2023年《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時(14篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇一

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

體會本文精練生動的語言。

1、安排一課時。

2、方法：朗讀、探討。

一、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分喧嚷。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

而：既而漸近()倏而黃煙四起()

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人透露了描寫對象，點明白題旨，透露了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

3、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯闊雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，是從哪些方面寫觀潮的？

從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的形狀，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的強壯;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高明的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其美好的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？(像長江漂泊、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能說明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏偉復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇二

緊扣“天下奇觀〞。

1、多音字。（設(shè)計理念：重視語文工具性的同時，還要與人文性完美結(jié)合，達到高度統(tǒng)一。）

2、默讀瀏覽，說說課文主要內(nèi)容。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。）

3、理清文脈，按順序給課文分段。

（設(shè)計理念：訓(xùn)練學(xué)生規(guī)律思維能力，滲透寫作方法，提高閱讀和寫作水平。）

4、檢查學(xué)生美讀課文。

（設(shè)計理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會民族語言之幽美的重要途徑。漢語的特有聲調(diào)、都使?jié)h語成為一種在聲音上幽美絕倫的語言。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近感，體驗?zāi)刚Z的音樂美、意境美！本文描寫潮來前、潮來時的語言形象傳神，這么幽美的文段，一定要朗讀，而且是動情地朗讀，才足以盡興！才足以表達出和自己的澎湃激情！

另外，預(yù)習(xí)中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段，是學(xué)生自我成長的過程。教師檢查時，一定要注意評價語言要有鼓舞性！勉勵學(xué)生熱愛朗讀，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣?。?/p>

（設(shè)計理念：語言是傳情達意的工具。好文章中，一詞一句，韻味悠長。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咬文嚼字，細細品味。）

（反思一下：我自認(rèn)為設(shè)計得很不錯。又自戀了，哈！）

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周邊事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦積累課文三四自然段。

一、引入談話。扣“天下奇觀〞

二、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀。）

1、品讀最喜歡的語段。（兩部分）

（設(shè)計理念：一堂語文課，要有整體性。前面預(yù)習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課，逐段講解，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，何苦？不如，在此基礎(chǔ)之上，直奔主題，抓重點交流體會，展示學(xué)生的自學(xué)成果。然后，在教師指導(dǎo)下，改進提高。這樣的課堂，才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達成，是在生生相動，師生互動的狀況下實現(xiàn)的，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率達到最大化。教師與學(xué)生，都是課堂的主動者！學(xué)習(xí)成了一種享受進步、享受成長、享受成功的過程！

指導(dǎo)理解文章的方式：換詞對比法、按原文填空法、省略傳神詞句法、抓詞品讀法、拓展延伸法……

指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法、指名朗讀評價法、直接講解法。

2、略講潮頭過后。按原文填空。

三、回歸整體，總結(jié)提高。

1、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀〞？

2、編寫導(dǎo)游詞。

（設(shè)計理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，運用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容，編寫導(dǎo)游詞，選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運用，不僅是語言的積累，也是再創(chuàng)造。）

3、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物。（注意突出“喜歡的〞，激起學(xué)生的寫作興趣。沒有感情色調(diào)的東西，干巴巴的，老師不喜歡，學(xué)生更不喜歡。）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇三

(1)知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“掩蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)〞等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

(3)情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的宏大獨特的自然景象。

教學(xué)難點：理解潮來時的描寫部分，學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛凝聽，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

形式：歌曲、音頻

a.自主探究：默讀、輕讀

(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。

(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

b.檢查反饋

字詞關(guān)：

(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮〞和“天下奇觀〞，兩個“觀〞字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗證。

(2)勉勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音、字形，總結(jié)記憶方法。

(3)四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競賽

內(nèi)容關(guān)：

(1)引導(dǎo)觀測：快速瀏覽或默讀課文，看看是依照什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來后)

初步交流：

找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。

初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

潮來前

(1)默讀思考：在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

(2)發(fā)表感受：你覺得寧靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞〞橫臥〞

聯(lián)系實際，體會“若隱若現(xiàn)〞

(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?

潮來時

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

(1)“隆隆的響聲〞是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆......)

(2)這聲音用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)

(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)

(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

(2)看到那條白線，人們怎么沸騰的?

(3)方才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?

(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高?/p>

(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。

(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。

那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

比較：

(1)浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

潮來后

方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作探討

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上仍舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了寧靜?？纯刺嵯拢呀?jīng)漲了六七米高了。

比較前后，感受余波

(1)、江面是馬上恢復(fù)寧靜了嗎?怎么看出來的?

