精選學(xué)校新冠疫情期間學(xué)生心理健康危機(jī)干預(yù)工作方案

學(xué)校疫情期間學(xué)生心理健康危機(jī)干預(yù)工作方案新冠肺炎疫情背景下，學(xué)生居家隔離，全校開展網(wǎng)課學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的方案。1、工作小組組長(zhǎng)：組員：各班主任心理咨詢教師校醫(yī)2、干預(yù)目的與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過班主任的線上摸排調(diào)查等干預(yù)，掌握處于危機(jī)中的學(xué)生現(xiàn)狀，制定有效的心理健康危機(jī)策略，對(duì)危機(jī)中的學(xué)生立即開展心理疏導(dǎo)。3、干預(yù)對(duì)象心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:疫情居家生活和學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)異常行為的學(xué)生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；患有嚴(yán)重心理疾病（如抑郁癥）的學(xué)生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理異常的學(xué)生；心、焦慮不安的學(xué)生；其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。4、干預(yù)技術(shù)首先要取得學(xué)生（干預(yù)對(duì)象）的信任，建立良好的溝通關(guān)系;提供疏泄機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把自己的內(nèi)心情感表達(dá)出來；的發(fā)展過程，使他們理解目前的處境，理解他人的感情，建立自信，提高對(duì)生理和心理應(yīng)激的應(yīng)付能力；根據(jù)不同個(gè)體對(duì)事件的反應(yīng)，采取不同的心理干預(yù)方法，技術(shù)包含包含：認(rèn)知矯正、放松訓(xùn)練、情緒穩(wěn)定、行為調(diào)整、晤談交涉等，以改善焦慮、抑郁和恐懼情緒，減少過激行為的發(fā)生。五、工作要求班主任通過與家長(zhǎng)溝通，對(duì)班內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行全面排查。是學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。認(rèn)真填寫個(gè)案疏導(dǎo)報(bào)告。對(duì)心理危機(jī)學(xué)生開展形式多樣的干預(yù)，記錄并填寫干預(yù)學(xué)生疏導(dǎo)報(bào)告。傳至政教處。小學(xué)防疫知識(shí)宣傳及心理疏導(dǎo)方案一、宣傳教育導(dǎo)要具體抓.師生員工一齊抓的良好氛圍。流行病，傳染病預(yù)防知識(shí)的教育。良習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生良好的行為的養(yǎng)成教育。二、心理疏導(dǎo)（一）目的。為受影響人群提供心理健康服務(wù)；為有需要的人群提供心理危機(jī)干預(yù)；積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會(huì)影響；繼續(xù)做好嚴(yán)重精神障礙管理治療工作。（二）工作內(nèi)容。1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息，及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件的發(fā)生,如自殺、沖動(dòng)行為等。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭,及時(shí)向疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部）報(bào)告,并提供建議的解決方案。提供心理健康服務(wù)。培訓(xùn)和支持社會(huì)組織開展心理健康服務(wù)。作。附一：防控知識(shí)宣傳及心理疏導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：黃建生校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：曾秀函（少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)校辦公室主任）成員：各班班主任附二：針對(duì)不同人群的心理危機(jī)干元要點(diǎn)—、確診患者（一）隔離治療初期.