泉水優(yōu)秀教學設(shè)計范文

泉水優(yōu)秀教學設(shè)計范文在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的泉水優(yōu)秀教學設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。泉水優(yōu)秀教學設(shè)計1一、導入：小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關(guān)泉水的一個故事。二、朗讀感悟1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（2）自主說話，小組交流。2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)小書簽獎勵。5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水無私奉獻的精神。6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。三、總結(jié)拓展1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。（1）有感情地自由朗讀全文。（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。（1）丁冬，丁冬，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？（2）口頭補充句子。泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：＿＿＿。四、積累運用1、在好詞佳句本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。2、熟讀課后練習我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。五、實踐活動以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻愛心?！緦W習目標】（第二課時）１、復(fù)習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神?！窘虒W過程】一、復(fù)習生字詞1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個脆字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑二、學習課文1、初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？2、學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。３、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學一起讀。４、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。５、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）2、檢查背誦。四、擴展延伸1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？我們能為身邊的人做點什么呢？泉水優(yōu)秀教學設(shè)計2【設(shè)計意圖】1.《語文課程標準》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！钡投螌懺捠亲魑慕虒W的基礎(chǔ)，因此我在寫話教學時，把培養(yǎng)學生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點低、坡度小、寫生活”的原則，引導學生把自己想說的話完整、通順地寫下來。2.在本次寫話教學設(shè)計時，我根據(jù)二年級學生的認知特點和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學生注重平時生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導學生在說話、寫話中自然表達。同時注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵學生運用恰當?shù)脑~語?！窘虒W目標】⒈引導學生交流自己對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。2.培養(yǎng)學生用心觀察的習慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與伙伴們交流，訓練口語表達能力。3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻精神。【教學重難點】教學重點：交流對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。樂于把自己平時生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。教學難點：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力?！菊n前準備】1.學生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關(guān)實物或圖片。3.多媒體：①制作課文《泉水》的課件②下載一段下著蒙蒙春雨的視頻?！窘虒W課時】1課時【教學過程設(shè)計】：一、情境導入復(fù)習交流1.上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧!播放《泉水叮咚響》歡快的.歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。2.課件出示：⑴口頭填空：①泉水從山澗沖出來，她流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)，最后流入大海。②泉水說：“我的水很()很()，像一座()?！薄拔业乃?)很()，像一面()?！薄拔业乃?)很()，能讓你們()。”“我的水很()很()，像一把()?！雹七B一連：美麗的靜靜的歌聲小蜜蜂會在哪個花叢中采花蜜?火紅的明亮的清脆的大鏡子山谷杜鵑花身影3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，你能把你喜歡的.這一段背誦給大家聽聽嗎?4.同學們背得真流利!老師這里也有兩段描寫泉水的句子，大家一齊來讀一讀吧：課件出示：①泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！雹谌鬟^平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清?！?.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說說你的想法。②交流匯報：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動。二、情境再現(xiàn)我口說我心：1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀!快讓我們一起到戶外踏青去吧!出示細細春雨飄落大自然的配樂視頻。2.交流：①你看到了畫面中哪些景物?說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻的精神?啟發(fā)學生：先用“誰在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導學生用上“()的()”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。②同桌或小組互相說說。2.小組匯報。教師適時給予指導、評價。3.聯(lián)系生活：①在平時的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，你觀察到的動、植物等。教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實物或圖片。教師引導：平時它們都會干些什么、都幫助過誰?提示：也可結(jié)合以前學過的課文如：一年級下學期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯(lián)象。②說一說：學生選擇自己喜歡的人或物進行說話。③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會越來越柔美”，又如：青蛙跳進棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭!我來給你治病了，你會很快好起來的!”④指名發(fā)言，學生互相評價，教師相機指導。三、模仿范文我手寫我口：1.同學們剛才說得非常的精彩，說明你們平時很會觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎?提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。2.學生動筆寫話。教師巡視指導。鼓勵學生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯別字;正確使用逗號、句號、感嘆號;語句要通順、完整;不會寫的字用拼音代替。四、我能行我最棒1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。2.小組互相評價：①語句是否通順，有無錯別字，標點是否正確。②你覺得他的寫話哪個地方最值得你學習。3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習作，參加全班的愛心美文展示。4.自己修改.5.師生共同評價，挑選一些優(yōu)秀習作，編輯到《學生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱號，獎勵一顆“愛心桃”。【板書設(shè)計】：流進流過流到穿過范文很()很()()的()順序：遠近上下觀察角度：在哪兒啥樣子做了什么怎么樣1、我手寫我口寫話2、連貫通順完整(標點正確、詞語豐富)泉水優(yōu)秀教學設(shè)計3學習目標1．會認8個字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌課時安排2課時教學過程教學案例（一）第一課時一、揭示課題1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。（學生齊讀）二、示范朗讀1．教師放音樂有感情地范讀課文。2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯報交流1．師用投影出示生字，生匯報。2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。3．借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）五、指導書寫1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2．此外，還應(yīng)提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4．學生齊讀課文。（太平區(qū)城南小學齊雅麗）第二課時教學過程一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習二、再聽全文，感知內(nèi)容1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）2．交流問題，板書：石縫大海三、分節(jié)讀悟，感情朗讀（一）1—2小節(jié)。1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。（二）第3—7小節(jié)。1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運