2022年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖(九篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀測生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡查。

5、組織全班展示。

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回想每一段的內(nèi)容，并適時板書。

3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

1、師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間相互幫助的品質(zhì)。

2、把這個故事講給爸媽聽。

5、小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)會6個生字

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

正確地書寫本課生字。

教師板書：18小公圖和小鴨子圖

學(xué)生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字

2．標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。

4．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片，穩(wěn)定字音。

5．做猜字游戲進一步穩(wěn)定字音。

6．在把握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀確切，并標(biāo)出自然段。

7．同桌讀課文，相互改正讀音。

8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自己學(xué)習(xí)生字，識記字形，理解字義。

2．在小組內(nèi)相互說一說，

3．指名小組匯報，每個學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。由于吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最終一筆要寫正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。由于“叫〞要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最終一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，穩(wěn)定生字的音形義。

1．學(xué)生自己觀測書中田格的生字。

2．在觀測的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)注意什么？

如：在書寫“吃〞字時，“口〞字旁最終一筆“橫〞要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇〞的撇尖在豎中線上。其次筆橫要與左邊“口〞的“橫折〞的“橫〞高低一樣。第3筆“乙〞起筆在豎中線上，“橫〞不要太長，“折〞要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身〞這幾個字。

4．教師范寫“弟、面、身〞3個字。

5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡查、個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學(xué)相互評議并修改！

7．在實物投影上展示學(xué)生書寫狀況，表揚書寫進步的學(xué)生。

8．穩(wěn)定書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。

18小公雞和小鴨子

1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互幫助。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互幫助。

1．有感情地朗讀課文。

2．懂得小伙伴之間要相互幫助。

1．抽讀生字和詞語卡片。

2．分段朗讀課文。

學(xué)生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒〞可以怎么說？（一同，一起）

2．學(xué)生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到好多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問題，勉勵學(xué)生動腦筋觀測圖畫，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)相互探討一下。

3．在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，用“由于……所以……〞的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

4．指導(dǎo)感情朗讀。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚〞應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱心地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚〞，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡〞又應(yīng)當(dāng)怎樣表演出來？還要勉勵學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請小組進行表演。

1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3．引導(dǎo)學(xué)生探討，用“由于……所以……〞的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的〞指導(dǎo)學(xué)生讀出慌張的語氣。

5．請學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，相互幫助。

通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間相互幫助的品質(zhì)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇三

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，相互幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

：識字和寫字

一、目標(biāo)導(dǎo)課

1、猜謎語，出示課題板書：

2、出示教學(xué)目標(biāo)

二、自主摸索：

1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

“和〞在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

4、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文其次段：

他們來到什么地方？

他們一塊做什么？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）

5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

他們來到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

6、讀第4自然段，（讀2遍）觀測第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然聽見、快速、背上）

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

7、讀第5自然段（讀2遍），觀測第五幅圖，說說這段話講的是什么事？

指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認(rèn)錯誤）

三、交流解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測

1、小雞會（），不會（）。

2、小鴨會（），會（），不會（）。

3、（）捉蟲子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）相互幫助，團結(jié)友愛。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇四

知識與技能：

1、會認(rèn)“塊、捉、急〞等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地〞等7個生字。識記部首“土〞。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、通過朗讀對比，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文，穩(wěn)定識字方法，多形式識字。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、相互幫助。

初步體會“偷偷地、快速地〞等詞語。

讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認(rèn)識。

2、齊讀課題，交流：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？

（2）“和〞在題目中是什么意思？

3、學(xué)生回復(fù)以上問題，全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

3、分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)狀況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，一個接一個地認(rèn)讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個小組就獲勝。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒〞還可以怎么說？（一同，一起）

2、學(xué)生自己讀這段，對照課件觀測：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到好多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，勉勵學(xué)生動腦筋觀測圖畫，認(rèn)真思考。同桌相互探討一下。

3、在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，用“由于……所以……〞的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子急得直哭〞應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3、引導(dǎo)學(xué)生探討，用“由于……所以……〞的句式指著圖說一說原因（出示課件）

4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！〞指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不〞的不同讀法，讀出慌張的語氣。

5、請學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。

四、歸類觀測，總結(jié)課文

請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？

先組內(nèi)說一說，最終指名向大家匯報。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，相互幫助。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們往往一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？（出圖片）

3、你是怎么認(rèn)出他們的`？（他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會觀測?。?/p>

4、他們的特征小朋友們記得清明了楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

草地小河一塊兒

不行不信捉不到

突然淹死喊救命

吃得很歡急得直哭

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣漂亮的風(fēng)景，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的才干可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了大量蟲子！心情怎么樣？（愉快極了。）你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了大量蟲子，吃得很歡"。讀出愉快的心情。

5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉到蟲子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多慌張呀！都急哭了?。?/p>

7、小公雞是怎么做的呢？

想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只()的小公雞。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得細(xì)心，也很會動腦筋！）

（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很愉快呢！去捉魚看起來挺有意思呢?。?/p>

（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。〞

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽勸說也下了水，結(jié)果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）對比句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子快速地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很慌張。）

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子快速地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀測插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？

填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，感謝你。"

小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭?，這就叫相互幫助！這也是好朋友之前最寶貴的情義。

分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1、認(rèn)識“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁；會寫“也、他、地〞3個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語的意思并積累。

1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字

2、正確、流利地朗讀課文

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭〞等詞語的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭〞等詞語，體會伙伴之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個詞

