一語文上冊《春》教案3教學(xué)目的：1．領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜春光，發(fā)奮向上。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。教學(xué)目的：一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。二、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。三、朗讀、背誦。課時(shí)安排：2教時(shí)。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗風(fēng)光，就會(huì)覺得有無限的活力、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？〔同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！薄惩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？〔同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”〕蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？〔同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”〕二、進(jìn)展比擬，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，如今我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗風(fēng)光，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢應(yīng)和迷藏醞釀暈第一節(jié)迎接春天?！驳谝欢巍车?至7節(jié)描繪春天?！驳诙巍车?至10節(jié)歌頌春天。〔第三段〕四、講讀體會(huì)：第一段：迎春〔1〕作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情?！敖庇玫梅浅?zhǔn)確，告訴我們春天還將來到?！?〕輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪?！?〕齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思?！?〕朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳兀砍鍪驹職v上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。水漲“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。〔3〕第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦?！?〕第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次清楚。朗讀背誦。〔5〕第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？背誦____志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。〔6〕雨中的風(fēng)光描繪得同樣非常動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中風(fēng)光。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得非常逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y