小學(xué)語文-望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：1.在整體識(shí)字課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固《望廬山瀑布》中的生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2.以讀代講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感悟，圖片展示，感受瀑布的壯觀。3.自主背誦整首詩。拓展目標(biāo)：1.拓展閱讀《瀑布》拓展認(rèn)讀其中4個(gè)生字。2.大致理解《瀑布》的主要內(nèi)容，朗讀自己喜歡的小節(jié)，體會(huì)瀑布的壯觀美麗。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀品味瀑布的壯觀。難點(diǎn)：體會(huì)詩人對(duì)瀑布的熱愛贊美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT廬山小視頻高山流水古箏曲四、教材分析：《望廬山瀑布》是人教版語文第四冊(cè)第五組的課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩充分運(yùn)用了比喻、夸張和想象等方法，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。整首詩語言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩采用了浪漫主義的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，全詩堪稱一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：由晨誦的圖片感受西湖春景，齊誦《湖上》，開啟學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的熱愛。2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫美麗風(fēng)景的詩歌，請(qǐng)看大屏幕。（讓學(xué)生看瀑布視頻。）3、視頻結(jié)束，學(xué)生說自己的感受，課件出示全詩。（二）理解詩題。1、和老師一起讀詩題：望廬山瀑布。（范讀、齊讀。）2、看了視頻和圖片，大家知道瀑布是什么嗎？3、讀了詩題，你知道李白是在遠(yuǎn)處還是在近處看廬山瀑布？你是從哪個(gè)字看出來的？（三）初讀古詩，讀通詩句，復(fù)習(xí)生字?？焖?gòu)?fù)習(xí)我會(huì)讀，由詞語到字，快速記憶我會(huì)寫，30秒聽寫指正。1、讓學(xué)生自由練習(xí)讀（帶拼音），要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀書情況：指名讀、齊讀。2、學(xué)習(xí)二類生字。指出詞語的二類生字，先指名學(xué)生認(rèn)讀，再齊讀。去掉組詞后，誰能夠讀出來？3、學(xué)習(xí)一類生字。（出示4個(gè)生字：爐、煙、流、銀）（3）比一比：每組推選一個(gè)同學(xué)出來寫一個(gè)字。點(diǎn)評(píng)時(shí)指出注意事項(xiàng)。（4）比賽誰寫得好：學(xué)生在課本田字格上練習(xí)寫這4個(gè)生字，同桌互評(píng)。5、我們把生字都送回課文中，齊讀一遍。（四）再讀古詩，品味詩意。1、指導(dǎo)學(xué)生讀詩，要求不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻律美。（1）出示詩的停頓及重音，老師范讀。（2）誰愿意把這首詩讀給大家聽？全班一齊有節(jié)奏地朗讀詩歌。2、理解詩句的意思。（在理解詩意的過程中完成板書。）（1）通過朗讀，說說你對(duì)詩歌意思的理解。利用圖片幫助學(xué)生理解詩句。（注意學(xué)生的接受程度。）①“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”重點(diǎn)理解“香爐”、“生紫煙”、“掛前川”。學(xué)生知道詩句大意后，讓學(xué)生邊讀邊想象詩中如仙境般的美麗神奇。（指名讀）②“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！弊寣W(xué)生再看瀑布視頻，感受瀑布的壯美。重點(diǎn)理解“飛流”、“直下”、“三千尺”、“疑”、“銀河”、“九天”等，知道哪些詞語是為了說明瀑布的“高”，體會(huì)李白詩歌常用的夸張手法和想象豐富的特點(diǎn)。學(xué)生理解詩句大意后，讓學(xué)生邊讀邊想象詩中描繪的景象，讀出廬山瀑布?xì)馔躺胶拥男蹅延^。（指名讀）（2）全班同學(xué)有感情地朗讀全詩。（3）教師師范讀。3、體會(huì)詩中情感：同學(xué)們，如果你是李白，站在這么雄偉壯觀的瀑布前，你會(huì)說什么？（讓學(xué)生體會(huì)李白對(duì)廬山瀑布的贊美與熱愛。）4、背誦詩歌。誰能夠背出這首詩？先指名背，再全班背。（五）帶文閱讀：1、自學(xué)導(dǎo)航：小聲讀一讀《瀑布》，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字?？纯雌聊簧系钠匆舳嘧x幾遍。2、出示二類字diétān

疊灘

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喻屏3、以小組為單位快速朗讀短文一遍，看看哪個(gè)小組讀得既正確又流利。4、小組展示朗讀，師生共讀。5、畫出你心中的瀑布，自己配文字。

