研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校漢語言文學的傳播

PAGEPAGE7研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校漢語言文學的傳播內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容摘要：當今時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)比較發(fā)達且正在迅猛的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的盛行無疑影響了許多學科，改變了許多學科的學習方式。漢語言文學，這門歷史長遠又富有時代生命力的學科，在當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎樣發(fā)展，會怎樣繼續(xù)她的傳播呢?就此，本文作了研究。本文本文本文本文關(guān)鍵詞語語語語：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;漢語言文學;傳播一，關(guān)于漢語言文學及其發(fā)展(一)關(guān)于漢語言文學漢語言文學在我們國家高校教學當中，是一門基礎(chǔ)知識課程。能夠說，漢語言文學是能夠幫助人們深切進入理解與研究我們國家各類文學作品的一類專業(yè)，這類專業(yè)承當著傳承我們國家傳統(tǒng)文化以及文學思想的歷史責任，這門課程的開設(shè)極大地知足了高等院校的學生們了解我們國家古代燦爛悠久的詩詞歌賦以及其他豐富多彩的文學作品的需求，對傳承我們國家優(yōu)秀文化起到了非常積極以至不可或缺的作用。(二)漢語言文學專業(yè)的重要學習內(nèi)容及其就業(yè)前景漢語言文學專業(yè)的學習和研究的課程一般能夠分為三類，即一，必修的大學公共課程;二，必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程;三，各個學校的選修課。作為必修的大學公共課程，高校的各個專業(yè)都有開設(shè)，在每一個專業(yè)的學習中，這都是一門必修課。作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其重要針對漢語言文學專業(yè)而言。除此之外，各所高校往往還會結(jié)合本校老師的治學特長，開設(shè)一些關(guān)于漢語言文學的選修課。就當下漢語言文學專業(yè)在我們國家高等院校的分布來看，重要可分為兩大類，即師范類和非師范類。這兩類在培養(yǎng)方式和方向上固然有所不同，但其專業(yè)課程上都是相近的。不同的是，在理論教學環(huán)節(jié)中，相對于非師范類漢語言文學專業(yè)的教學，師范類漢語言文學專業(yè)會更看重老師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學生教學能力的訓練。經(jīng)過了漢語言文學專業(yè)的學習，能夠培養(yǎng)出學習者很好的文筆，學習者的思維可以以得到活潑踴躍，新聞出版系統(tǒng)，如雜志社、出版社、報社及電視臺、廣播電臺等單位的記者、編纂等許多工作都很合適，而且，可以以在企事業(yè)單位的文秘、宣傳部門發(fā)揮寫作特長，找到自己的用武之地。二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學的傳播研究當今時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度之快早已經(jīng)遠超我們的預測料想，互聯(lián)網(wǎng)的影響浸透到社會的每個角落，教育領(lǐng)域也不例外。作為一門經(jīng)典的語言文學科目，面對著高校很多同學將大把時間泡在網(wǎng)絡(luò)和計算機里的現(xiàn)實，漢語言文學怎樣做好在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播呢?(一)認清形勢，看清互聯(lián)網(wǎng)和漢語言文學傳播的矛盾。互聯(lián)網(wǎng)的普遍化運用給人們的生活提供了很多方便，但是，對于漢語言文學來講，卻未必全是優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，則制約了漢語言文學的教學進展，雙方產(chǎn)生了矛盾。其關(guān)鍵具體表現(xiàn)出為如下幾點：第一，表達方式方面的矛盾。客觀的說，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給漢語言文學的閱讀供給了許多免費的材料，然而會應用互聯(lián)網(wǎng)資源來研讀中外經(jīng)典作品的同學卻非常少?；ヂ?lián)網(wǎng)提供更多的是娛樂或圖像新聞，而且互聯(lián)網(wǎng)上的新聞普遍只是采取簡短的字詞標題，很多同學在關(guān)注這類新聞時，都只是慣性地瀏覽一下題目，大致了解一下其大略內(nèi)容。長此以往，同學們就都習慣了快餐式閱讀，而對于需要沉下心來靜思的漢語言文學作品，其深刻的內(nèi)涵、深遠的意境、渾厚的思想以及宏大的情感，又豈能在互聯(lián)網(wǎng)上得到進行和吸收?這樣不同的表達方式就造成了互聯(lián)網(wǎng)和漢語言文學閱讀之間的一對矛盾。第二，年代的矛盾?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于一個時興的事物，其發(fā)展始于上世紀90年代。