(理解“風(fēng)號浪吼〞、“漲〞等詞義。體會形、聲之變化)

(2)、潮來后與潮來前的寧靜一樣嗎?

(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

(4)、想象：這時候觀看的人會是什么樣?

(1)為什么能寫得這么雄偉獨特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)尋覓比喻句，感悟用法之妙。

記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組探討、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當(dāng)時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀〞

(1)、配樂練筆，描繪變化

在時而奔騰吼叫、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。

(2)、口語表達，透露原因

閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解

(1)識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。

(2)口語交際：說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識７個生字，會寫１３詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的奇妙壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時間

２課時

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、板書課題，對比“觀〞字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2．題目中，出現(xiàn)了一個“觀〞字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀〞字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3．對比：“觀潮〞的“觀〞字和“天下奇觀〞的“觀〞字的意思一樣嗎？在理解了“觀〞字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀〞。

4．小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，改正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語。

（廣闊、掩蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、抬頭東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、仍舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

ａ、八月十八——最正確的觀潮日

ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ、響聲——最大

ｅ、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀〞。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下漂亮而罕見的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀〞？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6．在這篇課文中，是依照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀〞

依照“潮來前——潮來時——潮過后〞的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

其次課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。是怎樣說的？

2．是依照什么順序描繪這“天下奇觀〞的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1．翻開書，認(rèn)真地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲洪亮嗎？（不洪亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不洪亮？

ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提醒：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

沸騰了，方才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的沖動。

ｆ、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。

ｇ、誰來讀，讓大地哆嗦起來。

4．聽讀段落，感悟的表達順序。

ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，細心聽，看看缺少了哪些詞語？

ｂ、你知道是依照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（由遠及近地觀測，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化〞。

ａ、在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時由于突出抓住了它的“變化〞，都突出了它的哪些變化呢？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——宛如山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢（越來越猛）：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ、把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！

6．當(dāng)大潮奔騰西去后，依舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江風(fēng)景的句子。

2．品味“橫臥〞。

ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

ｂ、看看“臥〞字，左邊一個“臣〞，又邊一個“卜〞，表示“人〞?！俺绩曄袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥〞是什么意思？

ｃ、說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（寧靜。）

3．在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

ａ、理解“挺立〞，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺〞的特點：高聳，穩(wěn)固

ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們挺立在廣闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、漂亮、和諧、壯觀……）

5．此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被掩蓋著一層蒙蒙的薄霧；廣闊的、寧靜的錢塘江被掩蓋著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被掩蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇五

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)明了，層次明顯，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀〞四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇〞字，用三個規(guī)律段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情?！捌妯暎仁俏恼碌闹骶€，又是文章的中心。

潮來之前，“廣闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很寧靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，掩蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺挺立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。〞通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種恬靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成顯明的比較，從側(cè)面突出了一個“奇“字。這段，還通過“人山人海〞的人潮，及觀潮人“抬頭東望，等著，盼著〞的急忙心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進一步從側(cè)面突出了一個“奇〞字。

潮來之時就更“奇〞了。這一段根據(jù)細心觀測，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，十分具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇〞。聲這方面，三處寫了潮聲，從“悶雷滾動〞到“響聲越來越大〞再到“那聲音宛如山崩地裂〞，通過比喻、夸誕等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明白什么？說明白潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇〞字。形這方面，從“白線〞移來橫貫江面，到“白浪〞翻滾形成城墻，再到“浪潮〞飛奔而來，按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇〞字。

潮頭過后，余波“漫天卷地涌來〞，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高〞，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇〞字。

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。〞“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞在課堂教學(xué)中，要充分表達學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，重視情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感〞。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮宏大獨特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

（一）引入

1、放映觀潮時“人山人海〞的.鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞“壯觀天下無〞的錢江潮（板書：觀潮）

2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）

3、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)會錢江潮來時的壯觀景象。

（二）重點學(xué)習(xí)課文其次段（第2、3自然段）。

1、請同學(xué)們開啟書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。

2、大家計劃用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢？（指名學(xué)生說說方法，假如學(xué)生不會說，就用提建議的方式提出要求，假如學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用“讀〞的方法）我有一個建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導(dǎo)）

①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（消極的），“轟隆隆〞這個響聲，用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解“水天相接〞的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

理解“齊頭并進〞、“浩浩蕩蕩〞的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來〞是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂〞的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。

4、指導(dǎo)背誦。

①教師引入：把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們方才讀句子的時候，把順序給打亂了。寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記錄下來來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記錄下來詞，填在括號里。（指名板書）