（六）作業(yè)小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，寫字基礎(chǔ)比較牢固，也有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，在課下及生活中語文實(shí)踐活動(dòng)開展的也是豐富多彩。同時(shí)，學(xué)生從幼兒園起，已經(jīng)日積月累地背誦了許多古詩，但對(duì)詩意的理解卻是模糊而淺顯的，到了二年級(jí)，教師既要重視學(xué)生這一重要的前知識(shí)積累，但又不能停留在朗讀、釋義、背誦的淺層面上，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩富有個(gè)性的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象、激活聯(lián)想、引領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地汲取我國(guó)古代文明中的燦爛精華，潛移默化地促進(jìn)他們語文綜合素養(yǎng)的提升，在進(jìn)行本課的教學(xué)中，我用“吟誦品讀”，這亙古不變的藝術(shù)形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受李白詩句中的“豪言壯語”。讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》效果分析一、從目標(biāo)達(dá)成度上看，本堂課順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，相比較原來的傳統(tǒng)授課模式，以文代文的課堂可以增加孩子的閱讀量，拓展農(nóng)村小學(xué)孩子的知識(shí)量；同時(shí)，我所帶的文章來源于《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，這樣無形中也講授了題中重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及文章中應(yīng)該注意到的詞語、句子。二、在學(xué)生接受程度上看，這種快速學(xué)習(xí)、小組討論的模式促使他們沒有時(shí)間走神、私下聊天；課堂的緊湊、朗讀的增加，讓他們有更大的興趣表現(xiàn)自己；兩篇文章對(duì)比學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增加了識(shí)字量。三、從時(shí)間分配上來看，基本體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、小組交流都激發(fā)了學(xué)生求取知識(shí)的愿望。小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教材分析《望廬山瀑布》是人教版語文第四冊(cè)第五組的課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩充分運(yùn)用了比喻、夸張和想象等方法，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。整首詩語言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩采用了浪漫主義的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，全詩堪稱一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下評(píng)測(cè)練習(xí)：晨誦穿插：這張圖片你認(rèn)識(shí)嗎？你們能一起背誦嗎？視頻展示：看過視頻，你對(duì)廬山、廬山瀑布風(fēng)景有哪些新的想法？預(yù)習(xí)練習(xí)：你認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？你會(huì)讀這些字嗎？寫字過關(guān)：你能利用“一觀二讀三書空”一分鐘記住這四個(gè)字嗎？你能再次朗讀這首詩嗎？你們小組能一起背誦這首詩嗎？你能給這篇新詩歌劃小節(jié)，認(rèn)清老師提示的字嗎？你會(huì)讀《瀑布》這首詩了嗎？你們能和老師一起朗讀一下這首詩嗎？10、你能用自己的筆畫出心中的瀑布嗎？小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》課后反思古詩是我國(guó)的文化精華。在《望廬山瀑布》學(xué)中，我始終以讀和圖例展示為主，讓學(xué)生在讀中悟，在圖中感受。在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，我穿插了晨誦的小景點(diǎn)“湖上”一詩，又以廬山視頻入手，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。在“學(xué)文“過程中，我主要進(jìn)行了以下教學(xué)：其一，視頻展示，進(jìn)入課文；其二，復(fù)習(xí)檢查，指導(dǎo)寫字；其三，再次朗誦，古詩配畫學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)背誦；其四，隨文閱讀，感受不同作者對(duì)瀑布的寫作手法。從目標(biāo)上看，四個(gè)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成，而且利用視頻和課件，很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。從效果上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動(dòng)性。另外，一分鐘聽寫，一觀二讀三書空的寫字方式大大提高了課堂寫字效率，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，讓這堂以文代文識(shí)字課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間短，教師時(shí)間用的多，小組討論中有些學(xué)生沒有進(jìn)入到討論中，在回答問題時(shí)不夠積極，在帶的《瀑布》中沒有時(shí)間讓孩子自己感悟詞語的精彩，說一說自己讀后的感受?？傊@一節(jié)課更讓我明白，低年段不要過分注重課文字詞的理解，而要讓學(xué)生在反復(fù)的、多種形式的朗讀中自己去感悟，去理解，老師只是在這個(gè)過程中作引導(dǎo)。這一節(jié)課也讓我明白了，要利用好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源，讓學(xué)生走出文本，利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要教會(huì)孩子“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要熏陶孩子們的語文素養(yǎng)，要激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了的語文判斷能力。因此對(duì)應(yīng)新課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)的閱讀要求，我對(duì)本課進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。廬山，我班的孩子基本沒去過，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)廬山視頻，讓孩子們先喜歡上廬山，再帶著感情去朗讀課文。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。因此在古詩中，我堅(jiān)持以學(xué)生讀為主線，讓孩子采用各種形式的朗讀，在讀中感受作者的寫作心情。感受廬山瀑布、香爐峰的美麗。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中圖畫閱讀。二年級(jí)的孩子，知識(shí)量有限，因此