2023年兩只小獅子教案設(shè)計(jì)(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年兩只小獅子教案設(shè)計(jì)(14篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才對(duì)比好，我們一起來(lái)看一看吧。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇一

２、播放《獅子王》片斷。

３、方才動(dòng)畫片里的那只威風(fēng)強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來(lái)是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來(lái)了（出示辛巴圖片），他今天是來(lái)求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，到底該給誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學(xué)

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀

3、出示動(dòng)畫，檢查字詞狀況

出示詞：整日、才干、苦頭、地位、應(yīng)當(dāng)、刻苦、將來(lái)等。

a、齊讀

b、領(lǐng)讀

c、開火車讀

對(duì)比：該——刻，并組詞。

四、通過(guò)比較，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來(lái)談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰(shuí)樂(lè)意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示其次自然段）

你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？（板書“刻苦〞）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ)）

師：再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧！誰(shuí)樂(lè)意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣，其次只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)〞，照樣子說(shuō)話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問(wèn)的？

引導(dǎo)提出：它為什么不練才干？

不但我們有這樣的疑問(wèn)，連它的好朋友小樹都忍不住想問(wèn)它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說(shuō)了些什么。

ａ、自由讀。

ｂ、男女生分角色讀

ｃ、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練才干的原因：怕吃苦頭（板書），想依據(jù)父母的權(quán)勢(shì)和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說(shuō)的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

齊讀。

引導(dǎo)探討：什么是“真正的獅子〞？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時(shí)刻來(lái)到了，神圣的王冠畢竟該給誰(shuí)戴上呢？

學(xué)生探討，思維不定勢(shì)，勉勵(lì)創(chuàng)新。

學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種十分兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為英勇的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅〞。提醒：“shī〞是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師〞的“師〞字）

（二）初讀課文

．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文其次自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

指名讀其次自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整〞是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練〞的聲母是邊音“l(fā)〞；“洋〞是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整〞的下面是“正〞，把“正〞換成第三聲就是“整〞的讀音；“滾〞，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

（3）練習(xí)用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練〞的右邊不是“東〞；“習(xí)〞的筆畫雖少，但不簡(jiǎn)單寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

（6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練才干十分刻苦？（整日，滾、撲、撕、咬）

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組探討、探究。（整日曬太陽(yáng)；不學(xué)才干；不愿吃苦頭）應(yīng)當(dāng)怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。

．朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

．讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)〞“慢吞吞地說(shuō)〞“興沖沖地走進(jìn)來(lái)〞。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生開啟思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提醒學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

．齊讀課文最終一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)〞等三個(gè)生字。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的狀況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

．朗讀課文最終一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組探討發(fā)言，然后全班集中探討交流。

．根據(jù)探討的看法，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對(duì)話。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)其次冊(cè)第七單元27課《兩只小獅子》其次課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和慨嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活的才干。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉才干的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。

1、課前兩分鐘活動(dòng)。

2、導(dǎo)入

昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。

4、學(xué)習(xí)課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來(lái)看勤勤整日練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整日。

出示課件，讓生回復(fù)。

早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得()。

中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（），練得(）。

晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。

師問(wèn)生：你覺得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？

出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會(huì)怎么想，怎么做？

假如我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧袘袝?huì)_______________________，

十分__________。

他們學(xué)會(huì)了（），成了兩只（）。

5、學(xué)習(xí)生字

師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。

6、布置作業(yè)：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設(shè)計(jì)

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我執(zhí)教的是人教版其次冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)好玩兒。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要陳述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的才干，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，好玩兒的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境呈現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整〞等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和慨嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活才干的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

教學(xué)流程：

提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回復(fù)。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王〞你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回復(fù)。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅〞字。

1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。

2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

3、和生字朋友玩游戲：

1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

2）同桌相互檢查識(shí)字狀況。（用卡片）

3）圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

4、請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。

1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整日，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。

4、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。

5、看其次只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。

6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作比較兩只獅子的不同讀。

7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。

8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)憂那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。

9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和慨嘆句的指導(dǎo)。

10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：高傲、自夸自大。

11、懶獅子說(shuō)靠著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

生匯報(bào)：由于懶獅子不學(xué)才干它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，由于爸爸媽媽總會(huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?

