小學(xué)語(yǔ)文-《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：集中識(shí)記“坪濺嘻搖珠”五個(gè)形聲字并能根據(jù)形旁理解字的意思，隨文識(shí)記“晶、停、蹲”等字，正確區(qū)別形聲字“藍(lán)、籃”二字并能正確運(yùn)用。正確書(shū)寫(xiě)“坪、珠”二字。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自由朗讀、同桌互讀、變換句式讀、摳詞讀、表演讀等多種朗讀形式，讀出童趣。能夠結(jié)合板書(shū)，復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受夏天的美好，體會(huì)童真童趣。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備*詞卡、圖片等教具、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，集中識(shí)字1.導(dǎo)入：出示荷葉圖片：這是什么？荷葉是什么樣的？“荷葉圓圓的，綠綠的?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)這篇課文：荷葉圓圓板書(shū)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荷”字。2.自讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)話生自讀課文。都有誰(shuí)喜歡荷葉？用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：、、和都喜歡荷葉。3.結(jié)合“蜻蜓“二字，鞏固形聲字。出示字卡：蜻蜓這兩個(gè)字都是形聲字。利用形旁可以幫我們理解詞語(yǔ)的意思。4.集中識(shí)記形聲字，根據(jù)形旁猜字義。坪濺嘻搖珠（1）指名認(rèn)讀。（2）小老師教讀。（3）根據(jù)偏旁猜猜字義，這個(gè)字與什么有關(guān)？坪：形旁是“土”，與土地有關(guān)，結(jié)合兒歌《蒲公英》，“一落落在青草坪”，平坦的草地上。濺：形旁是三點(diǎn)水，與水有關(guān)。詞語(yǔ)：濺起水花嘻：形旁是“口”，聲旁是“喜”，字卡：笑嘻嘻珠：形旁是“王”，怎么解釋呢？介紹：王字旁的演變珠（4）去掉拼音，鞏固生字。5.寫(xiě)字“珠”“坪”五步教學(xué)法：觀察-范寫(xiě)-練寫(xiě)-反饋-修改。二、由詞及篇，走進(jìn)課文1.形聲字：“籃藍(lán)”：你能根據(jù)形旁區(qū)別兩個(gè)字的意思嗎？預(yù)設(shè)：竹字頭：竹條編的草字頭：植物。藍(lán)也是一種植物，后來(lái)是指從這種植物中提取出來(lái)的藍(lán)色的染料。2.運(yùn)用：天空像一塊（）寶石，我?guī)湍棠烫幔╰í）著菜（），開(kāi)開(kāi)心心買(mǎi)菜去。3.課文新詞語(yǔ)：搖（）借助圖片理解搖籃。4.引入課文句子：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?.指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)記“晶”。（1）指名讀：小水珠躺在搖籃里，可舒服了！誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。亮晶晶：一起來(lái)讀這個(gè)詞。學(xué)習(xí)“晶”字：晶怎么記住？品字結(jié)構(gòu)森眾（2）齊讀（3）表演讀：如果加上動(dòng)作讀，就更好了。一生表演（4）熟練讀：想要表演好不僅要加上動(dòng)作，最好記住句子。生自由練習(xí)一起加上動(dòng)作表演一下。三、先扶后放，積累語(yǔ)言1.自由讀、同桌互讀自己最喜歡的段落。（1）生讀課文，相機(jī)正音。（2）停機(jī)坪：圖片解釋小蜻蜓，你能告訴大家什么是停機(jī)坪?jiǎn)?？隨文識(shí)字“?！保谀睦镆?jiàn)過(guò)這個(gè)字？用什么方法記住的？會(huì)意字：一個(gè)人在亭子里休息。2.小蜻蜓：（1）變換朗讀形式，自我介紹助朗讀：師示范：同學(xué)們好，我是小蜻蜓。荷葉是我的停機(jī)坪。我立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。哪只小蜻蜓也想學(xué)著老師的樣子介紹自己呢？生學(xué)著老師的樣子自我介紹。(2）補(bǔ)充句子。小蜻蜓，我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲吧？看你們能不能把我藏起來(lái)的詞語(yǔ)找出來(lái)。齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）?！毙◎唑眩ǎ┰诤扇~上，（）透明的翅膀。小水珠說(shuō)，我也想加入你們的游戲。你們能不能幫它找找藏起來(lái)的詞語(yǔ)？齊讀：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小水珠（）在荷葉上，（）著亮晶晶的眼睛。3.小青蛙也來(lái)了。你能仿照上邊的句子，幫小青蛙找出藏著的詞語(yǔ)嗎？小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小青蛙（）在荷葉上，（）地放聲歌唱。預(yù)設(shè)：學(xué)生可以有自己的創(chuàng)造。相機(jī)隨文識(shí)字：蹲怎么記住？青蛙蹲的動(dòng)作個(gè)別讀：學(xué)著小青蛙的樣子讀讀。男生齊讀女生齊讀4.小魚(yú)兒：（1）小魚(yú)兒在哪里呢？誰(shuí)喜歡小魚(yú)？個(gè)別讀（2）小魚(yú)戲水音樂(lè)：小魚(yú)兒在荷葉下開(kāi)心嗎？個(gè)別讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀？笑嘻嘻齊讀。四、發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言1.鞏固說(shuō)話：（1）（）（）（）和（）都很喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小蜻蜓說(shuō)：……，小青蛙……，小魚(yú)兒……2.練習(xí)說(shuō)話：（1）學(xué)習(xí)句式，簡(jiǎn)單運(yùn)用。還有誰(shuí)也喜歡荷葉呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？圖片（）說(shuō)：“荷葉是我的（）?！