小學(xué)科學(xué)-關(guān)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，展示暗箱1、初步感知關(guān)節(jié)在開(kāi)始的情境創(chuàng)設(shè)中，我利用學(xué)?，F(xiàn)在大擺臂的訓(xùn)練，讓一個(gè)學(xué)生表演，讓其他學(xué)生注意觀察這名學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中他們身體的那些部位發(fā)生了彎曲、伸展、最靈活，并在這些部位上貼上標(biāo)簽。（通過(guò)讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)并在靈活處做標(biāo)簽，讓學(xué)生對(duì)貼標(biāo)簽的部位進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、比較能力，還使課堂增加了趣味性，體現(xiàn)了在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中探究。）二、利用感知，探究關(guān)節(jié)在本環(huán)節(jié)中我共設(shè)計(jì)了三小環(huán)節(jié)來(lái)完成（一）找關(guān)節(jié)1、提出問(wèn)題通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道胳膊肘、膝蓋、手腕上有關(guān)節(jié)。除了這些地方，我們身體的哪些地方還有關(guān)節(jié)呢？讓學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)找一找，教師要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師在黑板上貼出人體外形圖。2、匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)說(shuō)找到的關(guān)節(jié)部位（生匯報(bào)時(shí)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的六大關(guān)節(jié)，教師用紅色較大的標(biāo)簽貼在人體圖的相應(yīng)位置，并板書(shū)關(guān)節(jié)名稱）。3、熟識(shí)六大關(guān)節(jié)教師說(shuō)六大關(guān)節(jié)的名稱，學(xué)生在自己身體指出來(lái)。并大聲說(shuō)出關(guān)節(jié)的名字。根據(jù)目標(biāo)的要求，學(xué)生應(yīng)該知道人體六大關(guān)節(jié)的位置。本環(huán)節(jié)的目的是在趣味性的指認(rèn)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生記憶。（二）研究關(guān)節(jié)的連接方式1提出問(wèn)題師提出問(wèn)題：這些關(guān)節(jié)是怎樣連接的？2、猜想假設(shè)學(xué)生利用可感知的外部構(gòu)造特點(diǎn)及已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。3、實(shí)施探究每個(gè)小組有都有一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生通過(guò)和人體關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)一樣的物品來(lái)研究。4、匯報(bào)交流各小組把研究結(jié)果匯報(bào)給大家，學(xué)生盡情展示研究結(jié)果（三）研究關(guān)節(jié)的作用1、提出問(wèn)題其實(shí)人的各種運(yùn)動(dòng)，都是多個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動(dòng)才完成的，那如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，會(huì)怎樣呢？2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)小體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)（利用皮筋和木棒）通過(guò)對(duì)比性的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生充分感知關(guān)節(jié)的重要性，要好好保護(hù)關(guān)節(jié)。3、學(xué)生匯報(bào)三、總結(jié)運(yùn)用怎樣保護(hù)我們的關(guān)節(jié)？通過(guò)教師講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)關(guān)節(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)關(guān)節(jié)的保健，并教育學(xué)生要科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)，使自己的關(guān)節(jié)健康靈活。最后教師和學(xué)生一起起來(lái)活動(dòng)一下關(guān)節(jié)。學(xué)情分析：對(duì)兒童而言，生命世界是他們孩提時(shí)代就會(huì)有濃厚興趣的新奇世界，而“自己的身體”則更使他們倍感神秘和新奇的生命領(lǐng)域。我們每個(gè)人都有宇宙中最為復(fù)雜的“機(jī)器”----人體，人體充滿了神奇和奧秘。關(guān)注生命，要從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始，通過(guò)對(duì)生命現(xiàn)象的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命世界的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)本單元《我們的身體》、《骨骼》前兩課的探究，學(xué)生對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)人體做動(dòng)作的，學(xué)生已有一定的日常體驗(yàn)。本課讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，親自參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人體的6大關(guān)節(jié)，在探究中研究關(guān)節(jié)是怎樣連接的，進(jìn)而體會(huì)關(guān)節(jié)的作用?！蛾P(guān)節(jié)》是在骨骼的基礎(chǔ)上，研究關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式和作用。在找關(guān)節(jié)中，讓學(xué)生在全身摸一摸，學(xué)生大多能找到身上的關(guān)節(jié)，但對(duì)什么是關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的名稱……學(xué)生還不是很清楚。