現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。

12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的才干，做一只真正的獅子！〞

師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)??！請(qǐng)你想一想媽媽平日講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。

板書：21兩只小獅子

整日刻苦練習(xí)（勤）

懶洋洋什么也不干（懶）

學(xué)會(huì)生活的才干

成為真正的獅子《兩只小獅子》

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“獅、整〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)〞2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整日〞說(shuō)一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

：多媒體課件、生字卡片

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

師：你對(duì)它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充，還有嗎？

師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評(píng)：小朋友們的知識(shí)可真豐富！

師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰(shuí)有好方法記住這個(gè)“獅〞字？大量獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的才干大？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰(shuí)樂(lè)意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢？（請(qǐng)七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會(huì)，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒著名字呢！你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請(qǐng)小朋友再細(xì)心讀讀課文，給他們?nèi)€(gè)適合的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開始讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)方才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文其次段，生字帶拼音）

師：誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀）讀得真確切，一起讀一讀。

師：這段話中有大量生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子十分勤奮/十分刻苦？

出示句子：一只小獅子整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。

師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：這只小獅子整日練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書：刻苦練習(xí)

師：誰(shuí)也知道整日的意思？誰(shuí)能用“整日〞這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

師：方才的小朋友從整日這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：十分刻苦

師：把話說(shuō)完整。真棒，你真會(huì)讀書！

師：把你的體會(huì)讀出來(lái)！

師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整日在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些才干，你想他會(huì)遇到什么困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整日練習(xí)，這就叫做“刻苦〞。咱們小朋友要想學(xué)到真才干也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子十分刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它十分懶？

板書：什么也不干

師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平日什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的？

師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來(lái)試試。（評(píng)：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺?。?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話，等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。

師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來(lái)讀講解語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)方才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)逐漸吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會(huì)讀書，方才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧！

四、穩(wěn)定生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。

師：咱們來(lái)開一下火車。真棒！看看誰(shuí)的反應(yīng)快？

五、寫字

大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇六

1、師生同寫課題。（你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字？）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲，檢查一下同學(xué)們把握生字的狀況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）

3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們把握它們的書寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這兩個(gè)字：非、常。請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫？細(xì)心描紅，投影展示，簡(jiǎn)單評(píng)議。

1、師：同學(xué)們把生字把握得十分棒，相信讀課文時(shí)，確定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回復(fù)自己喜歡哪只小獅子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，最好用文中的話回復(fù)）

2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

①師：一只小獅子練習(xí)什么才干？

滾、撲、撕、咬。（師板書）

②師：想像小獅子會(huì)吃哪些苦？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）

③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。〞要求學(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整日〞，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。

④師：另一只小獅子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀，再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話。（生做懶洋洋的動(dòng)作）

師：咱們自己也來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干。〞

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師：猜想兩只小獅子的將來(lái)。（生簡(jiǎn)單的想象回復(fù)）

4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話。

①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很慌張）

在小樹后加上（慌張地）讀一讀。

②下一段中一個(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。（慢吞吞）

③讀其次次對(duì)話，給懶獅子加上動(dòng)作。

④你認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對(duì)話。）

5、找出媽媽的話，讀一讀。

①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子。（板書）

②朗讀，用表情告訴老師聽懂了這句話。

③你們聽懂了什么？

④什么才是真正的獅子？

6、演讀全文。

師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)才干，學(xué)才干。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì)唱嗎？試一試！

四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要終止了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書：我們認(rèn)識(shí)了——生：兩只獅子

一只十分刻苦

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇七

１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

２、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)特性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

４、明白從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的才干，不能依靠父母生活的道理。

１、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷。

２、制作多媒體課件。

一、說(shuō)獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

⑵生談?dòng)∠蟆?/p>

⑶是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質(zhì)疑：

１、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

２、看了課題，你想知道什么？

３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽明了生字字音。

三、取名字，找理由：（品讀）

１、這些天獅子?jì)寢屵€真煩擾著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你樂(lè)意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

