普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題與答案(2017年版2020年修訂)

(2017年版2020年修訂)7.必修課程包括兩個(gè)模塊，即地理1、地理2。8.選擇性必修課程包括3個(gè)模塊，即自然地理根底，區(qū)域開(kāi)展，資源、環(huán)境與國(guó)家平安，10.必修課程全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊2學(xué)分，2個(gè)模塊共計(jì)4學(xué)分。11.學(xué)業(yè)水12.選擇性必修課程共設(shè)3個(gè)模塊，學(xué)生可以結(jié)合其未來(lái)高等教育學(xué)業(yè)與職業(yè)方向進(jìn)行選17.地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四級(jí)。每一級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合不同的地理學(xué)科核心素20.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該到達(dá)的合格要求。21.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是選擇地理作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目的學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的要求。學(xué)研究的核心主題。面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問(wèn)題，成為和諧世界的綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，在不同時(shí)空組合條件下，地理要素相互作用理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)，是人們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾臁?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所力。考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也理實(shí)踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更2.簡(jiǎn)述必修模塊地理1的內(nèi)容。增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、簡(jiǎn)述必修模塊地理2的內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生了解根本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹(shù)立綠色開(kāi)展境及其演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力與意識(shí)水平，樹(shù)立人與自然本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特征及開(kāi)展路徑，理解區(qū)域創(chuàng)新開(kāi)展和轉(zhuǎn)型開(kāi)展的重要意本模塊主要包括四局部?jī)?nèi)容：天體觀測(cè)，太陽(yáng)系和地月系，太陽(yáng)與恒星世界，銀河系與宇宙。本模塊旨在幫助學(xué)生形成對(duì)天文現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，逐本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開(kāi)發(fā)益。本模塊旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，認(rèn)識(shí)不同海洋區(qū)域的共性和差異性，理解海洋7.簡(jiǎn)述選修3自然災(zāi)害與防治的內(nèi)容。8.簡(jiǎn)述選修4環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境過(guò)程，水環(huán)境，大氣環(huán)境，土壤環(huán)境。本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境狀況，了解環(huán)境問(wèn)題的形成，以及環(huán)境9.簡(jiǎn)述選修5旅游地理的內(nèi)容。10.簡(jiǎn)述選修7政治地理的內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生從國(guó)家領(lǐng)土觀念、綜合國(guó)力、世界政治地理格局等方面，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界政治地理的根本問(wèn)題和背景，理解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的變化和趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊地緣政治本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)(GIS),遙感(RS〕,全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(GNSS),數(shù)字化生存。本模塊旨在幫助學(xué)生掌握初步的數(shù)字化生存技能，在生活或工本模塊主要包括四方面內(nèi)容：考察工具的應(yīng)用，野外觀察工具獲取野外地理信息，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出并獲取證據(jù)，分析論證地理科學(xué)問(wèn)題的能力，高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德(1)學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識(shí)兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因，認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)作用關(guān)系有較強(qiáng)的分析能力，并在一定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，具備活動(dòng)籌劃、實(shí)施等行動(dòng)施中。在地理學(xué)科內(nèi)容方面，要充分表達(dá)地理學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展示其核心思想和獨(dú)特視角；在社會(huì)需求方面，要響應(yīng)黨和國(guó)家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的開(kāi)(2)地理學(xué)的學(xué)科體系。地理學(xué)的學(xué)科體系中有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)等。隨著時(shí)代和科技的開(kāi)展，地理學(xué)不斷形成新的知識(shí)領(lǐng)域和新的分支學(xué)科。鑒于高中階段的地理課程是根底性的課程，本課程在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的根底上，采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的根本框架。同時(shí)，在確定課程名稱和內(nèi)容時(shí)，綜合考慮融入科學(xué)開(kāi)展觀教育、國(guó)家平安教育、海洋意識(shí)教育等，注重地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做學(xué)生終身開(kāi)展必備的地理根底知識(shí)和根本技能，以滿擇性必修課程內(nèi)容應(yīng)在必修課程的根底上加深或拓展，以滿足局部學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的需要。選修課程應(yīng)提供多樣化的課程清單，以滿足不同學(xué)生出于興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)開(kāi)展或職問(wèn)題式教學(xué)是用“問(wèn)題”整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)以“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”和“問(wèn)題解決”為要旨，在解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教方式，建立與“問(wèn)題”相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠由表及里、層關(guān)注問(wèn)題式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)問(wèn)題是根底。問(wèn)題確實(shí)覆蓋假設(shè)干條內(nèi)容要求或教科書(shū)的假設(shè)干章節(jié)，圍繞問(wèn)題，使生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！皢?wèn)題”的設(shè)計(jì)，需要依托情境，建方面：貼近學(xué)生知識(shí)水平、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生理解與課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教科書(shū)內(nèi)容聯(lián)系，便于學(xué)生找到根本(1)以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)根底為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。(2)圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題鏈條，注重地理知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并將所學(xué)內(nèi)容有邏輯地整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條。同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)鏈條的設(shè)計(jì)只是預(yù)設(shè)，實(shí)際學(xué)(3)將完整呈現(xiàn)問(wèn)題和相應(yīng)情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，防止將情境僅作為“導(dǎo)入”的做法，要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解情境的前提下展開(kāi)學(xué)習(xí)。(4)讓所有學(xué)生參與問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，即使在分組學(xué)習(xí)時(shí)，也防止每個(gè)小組僅負(fù)(5)不管是演繹學(xué)習(xí)還是歸納學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生能形成一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并(6)要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生呈現(xiàn)開(kāi)放性思維，具有創(chuàng)新性表現(xiàn)。思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的思維結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異，有助于教師把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)可防止以往開(kāi)放式測(cè)試中單純以“知識(shí)點(diǎn)”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，從而關(guān)(1)提供應(yīng)學(xué)生開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題的思維過(guò)程可見(jiàn)，形成學(xué)習(xí)結(jié)果；(2)使用結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分層來(lái)判斷學(xué)生思維開(kāi)展?fàn)顟B(tài)；(3)教師可在后續(xù)的教學(xué)中針對(duì)存在的問(wèn)題給予有針對(duì)性的、個(gè)性化的指導(dǎo)。信息技術(shù)的開(kāi)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是面向未來(lái)的學(xué)習(xí)方式之一，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入。具體方式可以有基于網(wǎng)絡(luò)的工程變?cè)u(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性、即時(shí)性、互動(dòng)性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)的作在有條件進(jìn)行基于信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)時(shí)，建議考慮以下四個(gè)方面。(1)充分表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：異步、異地、互動(dòng)、個(gè)性、開(kāi)放、共享、資源豐富。(2)盡量發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備