在互聯(lián)網(wǎng)的包抄下成長起來的青年一代，受它的影響非常的多，便養(yǎng)成了一些較為靈敏但急躁的習性。漢語言文學的經(jīng)典著作，大多歷經(jīng)了年代的磨礪，是思想的積淀和精華要髓所在。尤其是文學名著中所具體表現(xiàn)出和所印證的年代的跨度更是非常大，而且年代長遠。已經(jīng)習慣了互聯(lián)網(wǎng)的年輕人很難理解到文字著作中的時代大環(huán)境，在閱讀漢語言文學作品時，這無疑也是一道現(xiàn)實的障礙，阻礙和制約了同學們對文學著作的閱讀。(二)找準契合，把握互聯(lián)網(wǎng)和漢語言文學的整合點。互聯(lián)網(wǎng)和漢語言文學雖然有著這樣那樣的矛盾，但二者還是有契合度的。只要找準了兩者之間的契合點，就能很好地實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和漢語言文學這門經(jīng)典語言學科的整合，實現(xiàn)漢語言文學在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的良好傳播。二者的整合可采用的辦法詳細如下：第一，利用音頻和圖像實現(xiàn)漢語言文學作品的可視化。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，影響著同學們的認知方式，但毋庸諱言，也給現(xiàn)代教育提供了很多方便條件。如今很多同學都通過網(wǎng)絡(luò)獲取資訊，不妨將文字改變?yōu)橐纛l與圖像，采取這樣一種同學們喜歡和樂于承受的方式，漢語言文學的傳播或許會更順暢。比方，學校能夠采取多種款式舉辦一個說書論壇，如以班集體為單位，可以以以學院為單位。要使說書論壇獲得可連續(xù)的發(fā)展，能夠每周舉辦一次，每一次讓一位同學挑選本身感興趣的文學著作，進行展演。同學們想要用大家熟識的方式把文學著作表現(xiàn)出來，他就必需要在這之前對原文進行細致入微地閱讀，體味文字間的情感，并做出自己的考慮，還要能消化得了并轉(zhuǎn)換成另一種語言展示給別人。無疑，這一個經(jīng)過，除了是對展演同學本身的一個良好閱讀的施行，也是從另一個方面鼓勵同學們開展文學著作的研讀。為了鼓勵更多的同學加入進來，還能夠把同學們的說書進程攝制整合，構(gòu)成視頻作品，這樣就實現(xiàn)了文學和互聯(lián)網(wǎng)的高效整合，漢語言文學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到了良好的傳播，互聯(lián)網(wǎng)也變成了文學的承載體和良好的平臺。第二，充足利用多媒體手段，把文學名著的演出搬上課堂。課堂是進行漢語言文學傳播的重要陣地。面對互聯(lián)網(wǎng)和漢語言文學自己的矛盾，要把握兩者的契合點，充足利用這個陣地，把課堂變成展示漢語言文學作品的平臺，不失為一個有效的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下長大的同學們，對于把經(jīng)典文學作品的演出搬到課堂上，他們的興趣點還是會很高的。實現(xiàn)漢語言文學的良好傳播，不妨利用同學們的這個心理特點，開展教學材料劇的演出。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，同學們能夠有更多更好的方式來協(xié)助完成文學作品的改編，比方燈光、樂曲、環(huán)境布置等。正如說書論壇的舉辦，同學們對文學作品的改編，其實恰是對同學們研讀文學作品的一種鼓勵。想要把一部文學著作用話劇的方式展示出來，同學們必需認知作品產(chǎn)生的大環(huán)境，體悟作者的中心意圖，然后比較恰當?shù)匕盐膶W作品展演到課堂上來。當然，在改編時，在進行話劇的演繹時，教師要愈加重視緊抓授課的目的，應當使表演成為推進同學們對文學著作的研讀的一種最佳形式，而不要流于表演。(三)改變老師在漢語言文學專業(yè)教學中的角色定位。在傳統(tǒng)的漢語言文學教育專業(yè)的教學中，老師的角色是老師，即重要起教的作用。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學的教學中，老師的角色發(fā)生了變化，即由老師變成了導師，由教到導，固然一字之差，卻反映了老師在漢語言文學專業(yè)教學中的角色變化。綜上所述，作為一門經(jīng)典的語言文學科目，漢語言文學無論在內(nèi)涵還是形式方面，都和甚囂塵上的互聯(lián)網(wǎng)存在著極大的區(qū)別。但是，互聯(lián)網(wǎng)時代的高科技和漢語言文學的文學著作之間，未嘗沒有穿插點。要想在互聯(lián)網(wǎng)時代做好漢語言文學的傳播，就需深切進入探究二者之間的特質(zhì)，找準其矛盾點，把握其契合點，揚長避短，實現(xiàn)兩者的高效整合。要正視互聯(lián)網(wǎng)時代下的現(xiàn)實狀態(tài)，想方設(shè)法，進一步發(fā)展?jié)h語言文學的傳播工作，使互聯(lián)網(wǎng)能更好滴效勞于漢語言文學的經(jīng)典著作，向世界傳播我們的文化結(jié)晶，推進將來的漢語言文學教育的前行之路。以下為以下為以下為以下為參考文獻：[1]多杰東主.關(guān)于漢語言文學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播分析.中國報業(yè).2013.16期[2]孫煒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學教學形式