2022年兩小兒辯日的科學(xué)解釋(四篇)

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兩小兒辯日的科學(xué)解釋篇一

1、根據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦〞。

2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

初步感受文言文的特點。

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理

一、解讀課題、了解孔子。

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1、暢談感受，明確方向。

（1）給出機遇讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

（1）提醒學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。

（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）請學(xué)生參考解釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。

（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在整治太陽的什么？〞

（4）通過“寫題板〞的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談〞對重點詞──“笑〞的理解，并適時點撥。

（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美〞，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、小組合作，弄清“辯斗〞的觀點及理由。

（1）從文言文“簡單〞的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗〞的內(nèi)容，分清“辯斗〞的觀點和理由。

（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗〞的觀點和理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對“笑〞字的深入感悟。

（點評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由，并感受兩小兒整治的氣氛，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑〞有深入、獨特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，呈現(xiàn)學(xué)生對課文的“特性化感悟〞。）

3、嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦〞。

四、聯(lián)系實際，理解題旨。

1、解開“辯日〞之謎。

（1）提出“辯日〞孰是孰非的問題。

（2）通力協(xié)作，解開“辯日〞之謎。

（3）運用媒體手段“印證〞學(xué)生的解釋。

2、理性對待“孔子不能決〞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q〞的看法。

（2）針對“孔子不能決〞各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

五、回味“辯日〞，師生漫談。

1、回味“學(xué)習(xí)歷程〞，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程〞，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

（2）通過“寫題板〞的形式，簡明小結(jié)自己“特性化〞的情感體驗。

2、漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“特性化〞的情感體驗。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

1、熟練背誦《兩小兒辯日》；

2、試著翻譯以下句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍，其義自見。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時習(xí)之。

兩小兒辯日的科學(xué)解釋篇二

本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。

1．根據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦〞。

2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽摸索真理的精神。

課件搜集孔子的資料

一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝?。〞“知之為知之，不知為不知，是知也。〞你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。

孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。

二、讀通課文，整體感知。

1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/〞。學(xué)生在書上做好標記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）

3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀。

4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后解釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。

生回復(fù)，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助解釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來來，等會兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。

a.問其故。

b.及其日中如探湯。

c.我以日始出時去人近。

d.孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個小孩在辯論（）問題。

a.太陽離人的遠近問題。

b.太陽在不同時候的大小問題。

c.太陽的不同時候的冷熱問題。

（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5、學(xué)生回復(fù)上述問題，并注意重點語句的朗讀指導(dǎo)。

6、分組齊讀3、4小節(jié)。

7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回復(fù)，師板書。）

四、研讀課文，感悟寓意。

1、兩小兒辯論的問題到底怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒把握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們樂意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。

3、通過對本課的學(xué)習(xí)和探討，你們從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無止境，勇于摸索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙遜小心，實事求是）

5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡查指導(dǎo)。

五交流學(xué)法，培養(yǎng)能力。

1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系解釋講文意，探討交流明道理。

3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六拓展延伸，張揚特性。

同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

2給兩小兒寫信，告訴他們所辯論問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。

4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書設(shè)計：

日初出日中

一兒：近（大）遠（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠（涼）近（熱）

兩小兒辯日的科學(xué)解釋篇三

1、根據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、朗讀、背誦課文。

3．理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。

4．學(xué)會“盂、孰、汝〞3個會認字和“盂、孰〞2個會寫字。

1、正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

讓學(xué)生參考解釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

學(xué)生思考并回復(fù)。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠？你的依據(jù)什么？

1、同桌間相互朗讀課文，改正字詞發(fā)音

2、請同學(xué)正確讀出以下字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

（重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個字的寫法）

3、自讀課文，流利朗讀。

4、齊讀

1、根據(jù)書下解釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

3、全班交流，解決疑難。

4、翻譯重點字詞及全文

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

1、現(xiàn)在請同學(xué)們細心揣摩文章中的每一句對話和表達，說說你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。表達部分語速適中，一表達孔子好奇，一表達思考之后無奈也不能決的情景。

2、學(xué)生范讀

3、齊讀

4、讀背課文

1、朗讀、背誦課文。

2、完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

兩小兒辯日的科學(xué)解釋篇四

一、上課內(nèi)容

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明白知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)當(dāng)實事求是的道理。

二、學(xué)習(xí)目標

1、根據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦〞。

2、學(xué)生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、以“辯〞為眼，初識“辯日〞2、讀通課文，把握斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗〞4、多種角度，升華“辯斗〞5、拓展延伸，熟練運用

五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？友朋自遠方來，不亦樂乎？子曰：“人而無信，不知其可也。〞子曰：“朝聞道，夕死可矣。〞

二、以“辯〞為眼，初識“辯日〞

1、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最好玩兒的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？（用日歷牌換字）

2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯〞字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？

這個課題是什么意思？

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的和出處？

生介紹列子和《列子·湯問》。

三、讀通課文，把握斷句

㈠生自讀課文

師：把書開啟，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

㈡生練讀課文，指一生讀課文。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

㈣找一生讀，師評價

㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

四、理解課文，深明“辯日〞

㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下解釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？假如有不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流。

㈡生讀文思考，并小組交流

㈢交流共議

1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，整治。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情辯論不已，便問是什么原因。

師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。

師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗。（強烈、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。

2、一兒曰：我已日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。

以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。

師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。相機板書：

日始出日中

一兒近遠

一兒遠近

師：課文中有一個小孩的話沒有直接*白話文*說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？點一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很慌張想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。再說另一個孩子觀點，練習(xí)說好。點兩組學(xué)生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清楚些。再練習(xí)。

師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）

3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火〞，理解湯的意思。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及〞的意思）課件出示“車蓋、盤盂〞

理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：

日始出日中

一兒近遠

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀測，得出了不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師點評。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。反問句應(yīng)語氣強些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強。

師：這真是一場________的辯斗。