保?）層層遞進(jìn)，綜合運(yùn)用。這幾個(gè)小朋友會(huì)怎么說(shuō)呢？（圖片）小朋友說(shuō)：“荷葉是我的（）?！毙∨笥眩▌?dòng)詞）荷葉，（ABB）的臉蛋兒，藏在（ABB）的荷葉下，比荷花還美呢！3.結(jié)合板貼，復(fù)述課文。五、巧用兒歌，鞏固識(shí)字夏天到，夏天到，荷葉圓圓長(zhǎng)得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚(yú)兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。六、拓展延伸，共享資源1.寫(xiě)繪：還有哪些小伙伴也喜歡荷葉，他們會(huì)說(shuō)什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。2.在班級(jí)QQ群內(nèi)共享寫(xiě)繪作品，在爸爸媽媽的幫助下互相評(píng)價(jià)一下吧！《荷葉圓圓》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)寫(xiě)漢字的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)，注重漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。另外，該學(xué)段的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的朗讀能力、想象力和表達(dá)能力。《荷葉圓圓》效果分析本堂課結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效究竟如何？我通過(guò)課堂和課下兩個(gè)維度進(jìn)行檢測(cè)：課堂上學(xué)生的朗讀和識(shí)字效果，我通過(guò)結(jié)合板貼，復(fù)述課文以及巧用兒歌，鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文，達(dá)到了熟讀成誦的程度，同時(shí)能在陌生的語(yǔ)言環(huán)境中正確讀準(zhǔn)本堂課的生字。在課外拓展延伸方面，我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在班級(jí)群內(nèi)將學(xué)生的寫(xiě)繪作品共享，有了爸爸媽媽的參與和評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了一年級(jí)小學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更使他們擁有了成功的體驗(yàn)?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)的夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例?！逗扇~圓圓》評(píng)測(cè)練習(xí)一、生字寶寶我不怕夏天到，夏天到，荷葉圓圓長(zhǎng)得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚(yú)兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。二、我是小小書(shū)法家héyècǎopíngshuǐzhūfēijī三、我的寫(xiě)繪時(shí)間還有哪些小伙伴也喜歡荷葉，他們會(huì)說(shuō)什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元“快樂(lè)的夏天”中的一篇課文。這篇課文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)圓圓的荷葉給小伙伴們帶來(lái)的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)收獲：1.識(shí)字教學(xué)——集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合課標(biāo)指出“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！痹诒菊n中，我采用集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字。在集中識(shí)字的環(huán)節(jié)，利用形聲字“聲旁表聲，形旁表義”的特點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)字的形旁猜測(cè)字的意思。比如“坪”，學(xué)生會(huì)根據(jù)“土”猜測(cè)到這個(gè)字可能與“土地”有關(guān)，進(jìn)而回憶本學(xué)期我們誦讀的兒歌中的“草坪”二字，實(shí)現(xiàn)了字與詞的有效關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，又進(jìn)一步通過(guò)認(rèn)識(shí)“停機(jī)坪”這一事物進(jìn)一步鞏固了生字?！八{(lán)籃“二字是學(xué)生易于混淆的形近字，教學(xué)中，我仍是從形聲字著手，讓學(xué)生根據(jù)其偏旁猜測(cè)二字的字義。學(xué)生很容易就猜出“籃”與竹條有關(guān)，“藍(lán)”與植物有關(guān)，學(xué)生的猜測(cè)非常準(zhǔn)確，“藍(lán)”恰恰就是一種植物，我們平時(shí)所說(shuō)的“藍(lán)色”就是從這種植物中提出出來(lái)的染料。學(xué)習(xí)漢字，是為了更好地運(yùn)用漢字，在此基礎(chǔ)上，出示句子，讓學(xué)生區(qū)別運(yùn)用，將漢字的“音形義用”有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！白植浑x詞、詞不離句、句不離篇”是隨文識(shí)字的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，隨文識(shí)字能夠幫助學(xué)生更好地理解字義。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，隨文識(shí)記了“晶”“?！薄岸住钡茸?。在多種形式的朗讀中，鞏固并檢測(cè)了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，在最后的環(huán)節(jié)中，將所學(xué)過(guò)的生字融入到新的兒歌中來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容是這樣的：夏天到，夏天到，荷葉圓圓長(zhǎng)得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚(yú)兒，笑嘻嘻。