３、師：請(qǐng)開啟課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提醒〞（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。

（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是畢竟叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

⑴生：（讀）一只小獅子整日練功滾、斯、咬、十分刻苦。

⑵說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

⑶理解“刻苦〞的含義：

①師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

②生答：滾、撲、撕、咬

③師：來(lái)誰(shuí)表演一下

（師指名表演）

④師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演

滾──（用手勢(shì)做）

撲──撕──咬──

⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著酷寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦〞的意思。

⑦師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“十分刻苦〞）

⑧誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

⑴生答。指導(dǎo)朗讀：

①師：你能把懶懶的感覺讀出來(lái)嗎？

②你們想想平日什么時(shí)候懶洋洋或者見過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？

③比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）

④像“懶洋洋〞這樣的詞你還知道哪些？

⑵師：取名“懶懶〞“懶獅子〞還有什么理由？

①句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１〞他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

他不想吃什么苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

②句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的才干和地位我會(huì)生活得很好。〞（多種形式讀）

四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種才干：“猜的才干〞就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對(duì)話）

２、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵你來(lái)做樹，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（古怪的、生氣的等）

①那你來(lái)做一做古怪的小樹──加上“古怪地說(shuō)〞

（生讀小樹的話）

②你來(lái)做生氣的小樹：加上“生氣地說(shuō)〞

⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？

⑷這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。

⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

⑹來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最終的那句話。

（指名讀、評(píng)價(jià)）

⑺誰(shuí)來(lái)做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

１、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，懇切有禮貌）

２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（生齊讀）

３、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？

⑴同桌合作探討，續(xù)編故事。

⑵自由匯報(bào)。

⑶通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)〞，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評(píng)比。

兩只小獅子

勤勤：整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。

懶懶：整日懶洋洋地曬太陽(yáng)。

在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提醒語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提醒語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提醒語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇八

這是一篇童話故事，主要陳述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子十分勤奮，每天練習(xí)生活的才干；另一只卻認(rèn)為靠著父母的才干和地位就可以生活得很好，于是，整日懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的比較，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的才干，不能依靠父母的才干和地位生活。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整〞等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和慨嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活才干的道理。

課件、小黑板

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種十分兇猛的動(dòng)物，人們往往把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。

（課前板書：27.兩只小獅子）

2、讀課題。

這個(gè)“獅〞是翹舌音，“子〞讀輕聲，再齊讀。

誰(shuí)有方法記住這個(gè)“獅〞字？（反犬旁加上“老師〞的“師〞字。）

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。

讓我們開啟語(yǔ)文書120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查字詞。

獅子整日練習(xí)

打滾撲打咬一口

刻苦將來(lái)慢吞吞

依靠應(yīng)當(dāng)懶洋洋

師：生字寶寶靜靜和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開始。

指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋〞。

師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋〞當(dāng)中，它是abb式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）〞，（生跟讀）

師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車。（小火車開起來(lái)！——咔嚓咔嚓開起來(lái)）

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？

段2：一只小獅子整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

指名讀，齊讀。

課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的才干，做一只真正的獅子。

指名讀，齊讀。

師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

1、取名

師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€(gè)名字吧？

指名學(xué)生說(shuō)。

師：申老師給它們?nèi)×藗€(gè)特別好玩兒的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

2、畫一畫

師：開啟書，自由朗讀一遍課文，用“﹏〞畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。

生自由讀。

交流，指名說(shuō)。

3、勤勞的獅子

師：我們先來(lái)看勤勤。

生齊讀。

師：勤勤練習(xí)得怎么樣??？（板書：刻苦）

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

指名說(shuō)。

師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整日都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。再指名朗讀。

課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？譬如說(shuō)“滾〞，再譬如說(shuō)“撲〞？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

4、懶獅子

師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書：曬太陽(yáng)）齊讀。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什

