從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋魯迅教學目標[知識與技能]1、整體感知課文，理清文章脈絡。2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。[過程與方法]1、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。[情感態(tài)度價值觀]體會作者在文章中表達的感情。教學重點1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。教學難點1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。教學過程一導入提起魯迅，人們常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。

二檢查預習1、作者簡介：魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。2、《朝花夕拾》：是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。3、“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道：“詩書，味之太羹（gēng），史為雜俎（zǔ），子為醯（xī）醢（hǎi），是為書三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。三味書屋對聯(lián)：上聯(lián)“至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián)“太羹有味是詩書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應當首推詩書了。4、字詞三整體感知邊讀課文邊討論下列問題：文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？3、本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?文章主要是以空間變換為順序記敘的課文大致分為兩個部分：一部分寫百草園，另一部分寫三味書屋。百草園的生活（1—8）過渡承上啟下（9）三味書屋的生活（10—尾）四局部探究1、課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？不矛盾?！八坪酢薄按_鑿”好像是矛盾的，實際上準確表達了作者特殊的心情——對百草園依戀的深情。因為“連最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？“不必說”宕開一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的哪些景物？3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？碧綠的菜畦光滑的石井欄靜態(tài)低高高大的皂莢樹紫紅的桑椹鳴蟬長吟肥胖的黃蜂伏動態(tài)高低輕捷的叫天子竄觀察景物：有序多角度形容詞:借助“準確的形容”表達喜愛之情油蛉——蟋蟀——蜈蚣——斑蝥——何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子4、第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_形狀___，這兩者都從_視__覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_聽覺_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_味覺_，所以說有聲有色、有滋有味。這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_春末_的，蟬鳴在_盛夏_，蟋蟀到_秋天_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。5、本段寫了哪幾件兒童淘氣頑皮的趣事？翻磚頭見蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子6、請同學們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個好友的促膝長談，聽音樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導書，層層疊疊的練習卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。

7、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。8、第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。（雪地捕鳥）9、這是什么寫法？起什么作用？欲揚先抑(先抑后揚)以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10、請在下面的橫線上填入適當?shù)膭釉~。_____開一塊雪，____出地面，用一枝短棒_______一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______，便_______住了。掃露支撒系牽看拉罩作用：準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。11、第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？承上啟下的過渡作用。12、表情達意的作用作者用了表推測語氣的“也許”，說明“我”不知道被送到私塾的原因，之所以對此進行揣測，是為了表現(xiàn)“我”對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情?！癆de，我的覆盆子們和木蓮們”（擬人）流露了作者對百草園的喜愛、留戀。。第二部分1、從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？2、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?到三味書屋后園尋樂趣?；貞泿熒x書的場景。在座位上做各種游戲，畫畫兒等。3、找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？我問“怪哉”，先生不高興，臉上有怒色，這說明了先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迂腐，不喜歡學生問課外的東西?！八幸粭l戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”，這說明先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和藹善良，對學生嚴而不厲。4、三味書屋的先生是個什么樣的人？和藹，善良，有點迂腐，教書認真，對學生嚴而不厲。資料：壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。深入探討怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。5、第17段和最后一段些什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么思想感情？課間孩子們偷偷到三味書屋后面小園里去玩兒；課堂上，孩子們趁先生讀書入神時做戲和畫畫兒。表現(xiàn)了孩子愛玩兒的天性和對自由快樂生活的追求。私塾教育給你留下了什么印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代學校教育嗎？作者曾在三味書屋生活了7年，他對當年的三味書屋中的陳設記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。從先生來說：先生態(tài)度和藹，長得高而瘦，須發(fā)都白了，還戴著大眼鏡，品質(zhì)極“方正、質(zhì)樸”而且“博學”，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛學生，基本上不體罰學生。從學生來說：一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，有探求新知的欲望；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片斷可以看出，當時的私塾教育并不像我們想象得那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的，這些地方充滿著歡樂、天真的情調(diào)?？傊@一部分流露出作者兒童時代熱愛大自然、熱愛新知識以及天真、歡樂、幼稚的兒童心理。私塾教育是時代的產(chǎn)物，它在我國兩千多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化、促進教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，使學童在讀書識理方面，起過重要的作用。教學內(nèi)容以識字習字為主，還十分重視學詩作對，在啟蒙教育階段，強調(diào)兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習慣，這些都已成為我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學方法，基本上采用注入式，以老師講授為主，學生聽講、復述、朗讀直至背誦。

現(xiàn)代學校教育是在私塾教育的基礎上發(fā)展起來的。它以私塾教育為傳統(tǒng)，并糾正了私塾教育的偏頗，彌補其不足。注重學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)；教學方法由老師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生課堂活動為主，注重研究性學習和合作探究，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，注重與他人交流。我們站在這里盡情發(fā)言就是實例。不過，這樣說并不意味著現(xiàn)代學校教育完美無缺，我們有切身體會。但我們相信它會在以后的發(fā)展中逐步趨于科學、完善。六、思想感情通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對自由快樂生活的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。七、總結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。八、討論論題：到底是百草園的生活有趣兒還是三味書屋的生活有趣兒。要求充分挖掘字斟句酌咬文嚼字有理有據(jù)?；脽羝?2魯迅筆下的孩子不論在什么簡陋的地方——滿目荒廢的百草園，或者連下課和休息都沒有的書塾里，都能創(chuàng)造出自己的快樂，甚至在愚蠢的長媽媽、迂腐的先生身