2022年初中童年讀后感300字(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年初中童年讀后感300字(四篇)認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？以下是我為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

初中童年讀后感300字篇一

《童年》陳述了一段沉重的童年往事，主人公阿廖沙是一個(gè)在苦難中長(zhǎng)大的孩子，但他擁有一顆脆弱而敏感的心，正體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣，愛如溫暖的陽(yáng)光豐富了他，使他充滿了力量去面對(duì)苦難。

嚴(yán)肅煩躁的外祖父由于家業(yè)的衰敗，變得吝嗇，貪婪，專橫，殘暴，慈祥而和藹的外祖母，有著仿佛圣徒一樣的寬大胸襟，粗野，自私的舅舅，愛喝酒鬧事，整日因爭(zhēng)奪家產(chǎn)而斗毆，還有惆悵的媽媽，樂觀淳樸的小茨岡，以及正直的老人格里戈里等，特別是聰明能干，良善開朗的外祖母，她是一盞明燈，驅(qū)趕黑暗與孤獨(dú)，她是正義，憐憫窮人與弱者，高爾基從熾烈的浪漫主義者，為我們描繪一幅俄國(guó)小市民階層的風(fēng)土人情的真實(shí)圖畫，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人民戰(zhàn)勝苦難的力量與決心。高爾基的童年是那么凄涼，和他比起來，我就幸福多了。

我生活在魚米之鄉(xiāng)—南京，這里風(fēng)景如畫，而且擁有著豐富的文化底蘊(yùn)，“六朝古都〞的南京，雖沒有上海繁華，青島幽美，可我們卻是那樣的獨(dú)一無(wú)二。

我坐在寬大的教室，和藹的老師，溫柔的父母，讓空氣中充滿了愛的馥郁。

我生活在一個(gè)人道主義的國(guó)家，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，更沒有層出不窮的暴行與丑事，有的只是書香四溢的校園，我們成了一個(gè)莘莘學(xué)子，充實(shí)的生活在瑯瑯的讀書聲中開始，老師熱心的為我們傳授知識(shí)，同學(xué)們相互探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)一一吸收更多，更好的知識(shí)。在知識(shí)的海洋中，我終止了開心的童年，逐漸走向成熟。

《童年》是高爾基自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中第一部，那是一段由一個(gè)真善美的天才所陳述的殘酷，凄涼的生活中的故事。

讀完《童年》感到兒時(shí)的凄涼遭遇，覺得自己現(xiàn)在是幸福的，想要什么，就有什么，假如有人欺負(fù)你，大人會(huì)伸張正義毫不躊躇狠狠教訓(xùn)那人一番，可是高爾基呢?與我們恰恰相反，有人說：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以破壞一個(gè)人〞，就是這樣的環(huán)境，造就了高爾基，成就了高爾基，在如此污穢和邪惡的天地里，他那顆光明和博愛的心沒變，沒有變得骯臟，而變得更加開朗，光明，可能這就是成功的秘訣吧!《童年》這本書告訴我們要頑強(qiáng)大膽正直自信!

“池塘邊的榕樹上，知鳥在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……〞熟悉的《童年》又在耳邊響起，童年已經(jīng)過去，步入高中的我回憶起童年是多么美好的時(shí)光啊!

讀了高爾記的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福的童年，什么叫珍惜童年!

初中童年讀后感300字篇二

高爾基說過：越在艱苦的環(huán)境里，我越能感受到我的頑強(qiáng)。他的長(zhǎng)篇小說《童年》向我們展示了他戰(zhàn)勝艱苦的過程和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

文中的主人公阿遼沙，童年時(shí)遭遇了非人般的屈辱，像是在黑暗中生活。他為什么能戰(zhàn)勝這種困難，一方面取決與他的吃苦耐勞，另一方面，是書籍，書籍影響著他。

在他的生活中，很早就學(xué)了適應(yīng)，走上了社會(huì)?，F(xiàn)在，好多同學(xué)離開家?guī)滋炀拖爰?，這就是缺乏治理能力，雖然我們的生活不行他那樣艱苦，但他的品質(zhì)實(shí)在值得人們學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們面臨著一個(gè)很大的問提，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，高爾基沒上學(xué)，都能成文學(xué)家，我們家學(xué)校有吃有穿有老師有住處，學(xué)起來比他簡(jiǎn)單多了，但我們?nèi)狈Φ木褪撬欠N刻苦鉆研的精神，假如每個(gè)人都像高爾基那樣學(xué)習(xí)，那中國(guó)遍地都是高爾基。

再學(xué)校住校時(shí)，有人衣服都不，會(huì)洗，這個(gè)小困難戰(zhàn)勝不了的話，什么都是垃圾。高爾基在我們這年齡時(shí)，不僅接觸了社會(huì)，假如不會(huì)洗衣服，他還能活過那幾年?還能寫書?還能成為文學(xué)家?所以在再困難

的環(huán)境里，都要學(xué)會(huì)自己照料自己。

此書在介紹童年的時(shí)候，還譏諷著當(dāng)時(shí)人們的自私，社會(huì)的黑暗。

阿廖沙的祖父，充分表達(dá)了當(dāng)時(shí)讓人窒息的社會(huì)中的人的自私和貪婪。由于這樣，他的染布廠再也沒有生意好過。但他的外祖母，和他有著顯明的比較。她有著圣徒一般的寬大胸懷讓阿廖沙有了生活的信心。這就是好人與壞人的差距。

