小學(xué)科學(xué)-通電的線圈（一）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《通電的線圈》【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會制作電磁鐵，知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵有磁極，了解電磁鐵的應(yīng)用。2、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路，會設(shè)計簡單的實驗方案。3、愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和態(tài)度。教學(xué)重點：會制作電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點：知道電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們你們玩過磁鐵嗎，磁鐵有哪些性質(zhì)呢？磁鐵能吸鐵，那這個小鐵棒能吸鐵嗎？好，試一試。嗯，確實不行。老師用導(dǎo)線給這根鐵棒穿上“外衣”，這樣穿。（邊纏繞導(dǎo)線邊說）看最后變成這樣的。（出示做好的電磁鐵）它能吸起大頭針嗎，請同學(xué)們睜大你們的眼睛，見證奇跡的時刻就要到了。（吸起大頭針了）給這根鐵棒穿上外衣就變成了一個磁鐵?？?，老師還能讓這個大頭針自己掉下來。厲害吧？誰想來試一試。嗯，你不行吧！同學(xué)們看它的秘密都藏在這里呢：（出示裝置）你想說什么？（通電后它才能吸大頭針。）說的非常對，很神奇吧？在剛才老師把導(dǎo)線纏繞在鐵棒上，就形成了一個線圈，中間的鐵棒也可以用鐵釘、鐵片等代替，統(tǒng)稱為鐵芯。（課件展示）線圈接通電源后，就成了一個通電的線圈。（課件展示）這就是我們今天要研究的內(nèi)容——通電的線圈（板書課題）。你能通過剛才的小實驗，給這個“通電的線圈”起個名字嗎？你們厲害，和科學(xué)家起的名字一樣，叫：電磁鐵。（板書）（課件出示：利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。它由哪兩部分組成的？鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。）二、實驗探究，合作交流1、制作電磁鐵。電磁鐵這么神奇，你們想不想自己做一個電磁鐵？你認(rèn)為做一個電磁鐵需要哪些材料？（導(dǎo)線、鐵釘、電池、電池夾、開關(guān)）在做之前老師還有小提示提醒大家：溫馨提示：（1）、每個小組的組長合理分好工，有秩序的進行制作。（2）、纏繞線圈時要緊貼鐵釘壁，用力要均勻。下面我們就利用1號盒里的材料來制作電磁鐵，看哪個小組制作的既精細(xì)美觀又科學(xué)實用。小組活動，教師巡視。展示制作的電磁鐵。2、猜想電磁鐵的特性。電磁鐵都做好了，想不想玩呀？玩之前老師還想問一問大家：你認(rèn)為電磁鐵有什么性質(zhì)呢？學(xué)生猜想。板書：吸鐵？南北極？3、小組實驗，驗證猜想。你打算怎樣設(shè)計實驗來驗證這兩個猜想對不對呢？小組內(nèi)討論交流一下實驗方案。匯報交流。實驗方案可以嗎？還有其它的方案嗎？做實驗前請看溫馨提示：（1）、每個小組要分工合作，可以輪流做實驗，同學(xué)做實驗時，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，并填寫好實驗記錄單。（2）、實驗完成后先把開關(guān)斷開，并整理好實驗儀器。明白要求了嗎？下面我們就利用自己制作的電磁鐵和2號盒里的材料來做實驗。4、匯報交流，總結(jié)提升。小組匯報，課件展示。（學(xué)生邊匯報課件邊展示。）總結(jié)：同學(xué)們了不起，能用自己制作的電磁鐵驗證了電磁鐵能吸鐵，（把問號擦掉）也就是電磁鐵通電后會（產(chǎn)生磁性），斷電后（磁性消失），有南北極。（把問號擦掉）（板書）三、鞏固應(yīng)用，回歸生活正因為電磁鐵有這些特性，所以，它在我們生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用特別廣泛。你知道生活中哪里用到了電磁鐵嗎？像電鈴，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就有電磁鐵。（課件展示）生答師補充：電話、馬達、喇叭、電機、磁懸浮列車。（課件展示）它們里面也都用到了電磁鐵，有興趣的同學(xué)課后可以搜集廢舊的物品，拆一拆觀察一下里面的結(jié)構(gòu)。四、總結(jié)提升，暢談收獲這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的真棒。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你還有什么疑問或想要進一步探究的問題嗎？電磁鐵吸大頭針的數(shù)量一樣嗎？它的南北極會改變嗎？等等這些問題我們下節(jié)課來研究。五、拓展延伸，布置任務(wù)課下請同學(xué)們嘗試運用今天所學(xué)知識制作一個小小電磁起重機，比一比誰的起重機力量大?板書：13、通電的線圈吸鐵？南北極？電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性斷電后磁性消失【學(xué)情分析】

