項(xiàng)目7-善于合作-勇于創(chuàng)新

PAGEPAGE1項(xiàng)目7善于合作勇于創(chuàng)新任務(wù)1：創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力訓(xùn)練[引例與討論]創(chuàng)造意識(shí)有一家機(jī)械制造公司，專門生產(chǎn)疏通下水道的器械。公司的技術(shù)人員在研究改進(jìn)產(chǎn)品的過程中發(fā)現(xiàn)，如果在機(jī)械疏通之前先注入一種化學(xué)藥品，將會(huì)成倍地提高疏通效率，而且這種化學(xué)藥品造價(jià)低廉。大部分研究人員到此為止。但是，其中有一位研究人員并不擺休，他擴(kuò)展自己的思維廣度，在繼續(xù)研究的過程中發(fā)現(xiàn)，解決下水道堵塞問題，關(guān)鍵不在于如何疏通，而在于如何不讓它堵塞。而他們研究小組發(fā)現(xiàn)的那種化學(xué)藥品，其配方稍加改變，便能一勞永逸地解決下水道堵塞問題，從而根本用不著機(jī)械來疏通。這位研究人員最終成功了。你能否在別人都滿足的時(shí)候再向前多走一步呢？感受思維方式例1學(xué)生宿舍里，兩名學(xué)法學(xué)的大學(xué)生正在指手畫腳地爭(zhēng)論一個(gè)問題：學(xué)習(xí)法典時(shí)是否可以吸煙？他們各執(zhí)己見，相持不下，便去找教授裁斷?！敖淌冢睂W(xué)生甲問道，“當(dāng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)法典時(shí)吸煙行嗎？”“不行”教授生氣地說道。“你問錯(cuò)了！”學(xué)生乙責(zé)備學(xué)生甲道。說著他走近教授，問道：“教授，人們?cè)诔闊煏r(shí)學(xué)習(xí)法典行嗎？”“當(dāng)然行！”教授聽后興奮地決斷道。例2一次，一位一員責(zé)備林肯：“那些人本來都是你的敵人，你為什么要試圖跟他們做朋友呢？你應(yīng)該試圖去消滅他們呀?！薄拔译y道不是在消滅我的敵人嗎？”林肯溫和地說：“當(dāng)他們成為我的朋友的時(shí)候?！睆纳厦娴膬蓚€(gè)例子，我們可以感受到不同思維方式會(huì)帶來不同的效果。思維定勢(shì)案例11=52=103=154=205=？案例2告訴學(xué)生有3個(gè)大小不同的杯子，要求他利用這3個(gè)杯子量出一定量的水。其實(shí)驗(yàn)程序見下表。問題編號(hào)容器大小所取水量ABC1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過序列1~7的實(shí)驗(yàn)，由于被試形成了利用B—2C—A這個(gè)公式的定勢(shì)。其實(shí)，對(duì)6和7這兩個(gè)序列完全可以用簡(jiǎn)單的辦法（即A—C和A+C）去解決。第8題只能用一種比較簡(jiǎn)單的辦法來解決，即A—C。定勢(shì)使問題解決的思維活動(dòng)刻板化。創(chuàng)造技法派克先生原來是一個(gè)銷售自來水筆的小店鋪的店主。他每天凝視著那些待出售的筆發(fā)呆，真想制造出質(zhì)量高的筆，但是無從下手。終于有一天，他豁然開朗，把這一問題分成若干部分進(jìn)行思考，從筆的成分構(gòu)成、原料組成、造型、功能等多方面，對(duì)現(xiàn)有筆的長(zhǎng)短處進(jìn)行綜合分析。如從筆的構(gòu)成方面分析，就可將之分為筆桿、筆尖、筆帽等問題，這幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面又可以進(jìn)一步細(xì)化。如對(duì)筆帽從功能方面進(jìn)行分析，就有旋擰式、插入式、流線型等。最后，他對(duì)筆進(jìn)行改進(jìn)，以流線型、插入式的筆帽結(jié)構(gòu)獲得專利。