心態(tài)：麻木、否認(rèn)、憤怒、恐懼、焦慮、抑郁、失望、抱怨、失眠或攻擊等.干預(yù)措施：悲傷行為所激怒而失去醫(yī)生的立場(chǎng)，如與患者爭(zhēng)吵或過度卷入等.攻擊風(fēng)險(xiǎn)、正面心理支持、不與患者正面沖突等.必要時(shí)清精神科會(huì)診.解釋隔離治療的重要性和必要性，鼓勵(lì)患者樹立積極恢復(fù)的信心.釋目前治療的要點(diǎn)和干預(yù)的有效性.原則：支持、安慰為主.寬容對(duì)待患者，穩(wěn)定患者情緒，及早評(píng)估自殺、自傷、攻擊風(fēng)險(xiǎn).（二）隔離治療期.心態(tài)：除上述可能出現(xiàn)的心態(tài)以外，還可能出現(xiàn)孤獨(dú)、或因?qū)膊〉目謶侄慌浜稀⒎艞壷委?，或?qū)χ委煹倪^度樂觀和期望值過高等.干預(yù)措施：根據(jù)患者能接受的程度，客觀如實(shí)交代病情和外界疫情，使患者作到心中有數(shù)；協(xié)助與外界親人溝通，轉(zhuǎn)達(dá)信息；積極鼓勵(lì)患者配合治療的所有行為；盡量使環(huán)境適宜患者的治療；必要時(shí)請(qǐng)精神科會(huì)診.原則：積極溝通信息、必要時(shí)精神科會(huì)診.（三）心態(tài)：渙死感、恐慌、絕望等.干預(yù)措施：鎮(zhèn)定、安撫的同時(shí)，加強(qiáng)原發(fā)病的治療，減輕癥狀.原則：安撫、鎮(zhèn)靜，注意情感交流，增強(qiáng)治療信心.（四）居家隔離的輕癥患者，到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者.心態(tài)：恐慌、不安、孤獨(dú)、無助、壓抑、抑郁、悲觀、憤怒、緊張，被他人疏遠(yuǎn)躲避的壓力、委屈、羞恥感或不重視疾病等.干預(yù)措施：協(xié)助服務(wù)對(duì)象了解真實(shí)可靠的信息與知識(shí)，取信科學(xué)和醫(yī)學(xué)權(quán)威資料；手段溝通及其他日常活動(dòng)；接納隔離處境，了解自己的反應(yīng)，尋找逆境中的積極意義；持與社會(huì)的溝通，獲得支持鼓勵(lì)；鼓勵(lì)使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等.原則：健康宣教，鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化.二、疑似患者心態(tài)：僥幸心理、躲避治療、怕被歧視，或焦躁、過度求治、頻繁轉(zhuǎn)院等.干預(yù)措施：政策宣教、密切觀.察、及早求治；為人為己采用必要的保護(hù)措施；服從大局安排，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況；使用減壓行為、減少應(yīng)激.原則：及時(shí)宣教、正確防護(hù)、服從大局、減少壓力.心態(tài)：過度疲勞和緊張，甚至耗渴，焦慮不安、失眠、抑郁、悲傷、委屈、無助、H抑、面對(duì)患者死亡挫敗或自責(zé).擔(dān)心被感染、擔(dān)心家人、害怕家人擔(dān)心自己.過度亢奮，拒絕合理的休息，不能很好地保證自己的健康等.干預(yù)措施：換一次.員在醫(yī)院附近住宿.在可能的情況下盡量保持與家人和外界聯(lián)絡(luò)、交流.如出現(xiàn)失眠、情緒低落、焦慮時(shí)，可尋求專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)或心理健康服務(wù)，可撥2解且影響工作者，需由精神科進(jìn)行評(píng)估診治.如已發(fā)生應(yīng)激癥狀，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整工作崗位，尋求專業(yè)人員幫助.原則：定時(shí)輪崗，自我調(diào)節(jié)，有問題尋求幫助.四、與患者密切接觸者（家屬、同事、朋友等）心態(tài)：躲避、不安、等待期的焦慮；或盲目勇敢、拒絕防護(hù)和居家觀察等.干預(yù)措施：政策宣教、鼓勵(lì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、配合居家觀察；正確的信息傳播和交流，釋放緊張情緒.原則：宣教、安慰、鼓勵(lì)借助網(wǎng)絡(luò)交流.五、不愿公開就醫(yī)的人群心態(tài)：怕被誤診和隔離、缺乏認(rèn)識(shí)、回避、忽視、焦躁等.干預(yù)措施：知識(shí)宣教，消除恐懼；及早就診，利于他人；拋除恥感，科學(xué)防護(hù)；原則：解釋勸導(dǎo)，不批評(píng)，支持就醫(yī)行為.六、易感人群及大眾心態(tài)：恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望