對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思考

內(nèi)容簡介一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)三、努力做一名實(shí)驗(yàn)課程的引領(lǐng)者第一頁，共117頁。一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)2．專著：（1）陶洪《物理實(shí)驗(yàn)論》（2）張俊《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略與方法》（3）馮克誠《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)與能力培養(yǎng)》（4）王會(huì)云《探究理念下高中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究》（5）張秀娟《高中物理隨堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與研究》（6）唐賢祿《多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用》（一）尋找落點(diǎn)的取樣1．教材：

國內(nèi)新課程五個(gè)版本實(shí)驗(yàn)教材

香港、美國經(jīng)典教材第二頁，共117頁。一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)（一）尋找落點(diǎn)的取樣5．實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)選：（1）級(jí)別：全國賽、省級(jí)賽、市級(jí)賽、片區(qū)賽（2）類型：現(xiàn)場課堂教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)說課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄相4．實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、實(shí)驗(yàn)操作大賽、實(shí)驗(yàn)知識(shí)競賽3．雜志：（1）物理教學(xué)（2）物理教師（3）中學(xué)物理教學(xué)參考第三頁，共117頁。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究儀器陳舊儀器優(yōu)化基于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基于DIS真實(shí)實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)筆試考評(píng)研究操作考評(píng)研究72%28%72%38%40%38%65%25%92%2%一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)（二）落點(diǎn)的樣本分類研究第四頁，共117頁。一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)（二）落點(diǎn)的樣本分類研究通過對(duì)樣本的分類研究，我們看到了這樣的問題：１．研究取向偏差

對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的儀器、方案設(shè)計(jì)、操作的創(chuàng)新研究偏多。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教與學(xué)要素，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)、操作次序與學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程、思維發(fā)展關(guān)系的創(chuàng)新研究偏少。２．實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

有些地區(qū)的實(shí)驗(yàn)儀器已跟不上課程改革的要求，儀器落后又缺資金，實(shí)驗(yàn)難于取得好的效果，教學(xué)質(zhì)量難以保證。３．采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備代替基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備

有一些老師采用DIS代替基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)得到了相當(dāng)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但難以引導(dǎo)學(xué)生演懌邏輯推理過程，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的思維能力。第五頁，共117頁。５．實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)只研究筆試目前對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的考評(píng)仍很單一，只有在招生考試中采用筆試，受此指揮棒的作用，大家都習(xí)慣于研究筆試，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了學(xué)生只會(huì)考實(shí)驗(yàn)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)的奇怪現(xiàn)象。一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)（二）落點(diǎn)的樣本分類研究通過對(duì)樣本的分類研究，我們看到了這樣的問題：４．學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差采用傳統(tǒng)儀器實(shí)驗(yàn)效果不好，采用DIS又需要學(xué)習(xí)，為圖方便，有的教師用放映視頻或看圖來講實(shí)驗(yàn)，沒有組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)弱，動(dòng)手能力差。第六頁，共117頁。一、尋找物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)（三）落點(diǎn)的定位“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理課的靈魂①”，“沒有物理實(shí)驗(yàn)就沒有中學(xué)物理教學(xué)②”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過一定的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理過程，領(lǐng)悟科學(xué)家的研究方法，獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這也正是物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的落點(diǎn)，則不單是要解答高中物理有那些實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)要得到什么，該如何做的問題；還要解答這些物理實(shí)驗(yàn)教師該如何教，學(xué)生該如何做、如何歸納概括得到結(jié)論的問題。同時(shí)，我們還要改變?cè)瓉碇挥泄P試實(shí)驗(yàn)的方式，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的考試，真正檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)教育家朱正元①②第七頁，共117頁。二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)（一）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器

