《“精彩極了”和“糟糕透了”》學案

《“出色極了”和“糟糕透了”》教案［教課目的］、認識6個生字，經過詳細語境或利用工具書理解“靦腆”、“抄寫”、“自始自終”、“歧路”等詞語。2、能有感悟地朗誦課文，經過人物動作、語言和心理活動描繪的語句，感覺父愛與母愛的不一樣表達方式，領會父母兩種不一樣評論中飽含的愛。3、能模擬課文中描繪人物的方法，想象寫話：父親會如何夸贊巴迪。［教課重、難點］、要點：能有感悟地朗誦課文，經過人物動作、語言和心理活動描繪的語句，感覺父愛與母愛的不一樣表達方式，體會父親母親兩種不一樣評論中飽含的愛。2、難點：能模擬課文中描繪人物的方法，想象寫話：父親會如何夸贊巴迪，遷徙學寫一件事。［課前準備］教師：準備學生：預習課文。［教課過程］一、揭露課題，扣題激趣，認識作者、師：同學們，先來看兩個詞。出色、糟糕。生讀。師：語言是有感情的，詞也同樣，帶感情來讀讀這兩個詞。師：好多了，加上修飾成分——極了、透了。你有什么發(fā)現？再來讀。生：程度有變化。師：什么變化？生：帶著感情、表情來讀這兩個短語。2、加上引號，題目為何加上引號。（引用人物的語言）預設：發(fā)現課題中雙引號——是父親母親對巴迪的評論，是人物的語言加引號。溝通板書：母鼓舞父責備3、導入：從課題中我們就發(fā)現了這么多存心思的信息，經過昨天對課文的預習，你又認識了哪些更多的信息呢？課文講了一件什么事呢？（預設）生：作者長大后寫了好多作品。生：這是作者在七八歲時寫了詩，遇到父親母親的不一樣評論，以后成為大作家。師：講一件事要講明因由、經過、結果。這件事的**是什么？誰能完好地講一講。4、師：長大后的作者成為了大作家，你在課文中哪里知道？此刻我已經有了好多作品，第一版了一部部小說、戲劇和電影劇本。（亮紅“一部部）好，我們一起走進作者。PPT出示資料。經過這段資料，你想用什么詞來形容這位作家？（了不起、不得了、偉大）讓我們一起走進課文，去認識這偉大的作家的成長歷程吧！自由讀課文。二、檢查預習，再次感知課文、檢查預習：師：方才的講堂看到同學們對信息的提取很正確，相信字詞掌握也很不錯，我們來讀一讀本課的一些詞語。出示詞語：巧妙慈愛靦腆地點靈感創(chuàng)作第一版慎重提示歧路滿懷信心驕傲摟住抄寫自始自終急不可待糟糕第一版開火車讀（指正）齊讀。、把自己認犯難寫的字在練習紙的方格里寫兩個。寫完后同桌相互評改，看看能否把字寫得正確、美麗。2、指引分段：課文只是是寫巴迪小時候的這件事嗎？指名學生回答（長大后）這篇課文是按什么次序寫的？依據時間的次序，你感覺課文能夠分為幾部分？（兩部分）——第一部分到哪？（1-14自然段）——哪個詞提示了你。（幾年后）三、精讀課文，品嘗不一樣的評論1、這堂課我們學習第一部分：巴迪的童年。請同學默讀課文1-14自然段，邊讀邊劃出爸爸媽媽對巴迪評論的語句。2．溝通母親的評論）巴迪的母親是如何評論巴迪的，你找到了哪些句子？（指名溝通）：提示假如有遺漏的把它劃上。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，喜悅地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！出色極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上?！坝H愛的，發(fā)生了一件巧妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。2）頻頻讀讀上邊寫母親的話，領會領會她的心情？從哪里感覺到的？（生練讀感覺）3）溝通：指名朗誦，問：你讀出了此時母親是什么心情？（喜悅、快樂、欣喜、驕傲等）并追問：你是從哪些地方領會到的？生：我讀懂了當母親看到我寫的詩時很喜悅，她沒想到兒子竟然會寫詩了！師：你從哪里讀懂的？生：我從“巴迪，真是你寫的嗎？”讀懂的。母親都不敢相信，兒子才七八歲，竟然會寫詩了?。ㄕ媸窍膊蛔詣佟㈦y以置信?。煟簭哪赣H的語言中間領會到了母親喜悅的心情，你真行！請你喜悅地讀一讀這一句話。生讀。