小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的有效措施,小學(xué)語文論文

小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的有效措施,小學(xué)語文論文小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的基礎(chǔ)。老師如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字對(duì)漢字學(xué)習(xí)有濃烈厚重興趣有主動(dòng)識(shí)字的愿望，具備一定的識(shí)字能力呢？我覺得能夠從下面幾個(gè)方面入手。一、運(yùn)用多種識(shí)字方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性俗話講：授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自個(gè)學(xué)習(xí)，因而，在識(shí)字教學(xué)中，老師要教給學(xué)生識(shí)字的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，支持學(xué)生的自主發(fā)展，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量?！惨弧硟焊枳R(shí)字法兒歌讀起來朗朗上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便很難忘記。因而，老師能夠在識(shí)字教學(xué)中注意捉住一些漢字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，讓他們反復(fù)誦讀。如教學(xué)冷字，編成兩點(diǎn)小水滴，飛在天空中，一陣寒風(fēng)吹過來，變成雪花飄呀飄。奮字：一群大雁天上飛我是一只鳥，走路搖啊搖鵝。影字：紅日高高掛，照在北京城，投下三撇兒，那是它的影。熊字：一只能干的小黑熊，邁著四條短腿，向我走來與我玩。學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，不僅提高記憶字形的準(zhǔn)確性，而且妙趣橫生，學(xué)習(xí)興趣極高?！捕匙种i識(shí)字法低年級(jí)學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎既能幫助學(xué)生記住字形，理解字義，同時(shí)又鍛煉了思維能力、語言組織能力和表示出能力，可謂一舉多得。上小，下大──尖。一口吃下一條蟲──雖。如午字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。喜字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。又如：一劍穿心必牛走獨(dú)木橋生弟弟站在木頭邊梯不上不下卡，人在高處走，云在腳下行是會(huì)字等等。如此一編，學(xué)生印象深入，很難遺忘。剛開場，老師編些字謎讓學(xué)生猜，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加和知識(shí)面的擴(kuò)大，他們能夠嘗試自創(chuàng)謎語來認(rèn)識(shí)生字?！踩匙鲇螒蜃R(shí)字法游戲是孩子的天性。所以老師應(yīng)特別重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂。盡可能通過游戲讓他們的眼、耳、腦、手、口一起并用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，登山的游戲，玩法是在黑板上畫一座高山，〔給它取名智慧山〕，山頂畫一面紅旗，然后把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓他們各取一個(gè)自個(gè)喜歡的名字，〔聰明隊(duì)，英勇隊(duì)，超級(jí)寶貝隊(duì)等等?！吃谏狡律弦来螌懮仙郑囊魂?duì)答對(duì)了，就登上一段，看哪一隊(duì)最先到達(dá)山頂，奪到紅旗就算贏。摘水果老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如傍、膀漂、飄密、蜜等。老師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來，然后用這個(gè)字組詞，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫、漫畫，喜歡模擬中間的動(dòng)作，那么老師在字義理解時(shí)，能夠讓學(xué)生上臺(tái)，自主創(chuàng)意動(dòng)作來理解字義。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心理，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，分小組進(jìn)行對(duì)抗比賽，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，如將學(xué)生分成若干隊(duì)，紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、青隊(duì)等，分隊(duì)比一比哪組識(shí)記字的速度快，給予獎(jiǎng)勵(lì)，能夠板畫一個(gè)紅蘋果、一面小旗、一顆紅五星等。當(dāng)然，在平常的教學(xué)中還有很多識(shí)字方式方法，如組詞識(shí)字、熟字加偏旁、換偏旁識(shí)字，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字等。老師可結(jié)合生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈敏使用，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。二、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣據(jù)心理學(xué)研究表示清楚，注意其實(shí)是一種有限的資源，一般情況下，低年級(jí)學(xué)生的注意力只能持續(xù)15分鐘。多媒體教學(xué)則是運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，能夠使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中碰到的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)就能在毫無負(fù)擔(dān)、壓力的情況下順利進(jìn)行，同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體信息也有效地吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以我們能夠經(jīng)常采用能展示文字、圖片、圖象、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。三、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性每個(gè)學(xué)生都希望自個(gè)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自個(gè)獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的知足，并會(huì)用更高層次層次的情趣，更積極的方式去探尋求索新知。老師要想方設(shè)法保衛(wèi)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自個(gè)的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教學(xué)中我經(jīng)常這樣問學(xué)生你有什么好辦法記住這個(gè)字？如底和低這兩個(gè)字的用法容易混淆，我就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，怎樣正確使用這兩個(gè)字。有的學(xué)生講：低字的亻表示一個(gè)人，底字的廣表示屋檐下。這樣的分析很形象，我給予肯定，在這里基礎(chǔ)上，我又講：誰能把這兩個(gè)字的用法放在一起講？有一個(gè)學(xué)生講得很好：一個(gè)人低頭，走在屋檐底下。我表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生之后，講：這個(gè)同學(xué)的想法很好，你能夠用他的這個(gè)識(shí)記口訣。假如你覺得自個(gè)的想法比他的還好，可以以使用。這樣既點(diǎn)亮了個(gè)別學(xué)生創(chuàng)新的火花，又保衛(wèi)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。曾有位特級(jí)老師這樣講過：要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴。教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：你的這種記字方式方法真好！你能比擬出它們的異同，真棒！你領(lǐng)讀的聲音可真響亮！鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言會(huì)愈加激起學(xué)生識(shí)字的欲望。除此之外，捉住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，我還經(jīng)常讓學(xué)生扮演小老師，讓他們到黑板前領(lǐng)讀、講生字、講記字方式方法，給他們充分表現(xiàn)的空間，讓他們覺得識(shí)字是有趣的，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字