我們?cè)趯?duì)青年教師物理賽課的評(píng)比中，往往會(huì)關(guān)注教師在物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新儀器上。因?yàn)榻處煾倪M(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的儀器非常新穎精彩，不僅對(duì)知識(shí)的建立具有很好的說服力，還能拉近學(xué)生與教師的距離，產(chǎn)生師生聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。1、改進(jìn)創(chuàng)新儀器有兩類：改進(jìn)型：對(duì)教材中那些不易操作、效果不明顯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更適合教學(xué)需要。創(chuàng)意型：指教材中未出現(xiàn)，教師按照新的構(gòu)思設(shè)計(jì)并開發(fā)的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)。第八頁，共117頁。2、需要改進(jìn)創(chuàng)新的儀器有哪些？（1）力學(xué)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器

電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器都會(huì)對(duì)紙帶產(chǎn)生摩擦；

研究牛頓第二定律的長木板平衡摩擦難確定；

探究向心力大小時(shí)的轉(zhuǎn)速器轉(zhuǎn)速不固定，不能得出定量結(jié)論；

探究動(dòng)能定理時(shí)的橡皮筋不好控制；……（2）電學(xué)的少數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器

靜電實(shí)驗(yàn)儀都很容易漏電；

探究安培力大小時(shí)的磁鐵磁場難定量，不能得出定量結(jié)論；……（3）熱學(xué)的少數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器

單分子油膜法測分子大小的油酸與酒精配比不明確；

……二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)（一）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器第九頁，共117頁。3、改進(jìn)創(chuàng)新儀器的策略和方法（1）開拓物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)橫向發(fā)展空間所謂物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)橫向發(fā)展空間，就是為了探究同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，不同的教師進(jìn)行不同的改進(jìn)創(chuàng)新，得出許多不同的裝置和實(shí)驗(yàn)方案。就當(dāng)前的物理教學(xué)形勢來看，這種工作吸引了越來越多的物理教師，因?yàn)樗染哂泻芨叩奶魬?zhàn)性，實(shí)驗(yàn)裝置的好壞反映了教師創(chuàng)新能力水平的高低；又給予教師無窮的成功感，把潛藏于我們生活的物理現(xiàn)象神奇的表演會(huì)讓學(xué)生深深地愛上物理和物理教師。二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)（一）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器第十頁，共117頁?？刂谱兞糠▌蛩賵A周運(yùn)動(dòng)定性到定量的分析研究探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系案例13、改進(jìn)創(chuàng)新儀器的策略和方法（1）開拓物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)橫向發(fā)展空間二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)（一）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器第十一頁，共117頁。①線速度v、半徑r一定：質(zhì)量m大，F(xiàn)向也大②質(zhì)量m

、線速度v一定：半徑r大，F(xiàn)向?、圪|(zhì)量m

、半徑r一定：線速度v越大，F(xiàn)向也越大問題：難以保證小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；力的讀數(shù)不穩(wěn)定，難以量化。實(shí)驗(yàn)室儀器實(shí)驗(yàn)過程探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系案例1實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第十二頁，共117頁。存在問題：讀數(shù)還不是太準(zhǔn)，但比較接近。①使物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)效果②示數(shù)穩(wěn)定，便于觀察探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器改進(jìn)案例1在底座加裝一步進(jìn)電機(jī)改進(jìn)第十三頁，共117頁。探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1傳統(tǒng)創(chuàng)意第十四頁，共117頁。存在問題：小車速度v可在短時(shí)間內(nèi)一定，但難按比例調(diào)出。①使物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)改進(jìn)效果：②彈簧秤可測向心力的大小探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1傳統(tǒng)創(chuàng)意第十五頁，共117頁。探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1傳感創(chuàng)意第十六頁，共117頁。結(jié)論：當(dāng)v的比值為1:2:3:…時(shí)，F(xiàn)向大小的比值是1:4:9:…！①控制m

、r一定：探究F向與線速度v的關(guān)系探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1向心力的大小與線速度的平方成正比第十七頁，共117頁。結(jié)論：向心力的大小與質(zhì)量成正比②控制r、v一定：探究F向與質(zhì)量m的關(guān)系F/Nm/kg探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1第十八頁，共117頁。③控制m

、v一定,探究F向與轉(zhuǎn)動(dòng)半徑r的關(guān)系結(jié)論：向心力的大小與半徑成反比F/N1/r探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1第十九頁，共117頁。結(jié)論：對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，有：F向=mω2rF向=m

v2/r探究向心力與質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑、線速度定量關(guān)系儀器創(chuàng)意案例1第二十頁，共117頁。①再造教材：