師：你還從哪兒讀懂了母親的心？生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當時很喜悅，她的眼睛都發(fā)亮了！師：你從眼神中間讀懂了母親的心。生：我還從“嚷”字讀懂了母親當時很激動，她一念完詩就高聲叫起來！師：是呀，她太為兒子感覺驕傲了！你從動作中間讀懂了母親的心，真會念書！請你激動地讀一讀！生讀。師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！出色極了！”母親的贊譽三番五次，就像雨點般落到我身上，多么激動哪！生齊讀。依據學生回答，老師上點紅“眼睛亮亮”、“喜悅”，這是抓住人物的什么來寫？，“嚷”、“摟住”，“上前說道”，這呢？，其他的是？4）小結：作者多了不起呀，經過對人物的動作、語言、神態(tài)的描繪，讓一位喜悅、欣喜又驕傲的母親走到了我們眼前。5）感情練讀這兩個句子。3、學習巴迪的表現）看到母親的表現，聽到母親的贊譽，巴迪是——既靦腆又喜悅揚揚。（領會靦腆和喜悅揚揚的樣子）此時，巴迪最想做的事是什么？我們能夠從哪些地方讀到。讀課文2、3、4自然段2）讀讀找找相關句子，談談自己的領會句段一：“媽媽，爸爸下午什么時候回來”看看我寫的詩。（急不可待地想讓爸爸看自己寫的詩）句段二：整個下午滿懷信心地放在餐桌父親的地點上。（整個下午都在等，理解“抄寫”）句段三：七點。七點一刻。七點半。更為欣賞我這首出色的詩。（焦慮地等候，在意父親的評論，滿心希望得到父親的夸贊）3）要點研讀句段三A、依據學生的回答，出示語段三B、齊讀，問：你有什么發(fā)現？有疑問嗎?（為何不直接寫七點半？七點、七點一刻、七點半之間為何用句號？）c、比較句子：七點。七點一刻。七點半。（更能表現等不及、等的時間長）七點，七點一刻，七點半。指導朗誦。半個小時說長也不長呀，他為何會感覺時間長呢？小結：看來，一個時間變化著寫，一個標點改變，常常能增添表達成效，這類方法在我們習作中你們也能夠用。D、指導朗誦后，在等候的過程中，巴迪想父親必定會比母親更欣賞他！讓我們來想象一下，父親會怎么欣賞他呢？出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，喜悅地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。〕錾珮O了！”她摟住了我，贊譽聲雨點般落到我身上。巴迪滿懷信心地期望著：父親一念完那首詩，，。E、學生想象寫話。（動作、語言、神態(tài)）F、溝通反應。教師適合評論。我們的巴迪實在是太希望獲得父親的欣賞了，讀讀這段話（句段三），相信你會比方才讀得更好。4、學習父親的評論（7分））師：但是父親賜予的是如何評論呢？2）溝通找到的句子，出示：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處?！拔也焕斫?，”父親不讓步，“莫非這世界上糟糕的詩還不夠多么？”自由讀讀這幾句話，想一想這幾句又是從人物描繪的哪幾個方面來寫父親的。你讀出了這是一個如何的父親？3）溝通、指導朗誦。4）父親的話給了巴迪當頭棒喝，巴迪原認為能夠獲得父親的欣賞，沒想到獲得的倒是父親嚴苛的責備。假如你是小巴迪，你會感覺如何？（悲傷、委屈、）課文中的小巴迪反響如何呢？讀找句子領會人物的內心。出示句子：我的眼睛潤濕了，頭也深重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。這幾句話又是經過什么方面來寫出小巴迪的悲傷和委屈的？5）父親的評論對小巴迪來說，打擊實在太大了，我們忍不住要問巴迪的父親：你為何這樣評論巴迪？（父親比較理性，感覺母親賜予的贊譽太多了）但是，當時的小巴迪理解嗎？是呀，他怎么也不理解，為何母親賜予的是熱忱洋溢的鼓舞，父親賜予的倒是冷淡嚴苛的責備。讓我們一起再來讀讀這兩種不一樣的聲音吧。（女生讀母親、男生讀父親）四、小結方法、拓展訓練、同學們，作者把“巴迪給母親和父親看詩”這件事表現得酣暢淋漓，之因此這么深刻