小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計一、教材分析 本篇課文以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。二、學(xué)情分析 課文中的平凡景物、普通場面，學(xué)生司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場面，加之我們的學(xué)生大多對鄉(xiāng)村景物比較陌生。因此，課前可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己村莊的事物、人們的生活，讓他們對鄉(xiāng)村生活有一個初步的了解為教學(xué)課文做準(zhǔn)備。三、作業(yè)結(jié)構(gòu)作業(yè)總量 第一部分基礎(chǔ)作業(yè)清單（預(yù)計總時長15分鐘）第二部分鞏固提升作業(yè)清單（預(yù)計總時長10分鐘）第三部分實(shí)踐作業(yè)清單（預(yù)計總時長15分鐘）四、作業(yè)內(nèi)容（一）選擇正確讀音。場地（chǎngcháng)附近（fùfǔ)扎到水下(zhāzā)結(jié)實(shí)(jiējié)（二）讀拼音，寫詞語。Héxié()guāpéng()júhuā()mìshí()dǎoyī()bānjiā()（三）根據(jù)意思寫詞語。（必做題）1、按照慣例，按照常情。（）2、獨(dú)有的，特別的。（）3、帶領(lǐng)（隊伍或集體）。（）4、尋找食物。（）5、表示假設(shè)、假如、如果的意思。（）6、新鮮而嫩。（）（四）補(bǔ)充詞語。（）的藤（）的葉（）的風(fēng)光（）的筍（）的竿（五）讀句子，用給出的關(guān)聯(lián)詞造句1、即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。即使……也……2、不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。不論……不論……都……（六）寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：風(fēng)趣——（）辛苦——（）樸素——（）照例——（）反義詞：樸素——（）傍晚——（）常?！ǎ┆?dú)特——（）（七）閱讀提升。有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后中幾十枝竹，綠的葉，青的竿(投放)下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里(探冒伸)出頭來。1、詞語對對碰(寫出下列詞語的近義詞)。時令（）獨(dú)特（）順序（）2、你挑我選(用“\”劃去括號中不正確的詞語)。(必做題)3、火眼金睛(用“”劃出文中描寫鮮花的句子)。4、閱讀理解。(1)這段文字一共向我們描述了（）幅畫面，第一幅是（）圖，第二幅是（）圖。(2)“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里(探冒伸)出頭來?！边@句話用了（）的修辭手法，句中一個（）用得很好，寫出了雨后春筍迅速生長和春季勃勃的生機(jī)。(3)文段中，“樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！边@句話中，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，你認(rèn)為用在這里矛盾嗎?為什么? 在教學(xué)過程中，通過對本課部分段落進(jìn)行賞析品讀，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達(dá)方式。（八）實(shí)踐園地1、搜集農(nóng)村風(fēng)光或鄉(xiāng)村生活的圖畫在自主園地展覽。2、開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，加深對農(nóng)村生活的了解。有條件的還可以在爸爸媽媽或老師的帶領(lǐng)下去體驗鄉(xiāng)村生活。3、推薦閱讀戴望舒的詩《在天晴了的時候》。（九）自主作業(yè)1、小練筆：我們從課文中品味了鄉(xiāng)下人家春、夏、秋三個季節(jié)的美景，請你展開鄉(xiāng)下的翅膀，描繪鄉(xiāng)