么也不干）

他一邊躺著，還一邊（）。

師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來(lái)讀這句話。

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

學(xué)生齊讀。

師生比較讀：師少詞語(yǔ)“整日〞和“懶洋洋〞。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

5、小樹和懶獅子的對(duì)話

課件顯示對(duì)話。

“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒才干啊？〞

“我才不去吃那苦頭呢！〞

“那你以后怎樣生活呢？〞

“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會(huì)生活得很好！〞師：旁邊的小樹看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提醒你朗讀的語(yǔ)氣。

同桌分角色讀。師巡查。

指名一對(duì)同桌讀。

師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，表達(dá)的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提醒我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)當(dāng)是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹在為你慌張呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)憂呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。

師：真的能靠著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

6、媽媽的話

孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的才干，做一只真正的獅子。

師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘?，很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，沖動(dòng)地說(shuō)（生接讀）

師：真正的獅子？莫非懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整日練習(xí)（滾、撲、撕、咬），十分（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的才干），成了兩只（真正的獅子）。

練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

習(xí)：獨(dú)體字。

師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑?，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？〞媽媽說(shuō)：“由于我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！〞

小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？〞

媽媽：“由于毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。〞

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？〞

媽媽：“由于蚯蚓弟弟會(huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。〞

小蝸?？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。〞蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己〞

師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終究明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。〞（板書：靠自己）

師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回復(fù)）。

一不提防，我摔倒在地上，（指名回復(fù)）

早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回復(fù)）

今天的作業(yè)又碰見難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回復(fù)）。今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回復(fù)）

像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有好多。

在這節(jié)課的終止，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。

我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，

樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，

洗衣裳呀，洗手絹呀，

補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

自己的事情自己做，自己做。

媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，

爸爸他也往往夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

27、兩只小獅子

勤勤刻苦靠自己

懶懶曬太陽(yáng)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇九

幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開了一次重要會(huì)議，探討推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王依據(jù)自己的才干，把森林管理得井井有條。現(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、假如你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？

4、兩只可愛的小獅子還沒著名字呢，你樂(lè)意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個(gè)名字。

3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：整日、十分動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？

5、想象：整日不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？

6、懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。

8、假如你是獅子?jì)寢?，看到勤獅子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？

1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯芑艔?，連身邊的小是樹也很慌張。

（1）找出小樹說(shuō)的話，用“——〞勾出來(lái)。

（2）導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、慌張、疑問(wèn)

二句——慌張地

2、懶獅子是怎么回復(fù)的？用“~~~~〞勾出它的話。

導(dǎo)讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意慨嘆號(hào)。

練習(xí)：慢吞吞地說(shuō)慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：高傲地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“由于所以〞說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。

重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有才干、很能干

4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

1、用“====〞勾出。

2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。

句二：責(zé)怪、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)

4、獅子生活的才干包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

1、分角色朗讀。表達(dá)、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽了獅子?jì)寢尩脑?。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的機(jī)要，森林之門就會(huì)為你開啟！

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？

3、談話導(dǎo)入：

師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？

二、讀課文、取名字：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢？你樂(lè)意幫忙嗎？

2、提出要求：

師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

3、交流：

（1）勤勤：

他每天練習(xí)哪些才干？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬

（2）懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

（3）情境引讀：

三、深入研讀：

師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽十分希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

1、讀課文，找原因。

2、交流：

（1）不愿吃苦：

a出示：“我才不去吃那苦頭呢！〞

假如學(xué)才干可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？

他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)樂(lè)意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？

b評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）

（2）依靠父母：

a出示：

懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會(huì)生活得很好！〞

b師：說(shuō)這話時(shí)，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：懶懶（）說(shuō)：“……！〞

嘗試說(shuō)——集體交流——加上提醒語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。

四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

a案：

學(xué)生談到，懶懶聽了媽媽的勸說(shuō)，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！

1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母——

能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

（2）擔(dān)憂、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)樂(lè)意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

b案：學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎？他假如繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？