投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看是按什么順序描寫潮水的。（由遠及近地觀測，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④劃線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（假如不會背，可以看看書，會背的站起來背）

（三）詞語的積累和運用。

a、教師啟發(fā)：方才學(xué)的這兩個自然段中好多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲喧囂、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很寧靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說明了。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。逐漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。

前后探討后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）質(zhì)疑，延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？

閱讀有關(guān)課外書，進一步了解大自然。

（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

從遠處

悶雷滾動

過了一會兒

水天相接

10、觀潮

（潮來時）

再近些

白浪翻滾

越來越近

浩浩蕩蕩

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇六

理解課文中有關(guān)“潮來之時〞的記敘，學(xué)習(xí)有順序的觀測方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

１、了解錢塘江大潮的宏大與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

２、學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。

３、學(xué)會本課１３個生字。把握“掩蓋、抬頭、哆嗦、盼著、挺立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼〞等詞語。

４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

２課時。

１、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。

１、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀〞？

放教學(xué)錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

３、你的感受怎樣？

１、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

２、方才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記錄下來來，再投影反饋。

是按什么順序描寫潮水的？

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

１、３、４段詞匯豐富，加強了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩〞等。

⑵請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整明了一些。小組準(zhǔn)備，時間１分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），逐漸消失在（）。〞

⑴生匯報，集體訂正。

⑵還有不同的填法嗎？

指導(dǎo)朗讀。

１、在括號里填上適合的詞語。

（）的薄霧（）的人群

（）的潮水（）的錢塘江大潮

２、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

觀潮

潮來前雄偉壯觀

潮來時

潮過后有聲有色

小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的獨特、雄偉、壯觀。

觀測認(rèn)真，表達有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的獨特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱心之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀〞。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；其次步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯闊，獨特的景象。

２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示外形的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。

１、讀得不夠。

２、課外資料使用的問題。

３、導(dǎo)語較生硬。

４、練習(xí)過多，目的不夠明確。

今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇七

了解錢塘江大潮宏大獨特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。</spanstyle="background:#b2ec0a;"同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家抬頭東望，等著，盼著。讓我們一起來欣賞一下這個場面。

（觀看錄像。）

１、師引：那么，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？

（生答。）

２、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文，細心思考問題。

⑵找出課文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。

３、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

４、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？

重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接〞、“一條白線〞感受遠看江潮的美。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

①說說句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

５、師小結(jié)：同學(xué)們體會得可真好，把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領(lǐng)會一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。</spanstyle="background:#b2ec0a;"（齊讀上面４句話。）

１、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２、學(xué)生讀句子，談體會。

３、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？</spanstyle="background:#b2ec0a;"（學(xué)生自由談感想。）

１、師：同學(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。

２、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

出現(xiàn)白線

錢江潮橫貫江面雄偉壯觀

（人山人海）白浪翻滾

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇八

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干〞等詞語。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

確切地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

艨()艟()倏()泅()舸()

雉()溯()僦()綺()溢()

2、你能確切解釋以下詞語嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進()既而兒醒()

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮，是有名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無〞，以此來稱贊錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象畢竟是什么樣的呢?下面請同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的dv短片，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認(rèn)識，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名簡介，教師適當(dāng)補充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

(三)、初讀感知大意

1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生朗讀課文，相互交流點評。

3、學(xué)生結(jié)合解釋探究交流，弄懂大意。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難。

5、教師點撥。

(四)、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作探討交流。

(附可能會探究的問題)

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用?

(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字。〞這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

(3)在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯闊雄奇的景象。全文的著眼點在“潮〞上，立足點在“觀〞上，是從哪些方面寫“觀潮〞的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。

3、學(xué)生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

(五)、教師提問題，學(xué)生思考，升華情感

針對學(xué)生提的問題，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假使你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)〞一事，由你起草申請報告，你計劃從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學(xué)發(fā)言。

三穩(wěn)定練習(xí)

(一)、給下面加粗的字注音

①吞天沃日()②如履平地()③一舸無跡()

④鯨波萬仞()⑤珠翠羅綺()⑥艨艟數(shù)百(_

(二)、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

②煙消波靜，則一舸無跡。

③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

(四)、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________〞者是也。

1.解釋以下詞語

①既望()②際天()③既而()④沃日()

2.翻譯句子

①浙江之潮，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺，際天而來。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

