2022年程門立雪的讀后感受(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年程門立雪的讀后感受(五篇)寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會〞為主。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是我為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

程門立雪的讀后感受篇1

“程門立雪〞這個故事主要講了北宋時期的楊時向老師程頤請求學(xué)問，卻趕上老師正在屋中打盹，便站在鵝毛大雪中，等候老師醒來再進(jìn)門求學(xué)〞。

這個故事讓我感受到楊時是一個誠懇專志的人。他為了求學(xué)在天寒地凍的雪地里等了很長時間，真令我感動。由此我想到了自己拉二胡的情景：當(dāng)看見其他人在玩，而我卻在家練琴時，感到很苦悶，很想放棄。但當(dāng)今天看到楊時為了求學(xué)，不顧酷寒站在雪中耐心等待老師的場景后，我感到很慚愧。我也要向楊時學(xué)習(xí)，做一個一心專志的人。

楊時不僅是一個誠懇專志的人還是一個尊師重教的人。他完全可以驚醒老師，但他沒有那樣做。這使我想到了張老師。張老師是我一至四年級的班主任和語文老師。在這四年中，她對我盡心盡力，不僅教給了我大量知識，也給了我大量鍛煉的機遇，讓我成為優(yōu)秀的學(xué)生。我十分感謝張老師對我的培養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)中要以更加優(yōu)異的成績來報答張老師。

雖然楊時這位理學(xué)家距今已將近一千年了，但他誠懇專志、尊師重道的品質(zhì)將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的好模范!

程門立雪的讀后感受篇2

程門立雪是藏在成語中的故事，主要講了：宋代有名理學(xué)家楊時求學(xué)的故事。故事的主人公是楊時和程頤。主要情節(jié)是這樣的：

楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學(xué)習(xí)，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜。他一生立志著書立說，曾在大量地方講學(xué)，倍受歡迎。居家時，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學(xué)。

有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。

時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆促趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人不敢驚動打攪?yán)蠋煟凸ЧЬ淳词塘⒃陂T外，等候先生醒來。

這時，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了純凈的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得哆嗦，但依舊恭敬侍立。

過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕快起身迎他倆進(jìn)屋。

程門立雪成為眾所皆知的故事，流傳至今，告示我們要尊重老師，不怕艱苦，虛心好學(xué)，有毅力，這樣才能得到知識!

程門立雪的讀后感受篇3

書，是成功的捷徑;書，是開啟知識大門的鑰匙;書，蘊含著無盡的寶藏。

最近，我細(xì)讀了《程門立雪》一文。文章主要講了：在宋代的時候，有一個名叫楊時的人，他知識淵博，學(xué)問很大。他曾經(jīng)考入進(jìn)士，因他不喜歡當(dāng)官，只立志一心研究學(xué)問，還親自到河南潁昌家拜師學(xué)習(xí)理論。潁昌當(dāng)時已經(jīng)四十歲了，他逝世后，楊時又去洛陽拜程頤為師。在一次學(xué)習(xí)中，楊時遇到了一個難以解決的難題。他沒有吃飯，便約了好友一起急急忙忙地趕到程頤家。當(dāng)時，老師正在午休。他們不忍心打攪，于是便在門前悄悄地等候。門外的寒風(fēng)無情地刮著，大雪無情地飄著，他倆在門外被凍得渾身哆嗦。

過了許久，程頤睡醒了，才發(fā)現(xiàn)楊時二人已在門外恭候多時，便立刻請他們進(jìn)屋休息。這時，門外的積雪已堆積了一尺多，他倆早已成為了雪人。在屋內(nèi)，程頤給他倆倒了兩杯白開水，便一起探討了那道難題……

讀了這個故事后，我悟出一個深刻的道理：楊時為了求學(xué)不怕苦，戰(zhàn)勝一切困難。最終，將獲得至高無上的榮耀，開拓人生的道路，走向頂峰!而我呢，現(xiàn)在總想著玩，學(xué)習(xí)也不見有什么明顯的進(jìn)步。為了我的學(xué)習(xí)不退步，所以要更加認(rèn)真，更加努力的學(xué)習(xí)，才能保持優(yōu)異的成績!

程門立雪的讀后感受篇4

在星期5的時候，我們學(xué)習(xí)了《程門立雪》這個成語故事。內(nèi)容是這樣的：北宋時，有個叫楊時的人，他十分好學(xué)。千里迢迢去大學(xué)者程顥、程頤那里去求學(xué)。一年冬天，他和同學(xué)去老師那請教問題，到了門口，恰好老師在午睡。同學(xué)要敲門，楊時不讓，說就在門口等一會兒吧。等了許久，突然下起了大雪，倆人凍得渾身哆嗦，但他們?nèi)耘f都站著。直到老師一醒來，外面的大雪已經(jīng)有一尺多厚了。

當(dāng)我學(xué)完了這篇成語故事后，我受益匪淺，以前我都不懂得什么是尊師重道，可現(xiàn)在我是知道了，上課坐好認(rèn)真聽講、坐直、不說小話、不做小動作、不發(fā)愣、積極舉手發(fā)言、不惹老師生氣、不給老師添麻煩、作業(yè)認(rèn)真完成這就是尊敬老師。

可我就有一次不尊敬老師，有一次星期五的時候，我們不能去上體育課，我們就讓語文老師帶領(lǐng)我們?nèi)?，可語文老師卻不帶我們?nèi)?，我的心情就十分的低落，上課時，我就坐不好，也不舉手發(fā)言，甚至連會的題也不舉手，字還寫的十分不好。直到下課了，我都還沒有原諒老師，還在責(zé)怪老師。

唉!我真的是慚愧啊!為了不上一節(jié)體育課，我就這樣的責(zé)怪老師，要跟楊時比起來，我可差的太遠(yuǎn)了啊!在這里，我要真誠的跟老師說：“老師，對不起。我不該這樣，我向您保證，以后絕對不會再這樣了，請您放心吧!〞

程門立雪的讀后感受篇5

程門立雪的故事，是人人都知道的：宋代楊時，一次去見老師程頤，程頤剛好在打瞌睡，楊時與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來時，門外積雪已深一尺?！端问贰酚涊d這個故事，無疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道〞。在講求“師道尊嚴(yán)〞的社會，這是可以理解的。然而，傳統(tǒng)“尊師重道〞的內(nèi)涵，大體是要求社會人士特別是學(xué)生要尊師重師，這當(dāng)然有其合理的一面。但師生關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，除了學(xué)生對老師的要求，老師對學(xué)生呢?我們的傳統(tǒng)文化對此貌似語焉不詳，因此事實上我們在師生關(guān)系上，形成了一種單向度的標(biāo)準(zhǔn)，即只要求學(xué)生方面履行對師的職責(zé)，而教師呢，他由于具有知識上的優(yōu)勢，可以高高在上。教師對學(xué)生，貌似不必盡倫理意義上的義務(wù)與責(zé)任。

所以讀程門立雪之類的故事，人們很少追問相關(guān)的結(jié)果：譬如楊、游兩人這么長時間站立在寒風(fēng)凜冽的雪地里(可能并非站在雪地，但確定是大寒之日)，是不是因此而得病了;