寫字教學設(shè)計及教學反思

《快樂學寫字》教學設(shè)計及反思教學內(nèi)容：少”。教學目標：1、通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。個字，寫得正確、端正。3、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！教學重點：寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。教學難點：學會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。教具準備：課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。課前交流：小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。以干什么用呀？今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！教學過程：一、筆畫練習件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？導入：小朋友的筆畫寫得非常好，“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學生的回答，教師再相應指導）1、練寫“懸針豎”和“垂露豎”（1）懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）1示圖比較說）（3）師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。——輕頓輕提我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）（5）作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！2、練寫“豎勾”（1）認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個（2）師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！（3）生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫?。?）典型作業(yè)展評?！驹O(shè)計意圖】：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的生的生活經(jīng)驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養(yǎng)了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！二、書寫指導導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得4你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學生的回答，教師再相應指導）2（一）指導書寫“羊”字1、拼一拼是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？一生上臺拼字）師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）2、師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！在豎中線上。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。3、生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。4、展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）5、再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！6、展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）（二）指導書寫“?！?、出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?2、生練寫，師巡視指導。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!3、師選幾張典型作業(yè)展示講評。4、再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！5、小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。3（三）書寫“少”字1、拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！懂得謙讓！2、師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）3、生描一描、寫一寫。4、自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據(jù)需要展示糾正）5、生再練寫。6、展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。（四）指導書寫“小”字1、導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，長一點）2、生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？3、展評：你覺得有進步的字打上進步星！【設(shè)計意圖】：游戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發(fā)學生濃用猜一猜、拼一拼識字寫字的興趣。2、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時應注意什么？努力記住它。3、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。4三、鞏固練字4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？1、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大小）2、生鞏固寫，師巡視指導。師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮?！驹O(shè)計意圖】：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自主學習的能力！鞏固練習設(shè)計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習的梯度性。為切給每個學生都指導一次。四、評比展示1、組內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）2、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？【設(shè)計意圖】：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、進行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達出來。學生聽的過程、比較觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)、學會欣賞別人的優(yōu)點！五、課堂小結(jié)1、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？5師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！2、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！【設(shè)計意圖】：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。要求學生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。教學反思：要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力……”基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。相信我們在以字習慣，讓孩子們喜歡寫字，并讓每個孩子都能寫一筆好字堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設(shè)中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更也得到了有效地提高。在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：61、養(yǎng)興趣——愛寫字寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣，（2）通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。（3）在學生試寫體驗的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學生產(chǎn)生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！2、重觀察——學寫字學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏察，因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。其次，獨體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設(shè)運用觀察比較的方法——“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固的寫字水平一步步提高了！73、練姿勢——養(yǎng)習慣要提高學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，