5.文中寫潮的描寫順序是：

6.文段所寫的主要內(nèi)容是：

答案

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提醒了描寫對象，點明白題旨，提醒了中心，可以說集全文要義于首句。2)“吞吞沃日〞，動詞“吞〞“沃〞極有氣勢?！百繝枿曇辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭暋拔抹暋俺吱暋盃帹暋肮抹暋坝暋吧熄暋俺雳暋皼]〞“騰〞“變〞“沾〞動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容間也〞的“也〞，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。3)從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。由遠而近寫“漲潮之狀〞?！八畱?zhàn)之威〞是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝绩暩層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身〞寫弄潮兒的形狀，“溯迎而上〞寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞〞寫弄潮兒的強壯，“騰身百變，而旗尾各不沾濕〞寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛〞的語句是“江千上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途〞。以“十余星〞的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前：以“車馬塞途〞寫看客之多;以“雖席地不容間也〞寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的狀況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的才干高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

(五)1明確：在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高明的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其美好的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“騰身百變，而旗尾略不沾濕〞如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動和科學(xué)實踐，如長江漂泊、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能說明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。

穩(wěn)定練習(xí)(二)、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在(三)、(四)、(見注解)(五)、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠及近。6.狀寫海潮氣勢。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇九

本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功能,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

本設(shè)計以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分表達學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

[教學(xué)用具]錄象機、錄音機、投影儀

[導(dǎo)語]同學(xué)們，大自然微妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親近接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，宛如在高明的導(dǎo)游指示下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別可惜，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親近接觸，感受一下號稱“壯觀天下無〞錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

{放錄象}生看后談感受，師給以評價

可以將及錢塘江大潮的歷史講一下。

[說明]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的憧憬，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

1、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也〞的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合解釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4、師點撥，考察，出示投影上的內(nèi)容

1、從“既望〞看古人對某些日子的特別稱謂。

“望〞是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既〞是已經(jīng)過去的意思，“既望〞是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦〞（指陰歷每月的末一天）、“朔〞（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，把握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作探討交流。

{附可能會探究的問題}

a、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人透露了描寫對象，點明白題旨，透露了中心，可以說集全文要義于首句。

b、古人說：“富于萬篇，貧于一字。〞這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日〞，動詞“吞〞“沃〞極有氣勢?！百繝枿曇辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭暋拔抹暋俺吱暋盃帹暋肮抹暋坝暋吧熄暋俺雳暋皼]〞“騰〞“變〞“沾〞動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也〞的“也〞，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

c、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯闊雄奇的景象。全文的著眼點在“潮〞上，立足點在“觀〞上，是從哪些方面寫“觀潮〞的？

[探究學(xué)習(xí)]從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠而近寫“漲潮之狀〞?！八畱?zhàn)之威〞是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝绩暩層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身〞寫弄潮兒的形狀，“溯迎而上〞寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞〞寫弄潮兒的強壯；“騰身百變，而旗尾略不沾濕〞寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛〞的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。〞以“十余里〞的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途〞寫看客之多；以“雖席地不容閑也〞寫觀潮人擁擠之極。

d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的才干高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

1、針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高明的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其美好的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕〞如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

[問題]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)整治）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂泊、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能說明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏偉復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大表達。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇十

1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

2．對于錢塘潮，你還了解些什么？

3．生自由暢說。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀〞（板書）

1．“觀潮〞（看潮）

2．“天下奇觀〞（天底下奇異的景象）

（從同學(xué)們方才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）

1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

3．學(xué)生自由朗讀，師巡查指導(dǎo)。

4．學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……哆嗦起來。（課件演示，對比句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰〞。“人聲鼎沸〞。讀出“沸騰〞感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫〞“橫臥〞。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，對比句子abc。老師a句，小組讀b句，全班讀c句。自由讀、個別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預(yù)習(xí)提醒中所說，把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀，看看是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）

2．師生分讀。（是呀，由遠及近地觀測，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

1．老師留下括號里的詞語，你能說出方才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3．會背的一起來。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁，和一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中，詞語十分豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？

2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）

3．做讀書卡。

4．分組領(lǐng)讀。

1．同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2．選用其中的二三個詞造句（勉勵選用幾個好詞，說一段話）

3．學(xué)生交流

今天，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了按順序，抓特點的表達方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

板書設(shè)計：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇十一

1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。〞“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞在課堂教學(xué)中，要充分表達學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，重視情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感〞。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀〞。我們都渴望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)。

平靜

悶雷滾動一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？

(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。)

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那么，假如你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？

二、品讀課文。

（一）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清明了楚，齊讀第一自然段，找出寫感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇〞充分表達在下面的文章中，讓我們細細體會。

3.其次自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，

說說站在海塘大堤上，觀測了哪幾處地方？

(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀測臺、小山)

