《二、靜電現(xiàn)象》教學設計(江蘇省縣級優(yōu)課)-八年級物理教案

附件一：連云港市中小學、幼兒園優(yōu)秀教學案例評選誠信承諾書編號：報送單位連云港市大嶺中學教學案例類別（學科、學段）中學物理課題（教時）《7.2靜電現(xiàn)象》教師姓名盧飛出生年月1975年7月職稱高級教師作者單位全稱贛榆縣沙河第三中學郵編222145聯(lián)系電話辦公電話：051886461013手機子信箱Email:421005998@個人誠信承諾1、我鄭重承諾：所寫教學案例系本人原創(chuàng)，如查出有抄襲、照搬他人的行為，本人愿接受處罰。2．主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版，我表示（在括號內(nèi)打“”）：同意（√）不同意（）承諾人簽字：年月日單位意見單位負責人簽字：（蓋公章）年月日說明：1、申報人必須認真填寫此表附在教學案例的首頁；2、教學案例類別填寫范例：小學語文、中學物理、中學化學、職教專業(yè)幼兒教育、特殊教育等；3、嚴禁抄襲與仿冒，凡引文要注明出處；4、申報截止時間為2014年4月5日?！?.2靜電現(xiàn)象》教學設計類別：中學物理編號：一、教材的地位和作用本節(jié)是蘇科版初中物理新教材八下“第七章從粒子到宇宙”的第二節(jié)，教學內(nèi)容主要有摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用的規(guī)律及自然界和生活中的靜電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用的規(guī)律是教學重點，認識自然界中只有兩種電荷是本節(jié)課的難點。摩擦起電現(xiàn)象是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，學生對這一現(xiàn)象比較熟悉，而且在小學時已經(jīng)學過摩擦起電；而生活中常見的一些靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，則需要在學習了“兩種電荷及其相互作用的規(guī)律”的基礎上進一步深人學習、理解。本節(jié)內(nèi)容安排在這一章，是作為人類探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)（原子結(jié)構(gòu)）所經(jīng)歷的一個重要階段，因此摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及相互作用規(guī)律，主要是為說明物質(zhì)可以再分做準備，這一點不同于老教材。通過對摩擦起電的體驗和觀察，在交流分析的基礎上，使學生了解“自然界中只有兩種電荷的邏輯思維過程，讓學生自己歸納出結(jié)論，鍛煉學生的抽象概括能力和發(fā)展學生的邏輯推理能力。二、教學目標：1．通過實驗活動認識到摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；2．知道自然界只有兩種電荷，同種電荷互相推斥，異種電荷互相吸引。3．通過利用簡易器材創(chuàng)設條件讓學生做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣；在指導學生觀察現(xiàn)象、閱讀資料中，引導學生分析交流、歸納規(guī)律，鍛煉學生的抽象概括能力、發(fā)展學生的邏輯推理能力。三、教學難點和教學重點1．教學重點：兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。2．教學難點：認識自然界中只有兩種電荷。四、教學媒體活動器材：塑料吸管、糖紙、紙、一次性紙杯、牙簽；橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、泡沫、塑料尺、塑料細絲、碎紙屑。五、教學處理本節(jié)課的重中之重便是做好實驗。靜電實驗的成敗直接影響著對實驗現(xiàn)象的分析和規(guī)律的得出，做好靜電實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，由于靜電實驗易受絕緣性能及濕度等因素的影響，課前，我會把所有的實驗器材充分曬干或烘干，防止當天由于天氣等原因不能做，在課前專門拍攝了活動視頻，讓學生感受真實的實驗，使實驗效果明顯，通過仿佛親身經(jīng)歷，體會實驗現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，享受到實驗成功的喜悅，獲得深層次的情感體驗。