這就是世界著名的派克自來水筆的由來。派克先生利用了創(chuàng)造技法從而有所發(fā)明。想一想你了解多少創(chuàng)造技法？在學(xué)習(xí)、工作中你應(yīng)用過哪些創(chuàng)造技法？（資料來源：張大均，鄧卓明.大學(xué)生心理將抗教育——診斷·訓(xùn)練·適應(yīng)·發(fā)展.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2004.）[閱讀與揣摩]一、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)（一）創(chuàng)造力與創(chuàng)造意識(shí)（二）創(chuàng)造的價(jià)值（三）消除對(duì)創(chuàng)造的誤解（四）影響創(chuàng)造的因素（五）增強(qiáng)創(chuàng)造的信心二、掌握創(chuàng)造性思維方式（一）創(chuàng)造性思維的基本成分——聚合式思維和發(fā)散式思維（二）創(chuàng)造性思維的種類三、克服思維定勢(shì)（一）思維定勢(shì)（二）思維定勢(shì)的雙重作用（三）思維定勢(shì)的種類1.從眾型思維定勢(shì)。2.權(quán)威型思維定勢(shì)。3.經(jīng)驗(yàn)型定勢(shì)4.書本型思維定勢(shì)5.自我中心型定勢(shì)6．其他定勢(shì)四、掌握創(chuàng)造技法（一）創(chuàng)造技法的作用1.駕馭知識(shí)的作用2.促進(jìn)才能發(fā)揮的作用（二）創(chuàng)造技法的特性1.生動(dòng)原理。2.刺激原理。3.希望原理。4.環(huán)境原理。5.比較原理。6.概率統(tǒng)計(jì)原理。（資料來源：（資料來源：張大均，鄧卓明.大學(xué)生心理將抗教育——診斷·訓(xùn)練·適應(yīng)·發(fā)展.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2004.）自由發(fā)揮；追求數(shù)量；暫緩評(píng)價(jià)；持續(xù)努力；暫時(shí)擱置。三、克服思維定勢(shì)（一）識(shí)別類型應(yīng)分析產(chǎn)生了哪些思維定勢(shì)，是陷入了“先入為主”呢，還是受了暗示，或是受了強(qiáng)刺激的影響。1.“先入為主”效應(yīng)測(cè)試題1：一個(gè)小孩和一個(gè)大人黑夜的荒地上走路，小孩是大人的兒子，而大人不是小孩的父親，請(qǐng)問大人是小孩的什么人？測(cè)試題2：某十字路口，前方亮起了紅燈，這時(shí)人行道上擠滿了人，一位汽車司機(jī)卻沒有停，但沒有壓死人。這是為什么。生活中我們頭腦中常常有一些先入為主的觀念在影響著我們的正確判斷。請(qǐng)檢查自己頭腦中的這些觀念：比如，北方人都是豪爽、大方；而南方人都是精明、算計(jì)的。2.暗示效應(yīng)“在一個(gè)沒有星星、沒有月亮、沒有燈光的一條漆黑路上，一個(gè)司機(jī)嘎然剎車，避免了撞上一個(gè)老太婆的交通事故發(fā)生，請(qǐng)問司機(jī)是怎么看見這個(gè)老太婆的？”在生活中，我們?nèi)菀资芎芏嘁蛩氐陌凳?，想想看，有哪些？比如，名人做廣告，是不是一種暗示。3.多余刺激的干擾測(cè)試題1：有一個(gè)人用了600元買了一匹馬，又以700元賣了出去，然后，他又用800元買回來，再以900元賣出去。在這一樁賣馬的交易中，她賺了多少錢？測(cè)試題2：你是我兒子父親的父親，你和我是什么關(guān)系？想想看，在生活中我們是否學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化呢？4.