改變了向心力公式一直只能定性感知，不能定量探究的現(xiàn)狀。

②物理方法：

讓控制變量法的學(xué)習(xí)得到很好的詮釋。

③認(rèn)識(shí)規(guī)律：

按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)系列遞進(jìn)實(shí)驗(yàn)，展示思維能力發(fā)展過程。

④創(chuàng)新發(fā)展：

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)上改進(jìn)、突破，拓展，把傳感器用在刀刃上。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)和創(chuàng)意的評(píng)議案例1第二十一頁，共117頁。驗(yàn)證機(jī)械能守恒自由落體運(yùn)動(dòng)法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)案例23、改進(jìn)創(chuàng)新儀器的策略和方法（1）開拓物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)橫向發(fā)展空間二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)（一）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器第二十二頁，共117頁。課本上這個(gè)實(shí)驗(yàn)，步驟簡單、方便，但紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔之間、紙帶與振針之間存在摩擦，有沒有改進(jìn)方法？實(shí)驗(yàn)室儀器實(shí)驗(yàn)過程驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)案例2第二十三頁，共117頁。驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)一案例2羽毛球筒針頭注射器電磁繼電器①如何記錄下落時(shí)間？②如何控制針頭的出水？③如何留下墨水的痕跡？必須解決的三個(gè)問題第二十四頁，共117頁。驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)一案例2老師開始演示實(shí)驗(yàn)得出的紙帶說明手動(dòng)釋放傾斜水量過多或過少實(shí)驗(yàn)探究過程是艱辛的，要有毅力和信心正直好第二十五頁，共117頁。數(shù)據(jù)處理，類似紙帶的數(shù)據(jù)處理:ADCB驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)一案例2改進(jìn)前改進(jìn)后

改進(jìn)后：

改進(jìn)前：結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，該物體的機(jī)械能守恒。第二十六頁，共117頁。驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)二案例2位移傳感器數(shù)據(jù)采集器如何快速算出多個(gè)速度？位移傳感器必須解決的三個(gè)問題第二十七頁，共117頁。驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)二案例2老師開始演示學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)Excel的處理，大致得到一條直線，斜率接近2g，與理論值相接近，于是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律。第二十八頁，共117頁。案例2以驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)為載體。從分析實(shí)驗(yàn)需要解決幾個(gè)問題，到最后進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。也通過這些環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的能力。改進(jìn)一：①消除摩擦；

②周期運(yùn)動(dòng)直觀；

③拓展實(shí)驗(yàn)研究范圍（初速不為零）；改進(jìn)二：

①用到位移傳感器，它是用超聲波測距的原理，得到的結(jié)果精確而且快速。

②數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過多代替人來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，降低了學(xué)生思維的頻度，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較弱。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)的評(píng)議第二十九頁，共117頁。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器3、改進(jìn)創(chuàng)新儀器的策略和方法（2）開拓物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縱向發(fā)展空間所謂物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縱向發(fā)展空間，就是同一實(shí)驗(yàn)裝置，為了探究一系列不同的規(guī)律而采用的不同實(shí)驗(yàn)方案。在探究運(yùn)動(dòng)合成位移、速度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是人教版還是粵教版的課本，都介紹了紅蠟塊在裝滿水的玻璃管中的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難于記下紅蠟塊合運(yùn)動(dòng)過程中的各個(gè)位置的點(diǎn)跡，給學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)帶來較大的困難。二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第三十頁，共117頁。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器3、改進(jìn)創(chuàng)新儀器的策略和方法（2）開拓物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縱向發(fā)展空間右圖為運(yùn)動(dòng)合成儀，它分為演示和操作控制兩個(gè)部分。演示部分操作控制部分操作控制部分：兩個(gè)導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)換開關(guān)，可確定導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)的方向。兩個(gè)導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)開關(guān)，已設(shè)定兩導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)時(shí)間均為5s.