六、教法、學法根據(jù)本節(jié)課具體的教學內(nèi)容，采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗觀察分析、啟發(fā)對比、討論交流、邏輯推理、歸納總結(jié)、閱讀提取信息，總結(jié)歸納得出規(guī)律。七、教學過程教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖新課引入一、引入新課魔術(shù)展示（活動一）魔術(shù)表演教師展示（請一位剛洗過頭的學生幫忙）用摩擦過的氣球靠近鋁罐，觀察現(xiàn)象。2．媒體展示并板書課題：7.2靜電現(xiàn)象1．學生參與魔術(shù)表演鋁罐會跟著氣球走。2．觀察活動只思考不回答此處為了激發(fā)學生的求知欲，增加趣味性；而實驗，充分調(diào)動了學生的多種感官共同作用。新課學習摩擦起電二、摩擦起電1．活動一：吸引碎紙屑。2．活動：7.4摩擦起電3．摩擦起電（概念）3．（活動二）師問：（1）演示摩擦后炸開的塑料絲；（2）指導學生活動：要想把紙屑吸起我們有什么方法吸起這些紙屑？4．師問：物體能夠吸引輕小物體，說明了什么?還記得嗎?（或者說帶了電荷）5．師問：我們是用什么方法使它們帶上電的?6．師板書：一、摩擦起電，并問：什么叫摩擦起電呢?7．板書：1．定義并媒體展示摩擦起電定義。8．師媒體展示提出問題：我們?nèi)绾沃牢矬w是否帶電？9．板書：2．帶電體的特點：帶電物體吸引輕小物體3．學生活動并觀察思考。4．小組內(nèi)交流5．展示吸起紙屑的方法。6．生集體回答：說明物體帶了電。7．生集體回答：用摩擦的方法。8．生嘗試歸納9．交流：請舉出生活中物體帶電現(xiàn)象通過這個實驗喚起學生的記憶；從而引出當前學習的新知識，實現(xiàn)新知識的主動建構(gòu)的構(gòu)成。這樣設計，感覺概念的得出就水到渠成了，而下定義的過程就是引導學生歸納的過程。進行學以致用，感受物理就在生活中。兩種電荷三、兩種電荷1．體驗自然界中只有兩種電荷2．活動7.5探究帶電體間的相互作用10．兩個都帶有電荷的物體相互靠近，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？11．（活動三）師演示：把用糖紙摩擦過的吸管（中部有孔的一根）插到牙簽上，后用紙摩擦過的吸管去靠近，觀察現(xiàn)象。12．媒體展示如何進行活動。用吸管與糖紙紙、牙簽、一次性紙杯（活動設計）先將一次性紙杯倒放在桌面上，后把牙簽從杯底中間插入，露出一半作為支柱。13．媒體展示（活動觀察）（1）把用糖紙摩擦過的吸管（中部有孔的一根）插到牙簽上，后用紙摩擦過的吸管去靠近，觀察現(xiàn)象。（2）用糖紙摩擦過的吸管靠近糖紙摩擦另一根吸管（牙簽上），現(xiàn)象是什么？（3）用紙摩擦過的吸管去靠近用紙摩擦過的另一根吸管，觀察現(xiàn)象14．師強調(diào)實驗活動中注意事項：（1）摩擦前手要保持干凈，不潮濕，摩擦用糖紙或紙；（2）摩擦時手或其它物品不要接觸摩擦的部分；（3）摩擦時與摩擦后不要對著吸管哈氣、吹氣；（4）吸管相互靠近，盡量不接觸。紙摩擦過的吸管糖紙摩擦過的吸管糖紙摩擦過的吸管紙摩擦過的吸管15．師敘述：這是怎么回事呢？原來呀，在物理學中，用同樣的方法，使同樣的物體帶上電，我們就說它帶的是同種電荷。顯然，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)電荷存在兩種情況，那是否就只有兩種電荷呢？讓我們進一步研究。16．指導學生用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近糖紙摩擦過的塑料吸管；再用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近糖紙摩擦過的塑料吸管，觀察現(xiàn)象，由此，分析電荷的種類。17．師板書：二、兩種電荷18．師板書：1．兩種電荷：正電荷與負電荷19．提出問題：電荷間相互作用的規(guī)律是什么？（播放視頻）20．板書：2.電荷間相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引21．敘述：人類對于摩擦起電的認識一直是很模糊的（如雷公電母），只是到近代靜電現(xiàn)象才得以科學的解釋（第三節(jié)內(nèi)容要解釋）10．