自設(shè)枷鎖●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●測(cè)試題2：現(xiàn)在有6根火柴，請(qǐng)把它們擺成4個(gè)等邊三角形。（二）打破定勢(shì)思維訓(xùn)練1.轉(zhuǎn)換思考角色。首先請(qǐng)寫下10個(gè)以上的角色，如農(nóng)夫、工人、司機(jī)、打工者、老板、教師、市長(zhǎng)、學(xué)生、演員、廚師等。把自己扮演成這些角色，閉上眼睛，想象一下這個(gè)角色的生活、思想和環(huán)境，然后以這個(gè)角色的身份，回答你所遇到的問題?！叭松褪恰薄皶r(shí)間就是……”“煩惱就是……”2.海闊天空的想象。拿筆和紙，花兩分鐘時(shí)間，圍繞某物品或用品的結(jié)構(gòu)、用途、功能、使用方法等內(nèi)容進(jìn)行思考。規(guī)則是：①只追求點(diǎn)子的多少，不管它有沒有價(jià)值。②寫下任何一個(gè)念頭，不事先下判斷。③以游戲心態(tài)去做，不要嚴(yán)肅。④轉(zhuǎn)換各種立場(chǎng)，多面出擊。⑤想出一些奇妙的假設(shè)。3.強(qiáng)化感官訓(xùn)練,打破感官定勢(shì)。4.逆經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)日常經(jīng)驗(yàn)使每個(gè)人對(duì)外界的刺激都形成了一套固定的反應(yīng)模式?！囍怪呗?；——習(xí)慣坐后排的同學(xué)改坐前排；——喜歡收拾東西的同學(xué)不妨隨意一下；——下雨的時(shí)候不打傘走出去；——改變一下到教室的路線；——換一種方式和別人打招呼或問好；——嘗試另外的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；——把吸收式讀書改為批判式讀書；——以欣賞的心態(tài)看待自己曾不感興趣的課程?！?.設(shè)想多種答案

書上提供的答案往往是“唯一的”“標(biāo)準(zhǔn)”答案，這種答案有時(shí)會(huì)束縛頭腦，減低人們的思維質(zhì)量。在你面前擺著這樣四種物品：A一本平裝書；B.一瓶可樂；C.一根純金項(xiàng)鏈；D.一臺(tái)彩電。請(qǐng)開動(dòng)腦筋，從上述四種物品中找出一種“與眾不同”的物品。四、掌握創(chuàng)造技法（一）核表法1.加一加——可在這件東西上添加什么嗎？（時(shí)間或次數(shù)？加高一些、加厚一些？把它與其他東西組合在一起？）2.減一減——可在這件東西上減去些什么嗎？（時(shí)間或次數(shù)？把它降低一些、減輕一些？）3.擴(kuò)一擴(kuò)——在功能、結(jié)構(gòu)上還可擴(kuò)展嗎？4.縮一縮——在功能、結(jié)構(gòu)上可縮減嗎？5.變一變——可以變化嗎？（形狀、顏色、音響、氣味、味道、次序？）6.改一改——何處可以改進(jìn)？7.聯(lián)一聯(lián)——與其它有什么聯(lián)系？8.代一代——可用別的代替嗎？（材料、零件、方法等？）9.搬一搬——這個(gè)想法、道理、技術(shù)搬到別的場(chǎng)合可用嗎？10.反一反——反過來考慮會(huì)怎樣？（如果把一件東西、一個(gè)食物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外，顛倒一下，會(huì)有什么結(jié)果？）11.定一定——會(huì)要規(guī)定些什么呢？12.用一用——能用新技術(shù)嗎？（二）缺點(diǎn)與希望點(diǎn)列舉法面對(duì)事物進(jìn)行思考的時(shí)候，如果我們能列舉出它的缺點(diǎn)和希望點(diǎn)，創(chuàng)新的意念就會(huì)油然而生。缺點(diǎn)與希望點(diǎn)例舉法的程序：1.確定目標(biāo)。2.列出缺點(diǎn)和