《麻雀》一課教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示實(shí)物麻雀）同學(xué)們，提到麻雀大家都不會(huì)感到陌生，誰能說說對(duì)它的了解。它是我們既熟悉又常見的一種小鳥。它沒有漂亮的羽毛，沒有動(dòng)聽的歌喉，也許平時(shí)很少有人注意過它。讓人感動(dòng)的偉大精神。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。（板書課題）二、初讀課文，整體感知現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。思考：1、課文中描寫了哪幾個(gè)動(dòng)物？2、它們之間到底是什么關(guān)系？（貼動(dòng)物圖片，用箭頭標(biāo)出三者之間關(guān)系）三、品讀探究，感受情感課文中是怎樣具體描寫這幾個(gè)動(dòng)物的?現(xiàn)在我們?cè)僮x課文尋找答案。用――劃出描寫小麻雀和獵狗的語句。1、研讀寫小麻雀的句子。（1）從嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛可以看出這是一只剛出生不久的很可愛的小麻雀。（2）從無可奈何的拍打著小翅膀可以看出這只小麻雀還沒學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng)，它根本沒法自救。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考（3）從呆呆地一詞看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不會(huì)意識(shí)到處境的危險(xiǎn)。（4）從巢里掉出來說明什么？指導(dǎo)朗讀第三自然段，語速稍慢聲音要輕，要讀出對(duì)小麻雀的喜愛及危險(xiǎn)處境的擔(dān)心。小結(jié)：通過對(duì)小麻雀外形、神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，讓假如你遇到了一只這樣的小麻雀會(huì)怎樣做？就是這樣一只弱小的麻雀，它遇到的是怎樣的一只獵狗？2、研讀寫獵狗的句子。（1）突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。從這一描寫，可以感覺到這是一只訓(xùn)練有素、非常機(jī)警的獵狗。（2）獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！相對(duì)于麻雀來講，獵狗真可謂是龐然大物了。（3）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。讀了這一句，讓人仿佛看到獵狗圍獵物打轉(zhuǎn)、齜牙咧嘴極其兇猛的樣子。(4)想象：當(dāng)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，后面可能發(fā)生什么樣的事情？讓學(xué)生展開想象，想象弱小無助的小麻雀在兇猛的獵狗面前慘遭吞食的不幸遭遇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小麻雀的無限同情。指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速朗讀描寫獵狗的幾句話，突出大嘴鋒本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考利等詞語，讀出緊張的氣氛和為小麻雀的性命擔(dān)憂的心情。3、在這萬分危急的時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。老麻雀奮不顧身地從樹上撲下來拯救小麻雀。同樣弱小的老麻雀怎么敢撲下來面對(duì)獵狗這龐大的怪物呢？細(xì)讀課文第四、五自然段，用﹏﹏畫出描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的句子，以小組為單位展開討論，提疑問，談體會(huì)。教師參與其中，相機(jī)點(diǎn)撥。4、全班交流。教師重點(diǎn)把握下列問題，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究?jī)?nèi)涵。（1）為什么說老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：老麻雀從樹上飛下來像石頭落地，一是說明速度快，二是說明落得擲地有聲。速度快寫出老麻雀救子心切，毫不猶豫。時(shí)此刻，卻頑強(qiáng)如石，愛的力量何等強(qiáng)大?。?）老麻雀既然絕望，為什么又要飛下來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀勇敢地飛下來想拯救孩子，但現(xiàn)實(shí)的力量懸殊使它擔(dān)心小麻雀逃不過這一劫難，所以絕望。盡管如此，但它必須飛下來，它希望能拯救自己的孩子。尤其是危及生命安全的時(shí)候，是不能不緊張的。老麻雀面對(duì)這突如其來的遭遇措手不及，以它自己的孱弱面對(duì)獵狗的強(qiáng)大，它不知道結(jié)果會(huì)怎樣，它能不緊張嗎？（4）盡管老麻雀是那么緊張，那么絕望，以至于渾身發(fā)抖，聲音嘶啞，但它還是義無反顧地從樹上飛下來，準(zhǔn)備和獵狗展開本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考一場(chǎng)殊死的搏斗。