這篇文章不僅教會(huì)了我為什么要有自理能力，還告訴我怎么做人，怎么才能戰(zhàn)勝困難，對(duì)我啟發(fā)十分大。這本書，十分適合沒有堅(jiān)強(qiáng)德意志的人看，這樣，自己就會(huì)受到啟發(fā)，培養(yǎng)出頑強(qiáng)的意志。希望看過這本書的同學(xué)們，一定要將高爾基的精神發(fā)揚(yáng)起來

初中童年讀后感300字篇三

《童年》是高爾基寫的一部自傳體的小說，故事是由主人公阿廖沙的父親去世，隨母親到外公家開始，阿廖沙到人間謀生為結(jié)尾，中間記敘了在外公家發(fā)生的各種各樣的事，每個(gè)人物的形象都在這些事中顯明地呈現(xiàn)了出來：和藹的外婆，苛刻的外公……字里行間讓讀者感到追念。使我不禁回想起自己的童年。

光陰匆促飛逝，宛如流水一般從指縫間流走，剩下的，是指尖涼涼的美好的感覺和記憶里的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一眨眼，我已經(jīng)十三歲了。在這個(gè)充滿歡樂和淚水的青澀歲月里，趁著陽(yáng)光大把地灑下，我回首過去，回首我那一去不復(fù)返的童年。

每個(gè)人的童年都像一本書，上面是光陰留下的痕跡。書頁(yè)有些泛黃了，指尖拂過書面，已經(jīng)有了少許灰塵。提防翼翼地翻開書本，我便情不自禁地投入了進(jìn)去…

第一頁(yè)，一個(gè)高大和藹的背影旁邊倚著一個(gè)瘦小的背影，兩個(gè)背影在夕陽(yáng)之下牽著手溜達(dá)。小時(shí)候的我特別喜歡和牽著手在黃昏溜達(dá)。外婆的手暖暖的，一把就握住了我小小的手掌。這時(shí)，我的內(nèi)心也是溫暖的。

翻開其次頁(yè)，我低著頭，媽媽嚴(yán)肅的目光落在我身上，旁邊是撒了一地的飯菜，我的眼中貌似還有晶瑩的淚水。小時(shí)候的我有些頑皮?？偸遣唤?jīng)意地將東西打翻、弄臟。這自然也少不了批評(píng)。于是，委屈的眼淚流進(jìn)了嘴里，咸咸的，我的內(nèi)心也是咸咸的。

第三頁(yè)，一張紅紅的獎(jiǎng)狀。小時(shí)候的我喜歡畫畫。這張紅紅的獎(jiǎng)狀，是我得到的第一張獎(jiǎng)狀。媽媽用白紙和嬌艷的蠟筆為我制作了一張這樣小小的獎(jiǎng)狀，這是媽媽給我的嘉獎(jiǎng)。得到它，我的內(nèi)心甜甜的。

第四頁(yè)，一架高大的黑色鋼琴。小時(shí)候，在天津，我喜歡上了鋼琴。黑色的外殼高大而綺麗，白色黑色的琴鍵相稱著，手指輕輕按下去，還會(huì)發(fā)出動(dòng)人的聲音。于是，媽媽也為我買了一架鋼琴。剛開始我還能認(rèn)真練習(xí)曲子，可是到后來，更加覺得鋼琴譜枯燥乏味了，那些黑乎乎的蝌蚪文字讓我眼花繚亂。媽媽開始訓(xùn)斥，老師不滿地?fù)u頭。每次彈琴，心理不再是沖動(dòng)開心，苦惱和委屈取而代之。窗外的藍(lán)天白云無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我的視線，但是卻只能悶在房間里彈著著悶悶的鋼琴曲。

每個(gè)人的童年都充滿了各種各樣的味道，與阿廖沙相比，我的童年明顯地幸福大量。

童年的滋味像是各種各樣的鵝卵石，鋪在我成長(zhǎng)的道路上，成為一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)也收進(jìn)了我的記憶深處?！锻辍愤@本好書，也只有細(xì)細(xì)品味、好好珍惜才能懂得其中的道理、品味出其中獨(dú)特的韻味。

初中童年讀后感300字篇四

《童年的機(jī)要》是由意大利當(dāng)代教育史上最宏偉的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)索利撰寫的，經(jīng)過自我在“兒童之家〞的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方，透露了兒童心理發(fā)展的機(jī)要，說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，經(jīng)過對(duì)本書的閱讀，給我留下很深的印象。

蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我認(rèn)知的提升!我想，這時(shí)，孩子的心里確定是最簡(jiǎn)便高興的，而我們明白快樂簡(jiǎn)單產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的教師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎?所以，作為一個(gè)孩子的教育者，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果!相反，假如只是一味被動(dòng)理解教育，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱心，更不要說是孩子了!

所以，作為一名小學(xué)教師，學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余，還怕孩子淘氣，會(huì)造成教育失敗嗎?我相信，教師的行為、教育方法及理念無(wú)疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的機(jī)要〞。

那我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢?

首先要把孩子置身于一個(gè)高興的環(huán)境，所學(xué)的資料要對(duì)孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設(shè)計(jì)好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感興趣的!

其次是教育者的沉靜。它是一種更沉重的寧?kù)o、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不管做什么事都要先想好再做，多去看、去觀測(cè)，少去說、去批評(píng)!孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師。

最終是要給兒童特別的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和