哪個地方最能吸引你？（板書：廣闊寧靜）

4.哪個詞寫出了廣闊的錢塘江寧靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面由于在雨后，所以有一層薄霧掩蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱依稀約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)〞）

6.此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人海〞）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀其次自然段，小結(jié)。

(二)講讀其次段（潮來之時）

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲〞“色〞如何變化的？分層。

2.講解第一層。

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，即刻人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

3.講解其次層。

①過了一會兒，“聲〞“色〞有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什么會越來越大？

“一條白線〞在什么地方？“水天相接〞指哪里？（指圖）就是我們平日所說的什么地方？（地平線）

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

①說說“聲〞“色〞的變化。（板書：拉長變粗水墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

②拉長到什么程度？（理解“橫貫〞）

“城墻〞有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

對比“戰(zhàn)馬〞與“馬〞，理解“齊頭并進〞“浩浩蕩蕩〞。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂〞相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝眸）還可以用大量詞來說，容你去想象。

7.齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲〞“色〞，更要注意它們的變化。

(三)講讀第三段（潮去之后）。

1.惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息〞？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼〞“漫天卷地〞）

2.江面何時才平定？停息后江面是否如潮來前一樣？

3.廣闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

三、總結(jié)全文。

1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯闊的大潮，真不愧是“天下奇觀〞。

3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇十二

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地〞等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后〞的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮宏大獨特的自然景象，感覺自然之壯闊。

教學(xué)重、難點了解錢塘江大潮宏大獨特的自然景象，感覺自然之壯闊。

課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

整體感知：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮〞，就是指錢塘江大潮?！坝^潮〞，你知道是怎么回事吧？

2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺它！

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮〞的時間、地點、事情的這么一個句子。（其次自然段的其次句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天〞和“這里〞分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

◆“據(jù)說〞怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮，今天“我們〞這些人親眼目睹了，到底是否與“據(jù)說〞的一致呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。

感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀〞奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用“〞劃出最能感受到大潮的“獨特〞的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）

2、重點品讀“潮來時〞的“奇〞：壯觀、獨特。

a、點撥：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。〞

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〞

感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線〞的情景談感悟。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀〞。

范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

潮水的長。你懂“橫貫〞的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻〞這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩〞，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂〞的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？由遠及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家方才想的一樣呢？那就請大家一起凝神欣賞這驚心動魄、宏大獨特的一刻吧！

品讀回味：欣賞了潮水降臨之際的壯觀，令我們不得不佩服的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

假如你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？1、觀潮教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個鐵球同時著地》作業(yè)設(shè)計《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計人民教育出版社四年級（上）13．白鵝（第一課時）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多小學(xué)四年級語文教案

朗讀：“潮來時〞的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由寧靜到振奮，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去后〞的“奇〞。

a．讀了之后，你覺得更“奇〞的表達在哪些情景里，哪個詞語里？

b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼〞等詞義及其景象。

c“恢復(fù)〞一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4、品讀“潮來前〞的“奇〞。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很寧靜的。當(dāng)然，平日的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日〞這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、渴望的語氣）

回歸整體

激情；方才我們仿佛追隨一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的宏大、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀〞，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮〞中的這美、這壯、這奇吧！

理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀〞所帶給我們壯觀的景象、獨特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后〞的順序分段）

課外拓展

1、尋覓比喻句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀〞的景點的資料和圖片，相互交流。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎《觀潮》教學(xué)設(shè)計其次課時篇十三

這篇課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的獨特、雄偉、壯觀。課文思路很清楚，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周邊的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面，直接描述了大潮的獨特;最終寫潮落，依舊讓人們感覺到大潮的壯觀。認(rèn)真觀測，表達有序，文字自然流暢，又形象生動。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)依照觀潮順序記敘景物的寫作方法，認(rèn)真感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、學(xué)會12個字，認(rèn)識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解〞掩蓋、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)依照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解〞潮來之時“部分，學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法。

理解聽其聲、觀其形、思其序的觀測方法，把握觀測事物必需有順序的規(guī)律。

2課時

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)

1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條有名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能表達錢塘江特點的詞語。

3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?開啟字典查一查。

師：很少有人能看到這宏大的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有大量形象的詞語，咱們講的時候會用到，開啟書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了好多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀〞。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成〞、“潮的氣勢〞“或觀潮最正確地點〞。)

特別的地理環(huán)境形成了特別的宏大景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)讀準(zhǔn)多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

(2)理解以下詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音。

(4)同桌互讀，評定等級。

2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。

(1)