此時(shí)，出示課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“關(guān)節(jié)”就是“骨與骨相連的地方。”學(xué)生也能夠很快地說(shuō)出人體的6大關(guān)節(jié)，目標(biāo)達(dá)成度較好。在認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的作用的環(huán)節(jié)中，通過(guò)幫食指、大拇指、幫膝蓋的活動(dòng)，讓學(xué)生在切身的體驗(yàn)中，真切的感受到關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用。在幫手指的活動(dòng)中，我是安排了每小組的學(xué)生兩兩合作，幫助同伴把食指和大拇指用直尺綁緊，試著能不能寫字。學(xué)生體驗(yàn)后，匯報(bào)：學(xué)生一邊樂(lè)，一邊紛紛匯報(bào)著自己的感受。最后，都一致認(rèn)為：“沒(méi)有關(guān)節(jié)，我們是像木板一樣僵硬。沒(méi)有關(guān)節(jié)，我們是無(wú)法運(yùn)動(dòng)的”經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的就明白了關(guān)節(jié)不僅有運(yùn)動(dòng)的作用?；旧线_(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的連接方式，是本課的難點(diǎn)。在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，我給學(xué)生提供了探究實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究。讓學(xué)生利用和關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方式一樣的物品來(lái)研究。但感覺(jué)效果不是很好。怎么更好的突破這個(gè)難點(diǎn)呢？在以后的教學(xué)中要深入反思。教材分析：《17關(guān)節(jié)》是版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第三個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我們的身體》和《骨骼》，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用?！蛾P(guān)節(jié)》是通過(guò)觀察、體驗(yàn)等探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要關(guān)節(jié)及作用。具體認(rèn)識(shí)肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的位置、作用及連接活動(dòng)方式。知道常見(jiàn)關(guān)節(jié)損傷的產(chǎn)生預(yù)防，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健教育。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、什么是關(guān)節(jié)？2、你能大聲說(shuō)出人體的六大關(guān)節(jié)的名字并活動(dòng)一下關(guān)節(jié)嗎？教學(xué)反思：1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我緊緊把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用的調(diào)控措施有：因?yàn)殛P(guān)節(jié)是看不到的，理解有一定的難點(diǎn)，本課采用了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感知關(guān)節(jié)，這也是本課的一大特點(diǎn)。首先利用現(xiàn)在學(xué)校練習(xí)的大擺臂，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于關(guān)節(jié)是怎樣連接的？學(xué)生理解起來(lái)比較抽象。我采用了先讓學(xué)生猜一猜，再借助和關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方式一樣的物體來(lái)探究，最后視頻和圖片，幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，從而也突破了難點(diǎn)。以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2、（1）由于三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，在匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象時(shí)，說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，這就需要教師要及時(shí)引導(dǎo)。（2）在研究關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方式不同是因?yàn)檫B接式不同造成的，有一定的困難，主要是肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)的球狀結(jié)構(gòu)能做圓周運(yùn)動(dòng)，而膝關(guān)節(jié)不能做圓周運(yùn)動(dòng)，這一環(huán)節(jié)不知如何把握，有一定難度。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家新課標(biāo)指出：探究不僅給兒童帶來(lái)樂(lè)趣，而且探究也是人生主要樂(lè)趣之一。如果我們?cè)试S學(xué)生探究，并指導(dǎo)他們逐漸發(fā)展探究能力并日益擅長(zhǎng)探究，如果學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)沉醉于探究之中的經(jīng)歷、體驗(yàn)和印象深刻的回憶，那么，學(xué)生就更可能在現(xiàn)在和將來(lái)漫長(zhǎng)的人生道路上，更好地享受探究這一人生樂(lè)趣，更敏銳地發(fā)現(xiàn)生活的美好，更充分地感受和珍愛(ài)生命之美，更深刻地體味人生的真義和存在的價(jià)值。一個(gè)懂得和感受過(guò)探究的幸福，享受過(guò)探究中的高峰體驗(yàn)的人，無(wú)論在日常生活中，在旅游休閑中，還是在職業(yè)工作中，都會(huì)收獲與眾不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜，解讀出富有個(gè)性魅力的獨(dú)特意義。依據(jù)新課標(biāo)制定了本科的教學(xué)目標(biāo)：1．探究能力目標(biāo)：能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)；能通過(guò)探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是