新教師必須要解好五個不等式

新教師必須要解好五個不等式新教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易在教育教學(xué)中栽跟斗，尤其是在首次考試中與老教師的分?jǐn)?shù)相差甚大，幾乎成為一種普遍現(xiàn)象。一、講過≠掌握新教師初來咋到，一方面由于語速普遍較快，語言平鋪直敘，對于耳朵進(jìn)，一只耳朵出”；同時，新教師往往不了解學(xué)生心理特點(diǎn)，很多學(xué)生肯定會做，以自己的思維代替學(xué)生的想法，脫離實(shí)際；再次，由于一個新教師從一個怕講到敢講，從敢講到熟講，再從熟講到會將，這是一個脫胎換骨的過程，這個過程首要解決的是放低重心，不以自我為出發(fā)點(diǎn)，切記眼前的學(xué)生不是我，我更不是眼前的學(xué)生。這是一新教師要反應(yīng)“會”，有“回答問題”“考試筆答”“實(shí)驗(yàn)操作”等。“講過”只是推開了門，“掌握”才是“腳邁進(jìn)了門”。二、寫教案≠備課新教師大都想做好自己的教學(xué)任務(wù)，備課中的書頭教案、電子教案、文本教案書寫的認(rèn)真、規(guī)范、詳盡。然而課堂上學(xué)生對她的課普遍缺乏興趣，成績普遍較差。要知道教師寫教案只是上好課的第一小步，而教學(xué)過程是一個較長過程和許多細(xì)致的步驟。新教師往往對教材理解不深，理解教材不透，更無從備好教法，備好學(xué)生了。只有熟悉教材才能根據(jù)這是教師才能得心應(yīng)手，左右逢源；吸引住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生積極全過程。教師來到學(xué)校后，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，不體罰、變相體罰，或者用其他方式侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，與學(xué)生平等友滿以為親其師學(xué)生才會信其道，教師的付出，學(xué)生自然會有回報。課堂教師招架不住。誠然，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，但對學(xué)生友善也不能沒有標(biāo)準(zhǔn)和尺度。新教師往往與學(xué)生親如兄弟，毫無距離。距離感沒有了，威氣”，將教師的善良當(dāng)作“病貓”，不把教師看在眼里，甚至欺負(fù)到頭上常能引起學(xué)生內(nèi)疚的痛苦和不愉快的情緒體驗(yàn),使他們從所犯過失或缺點(diǎn)教育方法時,常常對學(xué)生的過失和冷靜、沉著機(jī)智。批評不應(yīng)該是“挑毛病、找錯”，不應(yīng)該常采取尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥和惡意的挖苦，否則導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生恐懼、反感甚至憎恨，以致成績下降或釀成意想不到的后果。批評不等于訓(xùn)斥，應(yīng)五、懲戒≠體罰但所發(fā)生的時機(jī)、地點(diǎn)、所施對象、效果，有很大程度上與“處罰”的外不得的，然而懲戒則不同，懲戒不是打，不是辱罵，它并不等于體罰,是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生