信息技術(shù)說課稿三年級上認識桌面與鼠標交大版

《認識桌面與鼠標》說課說課原則一、科學性原則－－說課活動的前提科學性原則是教學應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確，符合實際。3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際。4、教法設(shè)計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設(shè)想的一種方式，是教學與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導。2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實際要有機統(tǒng)一。三、實效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學特長、教學風格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機會，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進而不斷提高教學質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。一、教材分析《認識桌面和鼠標》一課是交大版信息技術(shù)三年級上冊第一單元第2課。它是在對計算機的歷史和硬件及軟件有初步認識的基礎(chǔ)上，在學生剛剛學會開機和關(guān)機后，與計算機接觸的一課，它的認識對于今后的計算機的使用有著重要的作用，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。二、學生情況分析我們學校的三年級學生大多數(shù)沒有正式接觸過計算機，對計算機有神秘感，覺得很好奇。在上本課之前，學生才上過兩堂信息科技課，一次為認識計算機，主要是計算機的歷史和組成的簡要介紹。另一次是開機和關(guān)機。學生對這門課的興趣濃厚，因為時代的發(fā)展，他們都知道有電腦這回事，而且都看到過。知道它會幫助我們了解許多東西，但是具體的操作和使用是不明白的，他們的內(nèi)心有學習的渴望，這些都為學好本課打下了基礎(chǔ)。三、教學目標的確定根據(jù)《信息科技新課程標準》的要求和三年級學生的年齡特征、心理特點，我確定的三維目標如下：知識與技能：知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)特點，桌面上的一個圖標就是一個“程序”或文件，掌握用鼠標雙擊桌面上的圖標啟動程序的方法，掌握用鼠標單擊從“開始”菜單啟動程序的方法。過程與方法：學會用觀察法了解信息，發(fā)現(xiàn)電腦“桌面”上的內(nèi)容，認識桌面上的圖標，任務(wù)欄，“開始”菜單。學會從“開始”菜單啟動程序的方法，學會通過桌面上的圖標啟動程序的方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)信息技術(shù)課的學習，讓學生自我展示、自我激勵，自主探索，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。在自主解決問題中感受成功的快樂，通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識的研究探索精神。教育學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負責任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。愛國情感、環(huán)保意識。文明上網(wǎng)。創(chuàng)新精神。助人為樂。熱愛信息。小組合作學習，培養(yǎng)協(xié)作意識。成功體驗，成就感受。教學為了實現(xiàn)教學目標，我將教學重點確定為：掌握桌面、窗口，鼠標的使用。根據(jù)學生的思維障礙和學情情況分析，我將難點定位于：從開始菜單進入程序的方法。五、教法闡述為了突出重點，突破難點，完成教學目標，基于本課內(nèi)容的特點，我采用了“任務(wù)驅(qū)動法”，將教學內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。我還采用了直觀演示法，根據(jù)小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。我也采用了自主學習法。引導學生自主探究，變“要我學”為“我要學”，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。六、學法指導本課所用的學法是：“接受任務(wù)---探索嘗試---完成任務(wù)?！苯?gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此在本課的教學工程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的創(chuàng)新、遷移和融合。同時學生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。七、教學準備多媒體課件、學件、多媒體控制軟件、投影。一課時。八、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學過程如下：（一）、導入新課好的開始是成功的一半。導課時，教師如果采用最有效的方法引入新課，可以在最短的時間吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。所以這節(jié)課的開課我是這樣設(shè)計的。上節(jié)課主要學習了電腦的基本組成和電腦的開機、關(guān)機的順序。（與學生一起回顧）打開電腦我們看到了什么？設(shè)計意圖：學生對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，課堂教學在愉悅的氣氛中展開。（二）、自主探究，學習新知（一）教師簡單演示介紹1.桌面：教師演示：什么是桌面，它如同我們的書桌臺面2.圖標：教師演示：什么是圖標，它如同我們的書桌臺面上學習用具。桌面上的各種用具以圖標的形式出現(xiàn)，供你使用。這些用具的位置可以任你按照需要進行擺放，當然你也可以讓電腦來自動擺放。（演示一遍，學生練兩遍）A.認識“回收站”，當電腦中有“垃圾”時，可以將它們?nèi)舆M“回收站”B.認識“我的電腦”，這里面包含了本臺計算機的各項內(nèi)容。3.桌面的底部有個長條叫任務(wù)欄。它上面可放許多以按鈕形式出現(xiàn)的，正在執(zhí)行或暫時不做的任務(wù)。任務(wù)欄的左邊，有個“開始”按鈕，它很有用，當你請它幫忙的時候，它就會熱心地把你帶進奇妙的世界。4.窗口，窗口是我們與計算機交流信息的主要場所。學會窗口操作，必須先熟悉它的各個組成部分。A.窗口最上方的橫條叫標題欄。標題欄的左邊是窗口標題。B.菜單欄有若干個菜單項供你選擇，每個菜單項又有一個下拉式菜單，任你“點菜”C.窗口的右上方有窗口的三種屬性：“最大化”、“最小化”、“關(guān)閉”，教師演示，學生練習。（二）鼠標練習：指向、移動、拖曳、單擊、雙擊、玩游戲（教育光盤上的小游戲）設(shè)計意圖：這個步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。先由學生說，再由老師總結(jié)，使學生掌握知識更準確。采用演示法。突出重點。這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。（三）、鞏固練習，拓展提高設(shè)計意圖：教是為了學生的學，計算機的教學應(yīng)以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的。通過合作交流培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。通過動手操作培養(yǎng)學生的實踐操作能力。信息技術(shù)課的主要教學目標是掌握處理信息的技能，而技能的形成必須經(jīng)過反復操練。實踐操作這一環(huán)節(jié)，就是要求學生在計算機上將所學技能進行實踐練習。（五）、總結(jié)收獲為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。九、板書設(shè)計：這樣設(shè)計板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，體現(xiàn)教學過程與教學目標的統(tǒng)一。：我的板書設(shè)計如下：認識桌面與鼠標桌面、圖標、開始