怎么提高英語閱讀

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦怎么提高英語閱讀閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動。接下來，我給大家預備了怎么提高（英語閱讀）,歡迎大家參考與借鑒。

提高英語閱讀

可以說，一個人在具備了基本的（文化）素養(yǎng)后，主要是通過閱讀來吸取信息，陶冶文化情操的。大量的閱讀還能促進（其它）語言技能的提高，譬如說，你要提高口語水平，就不能滿意于簡潔的會話，你的談吐要有深度，對問題有自己的見解就必需有大量閱讀的“輸入”;只讀不寫也是遠遠不夠的。要寫出地道的英文，得先從閱讀入手。

如何進行勝利的閱讀呢?當然，這是一個日積月累的過程。從材料的角度來說，難度要適當，主要是掌握生詞量。國外對母語為英語的讀者的討論表明：對一個同學來說，閱讀材料的生詞平均不宜超過總詞數(shù)的1%，即使同學閱讀高于其三個年級的材料時，生詞也保持在2%左右。那么，對將英語作為外語的中國同學來說，閱讀材料的生詞以不超過總詞數(shù)的5%為宜。此外，勝利的閱讀必需保持肯定的速度。一般來說，與母語讀者比，外語學習者的詞匯量及閱讀量有限，但卻有較強的語言意識。這個因素往往造成短時記憶中的認知負擔過重而影響閱讀處理速度，在這種狀況下，生詞過多將進一步影響閱讀理解的效率。要提高閱讀力量，應提倡廣泛閱讀難度適中、并能讓讀者保持肯定速度的“淺英語”。要進行卓有成效的閱讀，首先應有一個明確的目的，也就是說要主動地讀，你得問問自己：我為什么讀這篇（文章）或這本書呢?在閱讀中我想得到什么?明顯，這兩個問題與材料有關。假如是精讀材料，那你不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結(jié)構，遣詞（造句），修辭手段等等。假如是報紙、（百科）全書、專業(yè)參考書等，那你就要依據(jù)上面的兩個問題，通篇細讀;而其他更多的則是通過略讀(skimming)來有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀(surveying)和查讀(scanning)。跳讀是對一篇文章或一個章節(jié)，可以通過只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最終一段來把握全文的中心思想;查讀則是利用材料的信息結(jié)構來快速查找某一詳細事實或特定信息的技能。篇章是有其特寫結(jié)構的，例如，字典，百科全書一般按字母挨次;電視節(jié)目表，體育賽事一般按時間挨次;（談論文）有論點、論據(jù)、論證;（故事）、傳記則有五個帶W詞的要點：何事(what)、何因(why)、何地(where)、何時(when)、怎樣(how)。在許多狀況下,利用篇章結(jié)構，依據(jù)你的閱讀目的，查讀就可以達到你的閱讀目的。

閱讀過程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時一般不應停下來查字典。我們必需懂得：熟悉一篇文章的全部單詞并不等于能理解這篇文章;而透徹理解一篇文章并不肯定要熟悉文章的全部單詞。（英語單詞）是可以分析的，所以我們可以用構詞法來猜想、確定詞義。除此之外，我們還可以依據(jù)生詞所處的（句子）或段落從上下文來推斷該詞的含義。請看以下例子，你能推斷出劃線詞的含義嗎?

(1)同義：

Whentheofficersurrendered,theothersgaveuptoo.

(2)對比：

Atthebeach,somepartsaredeep,andothersareshallow.

(3)比方：

Rhythmic1speechorwritingislikewavesofthesea,movingonward2withalternatingriseandfall.

(4)定義：

Linguistics3isthestudyofthewayinwhichlanguageworks.

(5)重述：

ProfessorWilsonsapproachtoresearchiseclectic.Helearnsallthecurrentlyrelevanttheoriesandthentriestocombinethebestfeaturesofeachtheory.

(6)規(guī)律推理：

IgrippedthewheelashardasIcouldwithbothhandsandbegantoturnit.

規(guī)律連接詞也能關心我們推斷詞義。請看例證，你能確定劃線詞的含義嗎?

(1)重述關系。這類連接詞有：similarly,thatis,inotherwords,forexample,likewise等。

Theyseemedtohaveproblemwithdirectionality.Inotherwords,theygotlost.

(2)對比關系。這類連接詞有：but,inspiteof,onthecontrary,whereas,paradoxically等。

Thequestionswerecivilenoughinform,butMsTaylorthoughtshecoulddetectahiddenmalice4.

(3)因果關系。這類連接詞有：so,therefore,hence等。

Ianhadnotcleanedhiscarforovertwomonthssoitwasfilthy5.

有時，標點符號也起著解釋詞義的作用。請看下例：

Thediseaseisnotcontagious6:youcantcatchitbytouching7somebody.

冒號后的分句解釋劃線詞的含義：接觸傳染性的。

以上主要談了閱讀技能之一，即生詞意思的推斷問題，但這并不意味著把握詞匯不重要。恰恰相反，詞匯量是中國同學提高閱讀力量的“瓶頸”，尤其是在閱讀的學校級階段。所以，對高校生或同等水平的（英語學習）者來說，要通過大量閱讀或其他手段盡可能地擴大詞匯量。

要真正學好英語，一是不要局限于學“課本英語”。只學課本，學不好英語。由于教學上的需要，“課本英