高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略

第頁(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略(1)強(qiáng)化對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視多年來(lái)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在高中教學(xué)中實(shí)際上是聽(tīng)力訓(xùn)練，口語(yǔ)教學(xué)由于種種原因沒(méi)有得到足夠的重視。如今高等教育對(duì)同學(xué)的必須求較之以前有了顯然的變化，特別是對(duì)〔英語(yǔ)口語(yǔ)〕及聽(tīng)力的要求有了大幅度的提升。我們必須隨著這種必須求對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。目前教材及課程大多偏重知識(shí)傳授的合計(jì)，關(guān)于知識(shí)的應(yīng)用合計(jì)較少。施行證實(shí)，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提升對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，采用聽(tīng)說(shuō)分別授課，聽(tīng)力教學(xué)不受口語(yǔ)教學(xué)的牽制，內(nèi)容更廣泛，題材更全面，速度可以加快;而口語(yǔ)教學(xué)要做到特點(diǎn)特別，針對(duì)性強(qiáng)，更有助與展開(kāi)交際能力的培養(yǎng)。這樣，高中英語(yǔ)教學(xué)的施行性應(yīng)用型課程不僅在教學(xué)時(shí)數(shù)上有了一定的保證，同時(shí)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，同學(xué)還可以自己投入精力及時(shí)間聯(lián)系口語(yǔ)及聽(tīng)力。

(2)搞好口語(yǔ)考試，使之日趨規(guī)范化將口語(yǔ)考試納進(jìn)英語(yǔ)課程測(cè)試中，一方面是對(duì)同學(xué)口語(yǔ)技能的檢驗(yàn)，另一方面可以促進(jìn)同學(xué)提升口語(yǔ)表達(dá)能力。高中教學(xué)施行告訴我們，學(xué)校、教師強(qiáng)調(diào)什么，同學(xué)就重視什么，而強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)技能正符合目前英語(yǔ)教學(xué)的必須要。考試的導(dǎo)向作用是很重要的，所以我們應(yīng)該逐步規(guī)范考試內(nèi)容和考試標(biāo)注，嚴(yán)格考紀(jì)，使之日趨規(guī)范合理。

(3)通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣課堂提問(wèn)在教學(xué)中是最常用的方法，提問(wèn)不僅表現(xiàn)為具體的問(wèn)題，可擴(kuò)大到教師所說(shuō)的以引發(fā)同學(xué)口頭問(wèn)答的任何話(huà)語(yǔ)。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問(wèn)一答，更是一種思想交流和心里交流，所以課堂提問(wèn)必須要在備課過(guò)程中充分準(zhǔn)備和〔制定〕。教師在仔細(xì)合計(jì)如何使同學(xué)對(duì)所提問(wèn)題感興趣并且積極參加，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和激發(fā)思維目的的同時(shí)，還要合計(jì)如何與同學(xué)進(jìn)行心里交流。

(4)檢驗(yàn)課堂提問(wèn)的有效性課堂提問(wèn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，課堂效果可以通過(guò)師生交流來(lái)體現(xiàn)。語(yǔ)言教學(xué)中，提問(wèn)的目的是誘發(fā)同學(xué)主動(dòng)使用語(yǔ)言，因此，有效的提問(wèn)往往是引發(fā)同學(xué)迅速、主動(dòng)給出相關(guān)或完整回答的關(guān)鍵。相反，如果同學(xué)的反應(yīng)是長(zhǎng)時(shí)間的沉默，或只有各別好學(xué)同學(xué)回答，或回答過(guò)于簡(jiǎn)短，提問(wèn)都是失敗的。

2如何在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

一.更新教育教學(xué)觀念

教師與同學(xué)是平等的。要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡(jiǎn)單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給同學(xué)尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜和枯燥的過(guò)程，要在這樣困難的過(guò)程中使教師樂(lè)教，同學(xué)樂(lè)學(xué)。這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提升課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)、游戲等來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜愛(ài)學(xué)，提升了課堂效率。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練出發(fā)，是訓(xùn)練生動(dòng)化，情景化，多樣化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參加訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要使他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，如編寫(xiě)對(duì)話(huà)，英語(yǔ)游戲等，對(duì)他們的每一個(gè)語(yǔ)言的使用，每一次的開(kāi)口都給予激勵(lì)，把課堂角色多給予同學(xué)。教師從教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)實(shí)際出發(fā)，精心制定，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)境，通過(guò)視聽(tīng)感覺(jué)來(lái)吸引啟發(fā)同學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

二.教師深挖教材

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿(mǎn)足不同層次的同學(xué)的求知欲，關(guān)于基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)該重在基礎(chǔ)上強(qiáng)化，在講授基礎(chǔ)句型語(yǔ)法學(xué)習(xí)這方面，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，在知識(shí)拓展方面的知識(shí)學(xué)習(xí)留給出色的同學(xué)，這樣讓每個(gè)同學(xué)都有參加交流的機(jī)會(huì)，他們都能體會(huì)到掌握所以學(xué)知識(shí)的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生了興趣，大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性.

三.面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)

我們要面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立信心，只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都充滿(mǎn)信心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)學(xué)起來(lái)才有積極性。反之，如果同學(xué)對(duì)一個(gè)教師反感，甚至望而生畏，那么同學(xué)根本就不會(huì)學(xué)好。要想讓同學(xué)喜愛(ài)你所教學(xué)科，首先讓同學(xué)喜愛(ài)你，認(rèn)可你才行。

四.營(yíng)造優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)高效地發(fā)展，所以一定要改變"一塊黑板，一支粉筆，一講到底'的傳統(tǒng)。同學(xué)的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提升同學(xué)積極性，從而提升教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，同學(xué)能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)同學(xué)的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最正確的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造優(yōu)良的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)依據(jù)課堂狀況去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)方案探討

1.教師要不斷提升自身的情感素養(yǎng)

要使同學(xué)有飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本知識(shí)量大，面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提升，假設(shè)按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，必須有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.教無(wú)定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，必須活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)施行說(shuō)明：可采納探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡?wèn)最容易引發(fā)探究反映，沒(méi)有提出問(wèn)題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問(wèn)題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有革新。

4.擴(kuò)展知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫穿

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這一新?tīng)顩r，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱(chēng)之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓同學(xué)通過(guò)不同渠道收集資料，通過(guò)收集資料以求得問(wèn)題的完滿(mǎn)解決，并將之與已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉同學(xué)探求新知識(shí)和批判思維的能力。

4英語(yǔ)中常用的教學(xué)方法

1任務(wù)型教學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，制定出具體的、可操作的任務(wù)，同學(xué)通過(guò)表達(dá)、〔溝通〕、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是汲取了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

2情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師依據(jù)課文所描述的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮亮的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描述的情景表象，使同學(xué)如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

3講授法

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向同學(xué)描述情境、表達(dá)事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

4談話(huà)法

談話(huà)法，又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

5討論法