本課是在三年級下冊“電的本領(lǐng)”單元認(rèn)識、了解了電的作用的基礎(chǔ)上，進一步研究電的另一個作用：電生磁，即電能轉(zhuǎn)化為電磁能。電和磁鐵是學(xué)生非常熟悉的事物，有一定的知識和生活經(jīng)驗，學(xué)生也對閉合電路的連接和研究磁鐵的性質(zhì)的實驗有了一定的實驗操作技能，所以對于電磁鐵的學(xué)習(xí)比較容易，也比較感興趣。但是對于歸納、總結(jié)出電磁鐵的特性，需要老師的引導(dǎo)。

【效果分析】在開課伊始就以魔術(shù)的方式激起學(xué)生的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵。為了讓學(xué)生能保持研究的積極性和不斷體驗成功的喜悅，在研究電磁鐵的性質(zhì)，讓學(xué)生先進行猜想，再通過小組討論交流設(shè)計實驗，降低了探究的難度，在分組實驗的過程中，學(xué)生基本上都能做到按要求去合理分工，認(rèn)真實驗，比較準(zhǔn)確地記錄實驗結(jié)果。使學(xué)生們愉快地到達成功的彼岸。在結(jié)尾處，與學(xué)生的互動更活躍了，在課堂上通過形象的電鈴內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和電磁起重機的視頻，讓學(xué)生進一步了解電磁鐵的應(yīng)用，提高學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活的意識與能力。結(jié)合學(xué)生的疑問設(shè)置懸念，進一步提高學(xué)生的科學(xué)探究興趣，科學(xué)探究精神。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到學(xué)生探究過程中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，而教師的巧妙鋪墊不但使教學(xué)順利進行，還能使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，增強探究的積極性和自信心。【教材分析】《通電的線圈（一）》是版科學(xué)五年級下冊第三單元中的一課。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三年級下冊“電的本領(lǐng)”單元，對“電”的知識有了初步了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步研究電的另外一個作用：電生磁，即電能與電磁能的轉(zhuǎn)化。通過制作電磁鐵，探究電磁鐵特性的活動，讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁，實驗驗證電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有磁鐵的一些性質(zhì)；并在交流中了解電磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。使學(xué)生走進電磁鐵的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，通過對電磁鐵這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，體現(xiàn)了“科學(xué)來源于生活又運用于生活”。在本課教學(xué)中，以學(xué)生探究歷程為主線，激發(fā)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法和勇于探索精神。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在過程中注重對學(xué)生進行發(fā)展性評價?！驹u測練習(xí)】

一、填空題。1、電磁鐵是由______和______兩部分組成的。2、電磁鐵是利用______通過繞制的線圈產(chǎn)生____的裝置。3、在我們的生活中______、_____、_____、______都是利用電磁鐵工作。4、電磁鐵在通電時產(chǎn)生_____，斷電時_____消失。二、判斷題。1、小電動機的轉(zhuǎn)子是一個電磁鐵，通電后會產(chǎn)生磁性。（）2、使用電燈照明時，輸入的能量是熱能，輸出的是電能。（）三．選擇。下列電器中用到電磁鐵的是（）。A．電熱壺B．電熨斗C．手電筒D．電鈴

【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)“多維合作、高效生成”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在謝主任和崔老師及我校的領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，完成了這節(jié)課，上完后有這樣幾點反思：1、小組合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生主動地去實驗、去探索、去分析、去交流、去總結(jié)，在生生互動，師生互動的輕松學(xué)習(xí)交流的氛圍中，不僅讓學(xué)生在合作實驗交流中自主去制作電磁鐵，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的一些特性，同時也讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣。在分組實驗的過程中，學(xué)生基本上都能做到按要求去合理分工，認(rèn)真實驗，比較準(zhǔn)確地記錄實驗結(jié)果。提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、合理的運用了探究活動的一些科學(xué)的方法，讓探究活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。在驗證電磁鐵的性質(zhì)時，由學(xué)生猜想問題入手，自主設(shè)計實驗方案，動手實驗來驗證猜想，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象、猜想真理的能力，而且也教會了學(xué)生用科學(xué)的方法觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能用科學(xué)的探究方法去探究問題，提高了學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。3、充分利用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際。因為電磁鐵是一些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在生活中學(xué)生接觸的非常少，所以在課堂上通過形象的電鈴內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和電磁起重機的視頻，讓學(xué)生進一步了解電磁鐵的應(yīng)用，提高學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活的意識與能力?！菊n標(biāo)分析】科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生的探究為核心，這是科學(xué)課程的基本理念之一。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的