2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

3、獅媽媽一定比你還擔(dān)憂，還希望她的孩子有長(zhǎng)進(jìn)。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。

五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？

1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？

建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：

每個(gè)小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那?、語(yǔ)氣說(shuō)話的？我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？

3、指導(dǎo)合作：

排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的看法。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評(píng)議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依靠的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的才干，才能過(guò)上美好的生活。

自己感覺對(duì)這篇課文，我還是吃得對(duì)比透的。

主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？〞這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)才干的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)憂和希望。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和慨嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活才干的道理。

3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活才干的道理。

積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

頭飾兩只小獅子圖片課件

一、復(fù)習(xí)新字

幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你樂(lè)意嗎？想取個(gè)適合的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“由于……，所以……〞說(shuō)理由。

過(guò)渡：這兩只獅子真不一致，一只（十分刻苦），另一只（什么也不干）

3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整日〞一詞，體會(huì)小獅子的勤奮

整日是什么意思？你能用“整日〞說(shuō)一個(gè)句子嗎？

（2）練功內(nèi)容————刻苦

小獅子在整日練習(xí)什么才干呀？（滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整日練習(xí)才干的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

（4）指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一只獅子的懶散、依靠心理

出示句子，指讀名句子，

（1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？

（2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？

（3）用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。

過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也慌張了。

5、小樹、懶獅子的^對(duì)`話

分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭

（1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。

（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

（4）、對(duì)比句子“我不去吃那苦頭〞和“我才不去吃那苦頭呢！〞體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不一致。

其次次^對(duì)`話————依靠父母

（1）、抓住“靠著〞、“地位〞指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的高傲、神氣。

同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過(guò)渡：（出示頭飾）聽到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。

6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。

（2）生自由練習(xí)讀，提醒讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽老師講個(gè)故事：

一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽(yáng)?？蛇^(guò)了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè)壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來(lái)了。它立刻向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，精明的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家才干：滾、撲、撕、咬。可它平日根本沒練習(xí)，完全無(wú)法抗?fàn)帯Ｕ谧钗＜钡臅r(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠，只有把握了，才能做一只真正的獅子呀。）

（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依靠父母，才能做一個(gè)卓越的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

三、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)才干的諺語(yǔ)。

幻燈片出示：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言，把故事再編下去。

同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧歇{子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組探討懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑挘撕笠院?，懶獅子。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)“獅、整〞等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)〞等16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和慨嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活才干的道理。

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

2、多媒體播放“獅子活動(dòng)〞的片斷，觀看后生各抒己見。預(yù)設(shè)：

生1：獅子是森林之王，十分威武。

生2：獅子是一種十分兇猛的動(dòng)物，愛吃小動(dòng)物，如兔子、蛇……

生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真開心。

……

（二）語(yǔ)境中識(shí)字

1、再次播放“獅子活動(dòng)〞中“獅子捕食〞片斷，然后讓生探討：獅子是怎樣咬住蛇的？（假如學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞，應(yīng)特別勉勵(lì)。）預(yù)設(shè)：

生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>

生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香。

2、出示句子，學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾〞。

當(dāng)獅子看見草叢中爬行的蛇，它馬上撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不簡(jiǎn)單啊！

a、自由讀，你想說(shuō)什么？

b、做做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)生字，記住字形。（形聲字、動(dòng)詞）

（三）揭題，初讀課文

1、師：獅子的才干為什么那么大呢？來(lái)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長(zhǎng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提醒：難讀的詞語(yǔ)、句子反復(fù)讀，還不會(huì)的可請(qǐng)教同學(xué)或老師。）

2、你認(rèn)識(shí)了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。

刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

（四）品讀第2自然段

1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、自由個(gè)別讀，小組讀等。

b、師：你知道了什么？抓住“整日、撲撕滾咬〞四個(gè)字。

2、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作，也可發(fā)揮想象它們?cè)谟?xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評(píng)價(jià)：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準(zhǔn)備怎么演？

a、小組表演。

b、展示評(píng)議。

3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。）

4、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？

（五）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過(guò)渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)才干，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。

a、自由讀3~6自然段。

b、評(píng)議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。

c、分角色朗讀，評(píng)議。

d、老師現(xiàn)在還想請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，拍拍懶獅子，你想對(duì)它說(shuō)什么？