學生猜一猜：（1）相吸（2）相排斥（3）互不影響11．各組按要求組裝器材12．分組展示各組觀察到的現(xiàn)象，并試著說出得到的結(jié)論。（相互吸引）13．再次分組動手活動。（發(fā)現(xiàn)相互排斥）14．共同分析：剛才第一次兩根吸管都與糖紙摩擦，那么，這兩根吸管所帶的電荷的種類是一樣的，而與紙摩擦的吸管帶電種類不一樣。觀看完活動要注意操作注意事項。15．（學生集體回答）帶電種類不同。16.說一說：通過上述觀察，你對摩擦起電的電荷種類能說出什么看法？17.想一想：自然界中有無第三種電荷呢？如果有，那它與剛才的兩種電荷之間會發(fā)生什么樣的作用呢？18.小組內(nèi)討論并進行活動：19．議一議：通過上述觀察，你對摩擦起電的電荷種類能有什么新的看法？20．生閱讀課本P29頁第一段回答：正電荷與負電荷是怎么規(guī)定的？21．觀看視頻總結(jié)結(jié)論：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。此處采用讓學生猜想，進一步激發(fā)學生的求知欲望。（也可以讓學生提出問題，進行探究。）采用從生活中找到的器材，讓學生發(fā)現(xiàn)器材就在我們身邊，使學生感受物理來源于生活。實現(xiàn)從猜想——實驗驗證——得出結(jié)論——修正結(jié)論——交流應用。體驗現(xiàn)象，感受經(jīng)歷通過活動現(xiàn)象的觀察，使學生學會分析與歸納能力進一步增強學生的動手能力。對學生進行邏輯思維訓練，同時加強歸納能力培養(yǎng)能夠通過閱讀，發(fā)現(xiàn)并收集有用信息，也是一種能力。既激起學生的求知欲，又為下節(jié)課的學習埋下伏筆。三、自然界和生活中的靜電現(xiàn)象22．播放視頻：靜電的利用與危害23．媒體展示：24.板書：有利：（靜電除塵、靜電植絨等）危害：（滌綸衣物容易吸附灰塵變臟、羽絨服內(nèi)的羽絨，拿塑料袋“粘手”等）22．觀看視頻23．看書總結(jié)：有利：危害：此處只是簡單介紹，不可深入講解摩擦起電的愿因，留待下節(jié)課在學習；對于靜電的利用與危害，可讓學生列舉。課堂鞏固我來應用（觀看視頻）1．“怒發(fā)沖冠”與梳子吸引頭發(fā)有什么區(qū)別？2.下列現(xiàn)象不屬于摩擦起電的是：A.摩擦過的塑料尺能吸引紙屑B.在干燥的天氣里脫毛衣，會聽到輕微的劈啪聲C.用干凈的梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)能豎起且分開D.寫錯字時，用橡皮把錯字擦掉3．一個輕小的氣球靠近用絲綢摩擦過的玻璃棒時相互排斥，由此可知，這個氣球A.一定不帶電B.一定帶正電C.可能不帶電D.一定帶負電作業(yè)布置1．課后通過與糖紙過的吸管間吸引與排斥情況，判定不同物體摩擦帶電情況。2．制作一個簡單的驗電器(見課本W(wǎng)WW2)。作業(yè)安排學生進行課外實驗，培養(yǎng)其動手實踐能力。同時培養(yǎng)理解應用的能力.八、教學反思：本課時選用的教具是身邊容易獲取的材料，簡易而實用；提高學生感知物理、生活、社會的密切關(guān)系，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。通過視頻媒體的展示與課堂探究性實驗相結(jié)合，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。成功之處：1.在器材的選擇上，采用塑料吸管與塑料糖紙摩擦，后讓塑料吸管與紙摩擦，得到兩種不同的電荷，且?guī)щ娏坑捎谒芰衔苜|(zhì)量較小，慣性不大，較容易改變其狀態(tài)——由靜止輕松實現(xiàn)轉(zhuǎn)動，現(xiàn)象很明顯，在實驗中還發(fā)現(xiàn)，即使天氣不理想——潮濕，做起來效果一樣的好。當時自己感覺非常興奮，解決使用有機玻璃棒、橡膠棒摩擦后，帶電量少或天氣不好的影響，很難看到現(xiàn)象（或看不到），效果不明顯。2.器材來源生活中的物品，是學生感到很親切，物理就在生活中。3.考慮到天氣的原因，課前把分組器材封裝在塑料袋中（保鮮膜也可），同時在里面放上一面巾紙，起到吸潮作用。4.考慮到電荷種類的規(guī)定：與絲綢摩擦過的玻璃棒帶電種類相同的叫正電荷；與毛皮摩擦過的橡膠棒帶電種類相同的叫負電荷。因而，在設計活動中，進行過度到有機玻璃棒與塑料棒，同時也相當于再一次進行驗證自然界中只有兩種電荷。5.對于電荷間相互作用規(guī)律，除了活動得出，通過視頻（絲綢摩擦玻璃棒、毛皮摩擦橡膠棒）再一次加深印象。6.練習設計中，