演示部分：x導(dǎo)軌和y導(dǎo)軌，小球在導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)，小球下面有一支油性筆，能在坐標(biāo)紙上留下小球運(yùn)動(dòng)的軌跡。案例二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第三十一頁，共117頁。案例

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教師介紹儀器的功能以及操作規(guī)程。要求學(xué)生邊觀察邊思考：確定導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)方向后，同時(shí)開啟導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)開關(guān)，小球斜向上運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)還是分運(yùn)動(dòng)？如何描繪小球在x導(dǎo)軌和y導(dǎo)軌分運(yùn)動(dòng)的軌跡？學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師重申注意事項(xiàng)：①三次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要相同；②筆尖應(yīng)緊壓底板；③復(fù)位時(shí)，調(diào)整筆的方向，避免再次留下痕跡。下面以探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)為例。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑——改進(jìn)創(chuàng)新儀器二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第三十二頁，共117頁。

①調(diào)節(jié)兩個(gè)導(dǎo)軌間的夾角，確定導(dǎo)軌的運(yùn)動(dòng)方向，如圖1所示。案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖1第三十三頁，共117頁。案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖2②確定x導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)方向并按下x導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)開關(guān)，小球在坐標(biāo)紙上留下運(yùn)動(dòng)，如圖2甲、乙、丙所示。甲乙丙第三十四頁，共117頁。

③復(fù)位，讓小球回到起點(diǎn)，如圖3所示。案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖3第三十五頁，共117頁。

④調(diào)節(jié)兩個(gè)導(dǎo)軌間的夾角，確定導(dǎo)軌的運(yùn)動(dòng)方向，如圖4所示。案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖4第三十六頁，共117頁。

⑤復(fù)位，讓小球回到起點(diǎn)，如圖5所示。案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖5第三十七頁，共117頁。

案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖6

⑥同時(shí)開啟x和y導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)方向并同時(shí)按下x導(dǎo)軌和y導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)開關(guān)，小球在坐標(biāo)紙上留下運(yùn)動(dòng)軌跡，如圖6所示。第三十八頁，共117頁。

案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖7

⑦在坐標(biāo)紙上標(biāo)注三條運(yùn)動(dòng)軌跡，如圖7所示。第三十九頁，共117頁。

案例探究兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)圖8⑧以x和y為邊，畫平行四邊形及對(duì)角線，對(duì)比s’（理論合位移）和s（實(shí)際合位移），如圖8所示。第四十頁，共117頁。案例這套儀器原理簡單、操作方便?？煽v向探究：

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)合成的位移、速度關(guān)系2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)合成的位移、速度關(guān)系3、勻速直線與勻變速直線運(yùn)動(dòng)合成的位移、速度關(guān)系4、變速曲線運(yùn)動(dòng)合成的位移關(guān)系這套儀器的評(píng)價(jià)與縱向發(fā)展評(píng)價(jià)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十一頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件1、教室環(huán)境優(yōu)化策略（1）演示平臺(tái)轉(zhuǎn)移法——改裝現(xiàn)成儀器，由講臺(tái)演示轉(zhuǎn)移到黑板演示。“描述小電珠伏安特性曲線”實(shí)物連接操作二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十二頁，共117頁。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件（甲）（乙）（丙）（?。┠M伽利略理想實(shí)驗(yàn)1、教室環(huán)境優(yōu)化策略（1）演示平臺(tái)轉(zhuǎn)移法——改裝現(xiàn)成儀器，由講臺(tái)演示轉(zhuǎn)移到黑板演示。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十三頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件（2）白天變黑夜法——涉及對(duì)光現(xiàn)象觀察的演示要拉上窗簾，關(guān)閉燈光。圖甲圖乙1、教室環(huán)境優(yōu)化策略二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十四頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件2、視覺效果最大化策略（1）

儀器擴(kuò)大法——把較小的儀器做大，把標(biāo)志貼好，讓學(xué)生一目了然圖甲GAB圖乙演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十五頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件2、視覺效果最大化策略（1）

