實踐性教學(xué)對地理教學(xué)的影響

#/5實踐性教學(xué)對地理教學(xué)的影響素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育模式，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育已在全國各級各類學(xué)校逐步推行，實踐性教學(xué)的重要性也越來越受到重視。本文試圖通過剖析地理教學(xué)中實踐性教學(xué)的含義、定位等內(nèi)容，了解實踐性教學(xué)對地理教學(xué)的影響。地理教學(xué)中實踐性教學(xué)的含義所謂實踐性教學(xué)，就是注重實踐的教學(xué)模式。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐性教學(xué)是理論聯(lián)系實際，鞏固以及加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)學(xué)生在實踐中獲取新知識、激發(fā)創(chuàng)造力的重要手段，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。地理學(xué)是研究地球表層的學(xué)科，它不僅研究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，地理學(xué)科的時代性和創(chuàng)造性特征還決定了地理教學(xué)不能以課本為中心，也不能“盡信書”，本身帶有很強(qiáng)的實踐性。因此，地理實踐性教學(xué)是指“地理課堂教學(xué)以外的，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的各種有關(guān)地理學(xué)科的課外、校外、野外學(xué)習(xí)活動”。地理教學(xué)中實踐性教學(xué)的定位中國地理學(xué)會理事長張?zhí)m生教授認(rèn)為：一門學(xué)科的興衰，一門課程的存廢，起決定作用的是它是否符合社會發(fā)展的需要。人口、資源、環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界急需解決的重要問題，從學(xué)科層面而言，也向地理教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，地理教學(xué)任重而、斗、一.道遠(yuǎn)。而目前我國地理教學(xué)的總體形勢還不夠樂觀。在中學(xué)，還存在著諸多未重視地理教學(xué)的現(xiàn)象，有時地理課變成活動課，或臨時被其他所謂的教育活動占用的現(xiàn)象。教師的教學(xué)素質(zhì)不高，教法落后，致使學(xué)生忽視地理科學(xué)，地理基礎(chǔ)知識差。在高校，地理教學(xué)存在著實踐性課程形式單一，課時偏少;地理教學(xué)實踐性內(nèi)容分割過細(xì)，使本來具有整體性的學(xué)科內(nèi)部產(chǎn)生分離和隔閡等現(xiàn)象。新形勢下，對于地理實踐性教學(xué)的定位要結(jié)合時代背景，確立新目標(biāo)，找準(zhǔn)新定位。而教育部對義務(wù)教育和高中階段的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)做了詳細(xì)闡述，確立了三維課程目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。高校尤其是師范類型的院校是培養(yǎng)未來基礎(chǔ)地理教師的主陣地，對于高校地理課程而言，對高校地理實踐性教學(xué)的重新定位也是把握以上三個維度的重要問題，為此應(yīng)該建立“通過——關(guān)于——為了”三維結(jié)構(gòu)模式（如圖1）。如圖1所示，將一個完整的地理教育過程分為三個階段，即“通過”地理環(huán)境的教育、“關(guān)于”地理科學(xué)的教育和“為了”地理建設(shè)的教育。實踐性教學(xué)對地理教學(xué)的影響考慮到地理科學(xué)專業(yè)實踐性和創(chuàng)新性的特點，若只要求學(xué)生掌握課本知識，那在實踐過程中會遇到許多挫折。因此，實踐性教擘的實際應(yīng)用在培養(yǎng)地理學(xué)者中比較重要，同時實踐性教學(xué)對地理教學(xué)的實施也有一定的影響。提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)社會需求人才當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要是依靠高素質(zhì)的人才，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思考，加深對課本知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，讓學(xué)生將理論知識與實踐相互結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)一步提高地理專業(yè)技能，從而符合社會的需要。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題的能力地理實踐性教學(xué)常常是圍繞一個重點地理問題展開，但無論哪種實踐活動，都可以讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，并構(gòu)想出解決問題的方案。面對當(dāng)前社會所關(guān)注的熱點問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如影片《阿凡達(dá)》上映后，各地爭奪“哈利路亞山”之名的熱點事件，可引導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)過討論，了解目前國內(nèi)旅游資源開發(fā)目的及現(xiàn)狀，進(jìn)而分析國內(nèi)旅游中存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其探索能力俗話說，“興趣是最好的老師”，也是影響學(xué)生能否深入探究學(xué)習(xí)的重要因素。通過實踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行自主探究。地理實踐性教學(xué)活動中涉及的知識面很廉，在課本上并不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的答案。關(guān)于自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象要學(xué)會能換個角度，從多層面的方向去思考問題。因此在實踐過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立觀察、思考、探究的能力。升華情感、態(tài)度、價值觀，收獲非智力因素充分發(fā)揮地理教學(xué)中實踐性教學(xué)的作用，利用野外實地考察等校外活動，讓學(xué)生接觸到身邊實際生活中的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時在實踐過程中，我們會感到困惑和挫折，這就要求學(xué)生之間、師生之間溝通協(xié)作，在培養(yǎng)感情，增進(jìn)交流的同時，也要求學(xué)生有一定的意志和齊心協(xié)力克服困難的勇氣。另外，通過實踐性地理教學(xué)，讓學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義意識，受到國情教育、科學(xué)的人地觀教育等等。這些對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素都起著積極的促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀。結(jié)論通過對實踐性教學(xué)的定義、