是一種什么力量促使老麻雀這樣做的？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這種強(qiáng)大的力量就是老麻雀對(duì)小麻雀無限的愛，是一種兩顆心指什么？（5）課指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段，要讀出對(duì)老麻雀的崇敬之情。文中描寫了一幅多么感人的畫面??！大家想不想親身體驗(yàn)一下？（情景表演）正是這種偉大的母愛，震懾了獵狗；正是這種偉大的母愛，拯救了小麻雀；正是這種偉大的母愛，感動(dòng)了我。四、拓展結(jié)束，升華感情1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想對(duì)老麻雀說些什么？或者從老麻雀身上聯(lián)想到了什么？2、在你的成長(zhǎng)過程中，有哪些事情讓你感受到母愛的偉大？你最想對(duì)你的母親說什么？你準(zhǔn)備用什么樣的方式來回報(bào)母親？五、作業(yè)菜單，任選兩題1、抄抄：摘抄課文中讓你感動(dòng)的語句。2、背背：背誦自己喜歡的段落。3、寫寫：感受深刻的同學(xué)寫一篇讀后感。4、畫畫：用連環(huán)畫的形式再現(xiàn)課文。5、演演：編排課本劇?！堵槿浮芬徽n教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省湯原縣第一小學(xué)本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考高麗英一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示實(shí)物麻雀）同學(xué)們，提到麻雀大家都不會(huì)感到陌生，誰能說說對(duì)它的了解。它是我們既熟悉又常見的一種小鳥。它沒有漂亮的羽毛，沒有動(dòng)聽的歌喉，也許平時(shí)很少有人注意過它。讓人感動(dòng)的偉大精神。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。（板書課題）二、初讀課文，整體感知現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。思考：1、課文中描寫了哪幾個(gè)動(dòng)物？2、它們之間到底是什么關(guān)系？（貼動(dòng)物圖片，用箭頭標(biāo)出三者之間關(guān)系）三、品讀探究，感受情感課文中是怎樣具體描寫這幾個(gè)動(dòng)物的?現(xiàn)在我們?cè)僮x課文尋找答案。用――劃出描寫小麻雀和獵狗的語句。1、研讀寫小麻雀的句子。（1）從嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛可以看出這是一只剛出生不久的很可愛的小麻雀。（2）從無可奈何的拍打著小翅膀可以看出這只小麻雀還沒學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng)，它根本沒法自救。（3）從呆呆地一詞看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不會(huì)意識(shí)到處境的危險(xiǎn)。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考（4）從巢里掉出來說明什么？指導(dǎo)朗讀第三自然段，語速稍慢聲音要輕，要讀出對(duì)小麻雀的喜愛及危險(xiǎn)處境的擔(dān)心。小結(jié)：通過對(duì)小麻雀外形、神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，讓假如你遇到了一只這樣的小麻雀會(huì)怎樣做？就是這樣一只弱小的麻雀，它遇到的是怎樣的一只獵狗？2、研讀寫獵狗的句子。（1）突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。從這一描寫，可以感覺到這是一只訓(xùn)練有素、非常機(jī)警的獵狗。（2）獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。∠鄬?duì)于麻雀來講，獵狗真可謂是龐然大物了。（3）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。讀了這一句，讓人仿佛看到獵狗圍獵物打轉(zhuǎn)、齜牙咧嘴極其兇猛的樣子。(4)想象：當(dāng)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，后面可能發(fā)生什么樣的事情？讓學(xué)生展開想象，想象弱小無助的小麻雀在兇猛的獵狗面前慘遭吞食的不幸遭遇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小麻雀的無限同情。指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速朗讀描寫獵狗的幾句話，突出大嘴鋒利等詞語，讀出緊張的氣氛和為小麻雀的性命擔(dān)憂的心情。3、在這萬分危急的時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。老麻雀奮本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考不顧身地從樹上撲下來拯救小麻雀。同樣弱小的老麻雀怎么敢撲下來面對(duì)獵狗這龐大的怪物呢？