儀器擴(kuò)大法——把較小的儀器做大，把標(biāo)志貼好，讓學(xué)生一目了然演示電容器的電容特點(diǎn)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十六頁，共117頁。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考演示電容器的電容特點(diǎn)（2）去除干擾法——在強(qiáng)光照射下（空氣干燥不漏電）完成靜電實(shí)驗(yàn)。2、視覺效果最大化策略二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十七頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略方法——改變環(huán)境條件二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)（3）學(xué)生中間法——讓學(xué)生圍在教師身邊看教師演示實(shí)驗(yàn)，拉近距離。2、視覺效果最大化策略二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)第四十八頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之一——探中學(xué)，學(xué)中悟二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)初中物理《大氣壓強(qiáng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)通過觀察教師實(shí)驗(yàn)演示，知道大氣壓強(qiáng)的存在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知轉(zhuǎn)化的思想；通過給定材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在及其屬性，形成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想；通過進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案測量和計(jì)算大氣壓強(qiáng)，在此過程中體驗(yàn)托利拆利實(shí)驗(yàn)思想的精妙，同時(shí)提升技術(shù)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)第四十九頁，共117頁。教材分析大氣壓的測量大氣壓的存在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開放性較弱

托里拆利實(shí)驗(yàn)結(jié)果以直接告知的方式呈現(xiàn)，只重驗(yàn)證和講解，忽視了實(shí)驗(yàn)的所蘊(yùn)含的轉(zhuǎn)化思想。二、試題分析指導(dǎo)（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之一——探中學(xué)，學(xué)中悟二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第五十頁，共117頁。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法小組合作法二、試題分析指導(dǎo)（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之一——探中學(xué)，學(xué)中悟二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程第五十一頁，共117頁。

初識(shí)大氣壓活動(dòng)一：管內(nèi)注水第五十二頁，共117頁。

實(shí)驗(yàn)操作1加水2堵住下端3堵住上端，倒置、下端松手4上端松手實(shí)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)解釋初識(shí)大氣壓活動(dòng)一：管內(nèi)注水第五十三頁，共117頁。

活動(dòng)一：管內(nèi)注水演示1：初識(shí)大氣壓第五十四頁，共117頁。

演示2：置疑：將管倒置，水會(huì)流出嗎？【設(shè)計(jì)意圖：形成懸念】活動(dòng)一：管內(nèi)注水初識(shí)大氣壓第五十五頁，共117頁。

活動(dòng)一：管內(nèi)注水演示3：【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)認(rèn)知沖突】初識(shí)大氣壓大氣有向各個(gè)方向的壓強(qiáng)。第五十六頁，共117頁。

活動(dòng)一：管內(nèi)注水演示4：師生共同分析：液體上、下作用的氣壓相互抵消，水在重力的作用下流出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高分析問題能力，復(fù)習(xí)和鞏固力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因】初識(shí)大氣壓第五十七頁，共117頁。

初識(shí)大氣壓活動(dòng)一：管內(nèi)注水第五十八頁，共117頁。

證明大氣壓存在活動(dòng)二：自主探究大氣壓強(qiáng)存在實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ふ掖髿鈮簭?qiáng)存在的證據(jù)實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方案（畫出結(jié)構(gòu)圖并試驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)證據(jù)第五十九頁，共117頁。

覆杯實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：自主探究證明大氣壓存在有成功，也有失敗……第六十頁，共117頁。