青蛙蹲著呱呱叫。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的所有的生字，既起到了鞏固生字的目的，又是對(duì)本篇課文內(nèi)容的概括，可謂一舉兩得。2.寫(xiě)字教學(xué)——五步教學(xué)法按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。我采取“觀察-范寫(xiě)-練寫(xiě)-反饋-修改”的五步教學(xué)法，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。其中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的反饋環(huán)節(jié)尤為重要，比如：部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)“坪”字時(shí)，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上沒(méi)有注意左高右低，左右部件寫(xiě)的不夠緊湊等問(wèn)題，于是我通過(guò)投影及時(shí)反饋，并指導(dǎo)學(xué)生做好修改。低年段的學(xué)生需要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，經(jīng)過(guò)這“五步教學(xué)法”，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。3.閱讀教學(xué)——“以讀為本”課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂、讀好，通過(guò)自由朗讀、同桌互讀、變換句式讀、摳詞讀、表演讀等多種朗讀形式，讀出了童趣。比如，在學(xué)習(xí)小水珠段落時(shí)，運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、表演讀等方式，學(xué)生記憶了小水珠段落的“臺(tái)詞”；在學(xué)習(xí)小蜻蜓這一段落時(shí)，我采取“自我介紹”式朗讀方法，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣；在捉迷藏的游戲中，通過(guò)摳詞法，豐富了朗讀形式，并為學(xué)生接下來(lái)的復(fù)述課文做了鋪墊。4.語(yǔ)言運(yùn)用——層層遞進(jìn)，練習(xí)說(shuō)話低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。低年級(jí)課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容、寫(xiě)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。課堂中，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)---“（）說(shuō)：“荷葉是我的（）?！睘榱俗尯⒆佑性捒烧f(shuō)，我利用多媒體展示多幅小動(dòng)物圖片，降低了學(xué)生說(shuō)話的難度，激發(fā)了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，借助一幅小朋友頭戴荷葉的圖片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的能力，結(jié)合滬教版《荷葉圓圓》的文本內(nèi)容，我這樣呈現(xiàn)給學(xué)生：小朋友說(shuō)：“荷葉是我的（）?！毙∨笥眩ǎ┖扇~，（）的臉蛋兒，藏在（）的荷葉下，比荷花還美呢！這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了由學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)揮想象到簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，體現(xiàn)了層次上的遞進(jìn)。通過(guò)執(zhí)教本節(jié)課，對(duì)低年級(jí)教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)：扎實(shí)落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，做出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能打造以生為本的有聲、有色、有趣、有語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，教學(xué)中也存在很多不足：如在模仿句式填空這一環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更具體的指導(dǎo)，讓孩子有話可說(shuō)、有章可循。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何更加合理的運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)實(shí)效，也將是需要我長(zhǎng)期實(shí)踐和探索的地方?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析2013版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！痹诒菊n中，我采用集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，重視漢字的“音形義用”。在集中識(shí)字的環(huán)節(jié)，利用形聲字“聲旁表聲，形旁表義”的特點(diǎn)，降低學(xué)生識(shí)記生字的難度，提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字也是課標(biāo)的基本要求。我采取“觀察-范寫(xiě)-練寫(xiě)-反饋-修改”的五步教學(xué)法，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。其中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的反