細(xì)讀課文第四、五自然段，用﹏﹏畫出描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的句子，以小組為單位展開討論，提疑問，談體會(huì)。教師參與其中，相機(jī)點(diǎn)撥。4、全班交流。教師重點(diǎn)把握下列問題，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究?jī)?nèi)涵。（1）為什么說老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：老麻雀從樹上飛下來像石頭落地，一是說明速度快，二是說明落得擲地有聲。速度快寫出老麻雀救子心切，毫不猶豫。時(shí)此刻，卻頑強(qiáng)如石，愛的力量何等強(qiáng)大?。?）老麻雀既然絕望，為什么又要飛下來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀勇敢地飛下來想拯救孩子，但現(xiàn)實(shí)的力量懸殊使它擔(dān)心小麻雀逃不過這一劫難，所以絕望。盡管如此，但它必須飛下來，它希望能拯救自己的孩子。尤其是危及生命安全的時(shí)候，是不能不緊張的。老麻雀面對(duì)這突如其來的遭遇措手不及，以它自己的孱弱面對(duì)獵狗的強(qiáng)大，它不知道結(jié)果會(huì)怎樣，它能不緊張嗎？（4）盡管老麻雀是那么緊張，那么絕望，以至于渾身發(fā)抖，聲音嘶啞，但它還是義無反顧地從樹上飛下來，準(zhǔn)備和獵狗展開一場(chǎng)殊死的搏斗。是一種什么力量促使老麻雀這樣做的？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這種強(qiáng)大的力量就是老麻雀對(duì)小麻雀無限的愛，是一種本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考兩顆心指什么？（5）課指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段，要讀出對(duì)老麻雀的崇敬之情。文中描寫了一幅多么感人的畫面?。〈蠹蚁氩幌胗H身體驗(yàn)一下？（情景表演）正是這種偉大的母愛，震懾了獵狗；正是這種偉大的母愛，拯救了小麻雀；正是這種偉大的母愛，感動(dòng)了我。四、拓展結(jié)束，升華感情1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想對(duì)老麻雀說些什么？或者從老麻雀身上聯(lián)想到了什么？2、在你的成長(zhǎng)過程中，有哪些事情讓你感受到母愛的偉大？你最想對(duì)你的母親說什么？你準(zhǔn)備用什么樣的方式來回報(bào)母親？五、作業(yè)菜單，任選兩題1、抄抄：摘抄課文中讓你感動(dòng)的語句。2、背背：背誦自己喜歡的段落。3、寫寫：感受深刻的同學(xué)寫一篇讀后感。4、畫畫：用連環(huán)畫的形式再現(xiàn)課文。5、演演：編排課本劇。一年級(jí)級(jí)語文《家》說課設(shè)計(jì)各位評(píng)委大家好：我作課的內(nèi)容是教科版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元“家庭生活”單元第6依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位，及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。23愛學(xué)校、愛祖國(guó)的感情。由于本篇課文短小，精煉，內(nèi)容淺顯易懂，所以將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文?？紤]到一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：語意理解。為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用了如下的教學(xué)方法：1、多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、美讀訓(xùn)練法：這首小詩的一大特點(diǎn)是富于變化的節(jié)奏和韻3、欣賞評(píng)價(jià)法：師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)、欣賞為主，這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿足感和成就感，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。4、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)產(chǎn)生想表達(dá)、想展示的強(qiáng)烈欲望，教師及時(shí)為學(xué)生搭建起成果共享的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、交流、合作，不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作。遵循新課程理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，為以后的感悟打下了基礎(chǔ)。)(二)精讀感悟（這一過程讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提