活動(dòng)二：自主探究證明大氣壓存在誰是大力士！自創(chuàng)第六十一頁，共117頁。

活動(dòng)二：自主探究證明大氣壓存在自創(chuàng)第六十二頁，共117頁。

活動(dòng)二：自主探究證明大氣壓存在模仿第六十三頁，共117頁。

活動(dòng)二：自主探究證明大氣壓存在轉(zhuǎn)化第六十四頁，共117頁。

大氣壓的測量定性

活動(dòng)三：拓展探究P=F/S定量第六十五頁，共117頁。大氣壓的測量活動(dòng)三：拓展探究P=ρgh第六十六頁，共117頁。

活動(dòng)三：拓展探究大氣壓的測量第六十七頁，共117頁?；顒?dòng)三：拓展探究第六十八頁，共117頁。

活動(dòng)三：拓展探究步驟三：進(jìn)行物理史教育，早在17世紀(jì)，有位名叫托里拆利的科學(xué)家，就己經(jīng)探究過。大氣壓的測量第六十九頁，共117頁?！驹O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)托利拆利實(shí)驗(yàn)思想，提升技術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)一步感知無形轉(zhuǎn)有形的轉(zhuǎn)化思想?！炕顒?dòng)三：拓展探究大氣壓的測量第七十頁，共117頁?！胺魏粑鳌钡谄呤豁?，共117頁。1:創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示，感知轉(zhuǎn)化思想教學(xué)評(píng)價(jià)我的評(píng)價(jià)二、試題分析指導(dǎo)（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之一——探中學(xué)，學(xué)中悟二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)初中物理《大氣壓強(qiáng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第七十二頁，共117頁。2:創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想“開方治病”的“探究性實(shí)驗(yàn)”“照方抓藥”的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”我的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)第七十三頁，共117頁。3:由“以史為鑒”到“以史為器”.教學(xué)評(píng)價(jià)我的評(píng)價(jià)第七十四頁，共117頁。難點(diǎn)：三線共面重點(diǎn)：光的反射規(guī)律

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)教法演示法、談話法學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、合作交流二、試題分析指導(dǎo)（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之二——落實(shí)做，突出優(yōu)二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)初中物理《光的反射》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第七十五頁，共117頁。學(xué)生用具1.便于攜帶，人手一份2.使用移動(dòng)電源，安全可靠3.操作簡單，確保成功便攜式實(shí)驗(yàn)儀特點(diǎn)：第七十六頁，共117頁。教師用具多功能演示器適用實(shí)驗(yàn)1.激光報(bào)警系統(tǒng)（擋光報(bào)警）2.反射規(guī)律3.凸/凹透鏡對(duì)光線的會(huì)聚/發(fā)散作用4.近視眼與遠(yuǎn)視眼成因與矯正5.微小形變放大第七十七頁，共117頁。step1教學(xué)過程流程圖step3提出猜想step4實(shí)驗(yàn)探究step2認(rèn)識(shí)反射教學(xué)過程設(shè)計(jì)5激趣導(dǎo)入step5解釋、應(yīng)用第七十八頁，共117頁。激趣導(dǎo)入step1激光報(bào)警系統(tǒng)之《密室奪寶》--激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力第七十九頁，共117頁。認(rèn)識(shí)反射step2鏡子

O入射點(diǎn)入射光線入射角反射角反射光線法線激光“射靶”游戲---認(rèn)識(shí)反射光路第八十頁，共117頁。動(dòng)手模擬光路--猜想三線、兩角的關(guān)系入射光線入射角反射角反射光線法線