繼續(xù)板書“和〞，透露課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，透露課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

“和〞說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計意圖：“不〞字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不〞字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點，解決學(xué)生朗讀中的難點。

正音：“不〞的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行

3、借助提醒，運用上面學(xué)的詞語，說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）

自由說——指名說——同桌互說

板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個穩(wěn)定和運用的機遇。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒〞，讀好兒化音，理解意思：一起

認(rèn)識生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識記

3、你每天總是跟誰“一塊兒〞玩呢？

（）和（）一塊兒（）。

四、讀好第2自然段，積累詞語

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了大量蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞

他捉到了好多蟲子，心情怎樣？（愉快極了。）

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡〞寫出了小公雞愉快的心情。

朗讀體會“急得直哭〞

學(xué)習(xí)生字：急直

4、平日你有慌張的時候嗎？你會急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇七

1、認(rèn)識“塊、捉〞等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、河〞等

7個字。

2、通過朗讀對比，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間相互幫助的美好情感。

初步體會“偷偷地、快速地〞等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。

講授課

四、課時

2課時

講授法、朗讀法

班班通（課件、圖片、音頻）

其次課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了兩只動物，它們分別是

生：小公雞和小鴨子。

（板書課題）

師：除了這兩只小動物，我們還認(rèn)識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎？來，讓我們來開個小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們確定也沒有難度了，一起來。（詞語）

2、課文學(xué)習(xí)：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說，一二自然段講了什么？

生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

生：讀。

師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。

生：小河邊。

師：小鴨子說了什么。

生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。

師：之前在草地上的時候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會用什么樣的語氣，是不是要熱心一點。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。

生：熱心。

師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個同學(xué)讀得最熱心。

生：讀。

師：那小公雞是怎么回復(fù)的。

生：我也去。

師：這個也是什么意思？

生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。

生：讀。

師：那小鴨子又是怎么說的呢？

生：不行，不行，你不會游泳，會淹死的！

師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個“不〞字，它們的讀音一樣嗎？

生：3個，不一樣。

師：我們來看看這幾個詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來讀一讀。

生：讀。

師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕快勸它不要下去，這時候，語氣應(yīng)當(dāng)要怎么樣？

生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)肅，很慌張。

師：同學(xué)們一起讀一讀。

生：讀。

師：為什么小公雞不會游泳，小鴨子卻會游泳呢？

生：由于它們的腳不一樣。

師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的？

師：（出示兩句話比較，突出偷偷地），你們看看，這兩個句子不一樣在哪里？

生：多了一個偷偷地。

師：偷偷地說明什么呀？小公雞下水小鴨子知道嗎？

生：不知道。

師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒有偷偷地做過什么事？

生：我偷偷地吃過蛋糕。

生：我偷偷穿過媽媽的衣服。

師：（注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能）

師：第三自然段講了什么？

生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。

師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。

生：讀（教師朗讀指導(dǎo)）

師：上個學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點兒》。當(dāng)時我們曾經(jīng)進行過分角色朗讀。今天老師也想請同學(xué)們來進行角色扮演朗讀，請兩個同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來，那就男生來當(dāng)小鴨子，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白。

生：讀。

師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。

生：讀

師：不會游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事？一起齊讀第四自然段。

生：讀。

師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。

生：他快速地……

師（句子比較）：這兩個句子不一樣在哪里？

生：多了一個快速地。

師：快速地，說明什么？

生：小鴨子要趕快去救小公雞。

師：小鴨子和小公子的故事到這里就終止了。從這個故事里，你讀懂了什么？

生：要相互幫助。

師：（總結(jié)），小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助，相互寬容，要做到團結(jié)友愛。你們能做到嗎？

生：能。

3、生字書寫

師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫？

(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長一點。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來書寫。

生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也。

師：現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫

生：寫（教師指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分？

生：他是男生，她是女生，它是動物和事物。

師：現(xiàn)在同學(xué)們觀測下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：所以在書寫的時候，也就要往哪邊移一點呢？

生：右邊。

師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍。

生：一筆……

師：開始動筆

生：寫（教師指導(dǎo)）

師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計和書寫生字。

八、板書設(shè)計

九、作業(yè)布置

十、教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇八

1、認(rèn)識“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥〞4個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語的意思并積累。

生字卡片多媒體課件設(shè)計

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1、引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2、讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒〞，認(rèn)識生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、請三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

根據(jù)學(xué)生讀文狀況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)點：

（1）“不〞的變調(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會不（bú）信

（2）短語的朗讀：急得直哭吃得很歡

偷偷地跟快速地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設(shè)計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于穩(wěn)定生字的識記。

3、借助提醒，運用上面學(xué)的詞語，說一說。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。

自由說—指名說一一同桌互說。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個穩(wěn)定和運用的機遇。

三、讀好第2自然段，積累詞語

1、自由朗讀課文第2自然段。

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了大量蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞，由于找到了大量蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很愉快；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的慌張、悲傷。

教師點評指導(dǎo)，以評促讀。

4、小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？

出示“吃得〞“急得〞說一說

在積累“吃得很歡〞、“急得直哭〞的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

5、同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

四、穩(wěn)定生字，指導(dǎo)寫字

河說聽哥

1、課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀測。

將4個字中的“口〞變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀測這4個“口〞位置和外形的不同。

2、教師示范，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡查指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生書寫，點評。

設(shè)計意圖：“河、說、聽、哥〞這4個字中都含有“口〞，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一