（六）學(xué)習(xí)第7自然段

1、獅子?jì)寢尩南敕ê屯瑢W(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。

2、個(gè)別讀，小組讀。生字“將、靠、應(yīng)〞隨機(jī)教學(xué)。

3、談?wù)勛x后的體會(huì)。

4、獅子?jì)寢屢蚕Ｍ⒆诱站毩?xí)“滾、撲、撕、咬，學(xué)會(huì)真正的才干。〞讓生再讀第2自然段第一句和獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（七）創(chuàng)造文本

懶獅子聽了媽媽的話后會(huì)怎么做？小組探討。

提醒：可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，增加人物，增加對(duì)話，改變時(shí)間空間等。

（八）生字教學(xué)

1、出示句子

（1）我刻苦。

（2）懶獅子正在捕食。

2、生讀句子，把本課要求上寫的字對(duì)號(hào)入座。（拿生字卡片）

3、師：電腦老師書寫生字，讓生細(xì)心觀測(cè)，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

4、師生共同書寫。

老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個(gè)生字及它們的拼音。

5、師生共同展示、評(píng)價(jià)。

（九）補(bǔ)充課外讀物。

1、童話故事書。

2、電影《獅子王》

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十三

《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的陳述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的比較，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)當(dāng)自己學(xué)會(huì)生活的才干，不應(yīng)當(dāng)依靠父母的才干和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。

聾校新課程明確要求在教學(xué)中要表達(dá)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，重視“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，加強(qiáng)體驗(yàn)〞這一原則，通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，樂(lè)意做一個(gè)勤學(xué)才干的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來(lái)理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)遇。

在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本〞的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說(shuō)出不同之處。

3、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步把握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹的不解，媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)的感情。

德育目標(biāo)：

明白從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的才干，不能依靠父母生活的道理。

1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

2、能說(shuō)出課文其次自然段講了幾層意思，并說(shuō)出主要意思。

3、有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì)媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的那份感情。

獅子?jì)寢尩脑挶砻髁俗鋈说牡览恚?lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義。

flash多媒體課件、頭飾

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？

出示詞語(yǔ)：獅子整日練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應(yīng)當(dāng)

請(qǐng)老師帶讀（小老師，我來(lái)當(dāng)）

二、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。

師：你了解獅子嗎？樂(lè)意介紹一下獅子嗎？

生：獅子是林中之王，它很兇猛。

生：大獅子很威風(fēng)，小獅子很可愛。

生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的才干可大了。

師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）

生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。

生：（讀）一只小獅子整日練功滾、撲、撕、咬、十分刻苦。

師：你感受到了什么？

生：我覺得他很刻苦。

師：勤勤刻苦練哪什么功？

生齊答：滾、撲、撕、咬。

師：狀況1：老師方才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。

狀況2：小獅子在練習(xí)這些才干的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

師：來(lái)，誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生十分踴躍，師指名表演，老師說(shuō)，你來(lái)演）

師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，想演的小朋友都站起來(lái)，你們自己說(shuō)自己演。

滾——（用手勢(shì)做）撲——撕——咬——

師：我們班小朋友真是是好演員。假如我們像這只勤勞的獅子一樣整日練習(xí)這些才干會(huì)又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。

生2：他的腰可能會(huì)扭傷，由于方才我也扭了一下腰。

生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。

生4：方才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。

師：你觀測(cè)得真細(xì)心，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。

生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。

生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。

（師可根據(jù)學(xué)生回復(fù)狀況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說(shuō)說(shuō)自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。）

師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整日（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“十分刻苦〞的意思。

師：把你感受到的讀一讀。

（生讀，突出“十分刻苦〞。）

（指名讀）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比方才小朋友讀得好，突出了十分刻