O入射點(diǎn)step3提出猜想第八十一頁，共117頁。step3提出猜想正視側(cè)視學(xué)生作品1俯視正視側(cè)視學(xué)生作品2俯視第八十二頁，共117頁。step3提出猜想根據(jù)模型，你有什么猜想?1、三條線在同一平面上？2、反射光線與入射光線在法線兩側(cè)？3、反射角=入射角？怎么證明上面猜想的正確性？實(shí)驗(yàn)第八十三頁，共117頁。step4實(shí)驗(yàn)探究演示三線共面第八十四頁，共117頁。step4實(shí)驗(yàn)探究反射光線、入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；反射角等于入射角。反射定律1.了解儀器2.實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)或拍照3.總結(jié)交流第八十五頁，共117頁。step4實(shí)驗(yàn)探究傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)第八十六頁，共117頁。step4實(shí)驗(yàn)探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)第八十七頁，共117頁。step4實(shí)驗(yàn)探究光路可逆原理1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受“可逆”2.兩學(xué)生演示“光路可逆原理”第八十八頁，共117頁。step4實(shí)驗(yàn)探究鏡面反射與漫反射1.引導(dǎo)2.教師直觀演示“鏡面反射”與”漫反射”兩種不同平面平行光射在鏡面上平行光射在凹凸不平表面第八十九頁，共117頁。step5解釋、應(yīng)用激光器接收?qǐng)?bào)警器激光報(bào)警系統(tǒng)第九十頁，共117頁。1、發(fā)揮了物理學(xué)科的特色，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過邏輯推理，提高了學(xué)生的思維能力。2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——落實(shí)一個(gè)“做”字：多做、巧做、土做、真做；3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——突出一個(gè)“優(yōu)”字。教學(xué)評(píng)價(jià)我的評(píng)價(jià)二、試題分析指導(dǎo)（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之二——落實(shí)做，突出優(yōu)二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)初中物理《光的反射》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第九十一頁，共117頁。二、試題分析指導(dǎo)（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)之三——課內(nèi)走向課外二、試題分析指導(dǎo)二、試題分析指導(dǎo)二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的課堂觀察與思考二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新物理教學(xué)初中物理《探究不同物質(zhì)吸熱的能力》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo):“實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅立足課堂，還要引領(lǐng)走向課外”1.對(duì)照法2.定量法實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)第九十二頁，共117頁。實(shí)驗(yàn)一記錄燒開一壺水與燒開半壺的時(shí)間，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)二記錄把一壺水加熱至60℃和把這壺水燒開的時(shí)間，并嘗試解釋

匯報(bào)、總結(jié)課前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用控制變量法完成實(shí)驗(yàn)思考改進(jìn)教材的不足？確定改進(jìn)方案把課堂搬進(jìn)廚房進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課前課前課中課中課中課中課后我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)第九十三頁，共117頁。課中實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)一1.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)家庭實(shí)驗(yàn)一結(jié)果，并嘗試解釋，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充？我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)第九十四頁，共117頁。課中----實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)二1.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)家庭實(shí)驗(yàn)二結(jié)果，并嘗試解釋？我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)第九十五頁，共117頁。物體吸收熱量的多少與質(zhì)量m有關(guān)，

與升高的溫度△t

有關(guān)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想：要比較不同物質(zhì)的吸熱能力，要控制變量m

和△t

我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)總結(jié)與設(shè)計(jì)第九十六頁，共117頁。97■實(shí)驗(yàn)的器材：

兩個(gè)相同的酒精燈托盤天平

兩個(gè)燒杯鐵架臺(tái)石棉網(wǎng)兩支溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：使m相等的水和食用油升高相同的溫度△t，給水加熱的時(shí)間要長些。要比較不同物質(zhì)的吸熱能力

我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)第九十七頁，共117頁。98酒精燈，真的會(huì)相同嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水和食用油的m和△t相等時(shí)，水吸收更多的熱量也就是：不同物質(zhì)的吸熱的能力是不同的。物理上為了表示這種性質(zhì)上的差別引入比熱容，比熱容的概念得到了定性。知識(shí)生成----比熱容的定性我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)第九十八頁，共117頁。99酒精燈，真的會(huì)相同嗎？我們知道到：質(zhì)量

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和溫度升高量△t必須相等知識(shí)生成----比熱容的定量怎樣對(duì)比熱容這種特性進(jìn)行定量呢？我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)1kg1℃

比熱容的物理意義第九十九頁，共117頁。細(xì)節(jié)上的思考概念的生成，一氣呵成，教學(xué)過程，可謂水道渠成，課堂細(xì)節(jié)，真的是滴水不漏？我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)第一百頁，共117頁。101怎么改進(jìn)？關(guān)于天平我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)上的改進(jìn)之一電子臺(tái)秤使質(zhì)量的測量變得更簡單

天平是物理界史詩般的精典1.容易超出量程2.操作復(fù)雜3.甚至忘記天平的使用第一百零一頁，共117頁。我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)上的改進(jìn)之二酒精燈，真的會(huì)相同嗎？第一百零二頁，共117頁。酒精燈，真的會(huì)相同嗎？我的觀察教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)反思與自我評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)上的改進(jìn)之二測量：不同位置的火焰溫度溫度變化量大第一百零三頁，共117頁。酒