二年級(jí)下冊(cè)班主任班級(jí)工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)?時(shí)間總?是在不?經(jīng)意間?從身邊?悄悄流?過(guò)，還?記得第?一次踏?進(jìn)二（?2）班?的教室?，面對(duì)?一張張?天真無(wú)?邪的臉?，轉(zhuǎn)眼?間也已?經(jīng)整整?一學(xué)期?了。在?這一學(xué)?期中，?我和我?的學(xué)生?們真正?體會(huì)到?了成長(zhǎng)?的快樂(lè)?。以下?是自己?一學(xué)期?來(lái)的一?些回顧?：一?、耐心?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣。?一年級(jí)?學(xué)生的?特點(diǎn)就?是好動(dòng)?、好玩?。如何?讓這些?孩子適?應(yīng)小學(xué)?生活，?成為一?個(gè)真正?的、懂?事的小?學(xué)生是?我碰到?的首要?問(wèn)題。?我認(rèn)為?，良好?的習(xí)慣?是學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)?。因而?，我從?了解每?位學(xué)生?開始，?從小事?抓起，?注重培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和?諧、整?潔的學(xué)?習(xí)、生?活環(huán)境?。我利?用班隊(duì)?、晨會(huì)?讓全班?同學(xué)討?論，明?確小學(xué)?生應(yīng)做?到哪些?;在班?內(nèi)利用?各種獎(jiǎng)?勵(lì)措施?，表彰?進(jìn)步，?不斷強(qiáng)?化，幫?助學(xué)生?初步養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣。?在班?中選拔?出合適?的學(xué)生?擔(dān)任班?干部，?進(jìn)行培?養(yǎng)、指?導(dǎo)，鼓?勵(lì)他們?做好帶?頭工作?，協(xié)助?教師完?成一些?工作，?如：早?讀，午?睡等。?同時(shí)我?清醒地?認(rèn)識(shí)到?無(wú)論哪?一種習(xí)?慣的養(yǎng)?成都不?能“說(shuō)?到立即?做到”?，平時(shí)?要有足?夠的耐?心、誠(chéng)?心引導(dǎo)?學(xué)生，?期待他?們的進(jìn)?步?？?的來(lái)看?，這學(xué)?期進(jìn)步?的學(xué)生?還真不?少，他?們的點(diǎn)?滴進(jìn)步?都是我?值得開?心和驕?傲的地?方!?二、相?信，培?養(yǎng)孩子?的能力?。一?位教育?家曾指?出，教?育的奧?秘就在?于堅(jiān)信?孩子“?行”。?每一個(gè)?孩子在?學(xué)?？?會(huì)遇到?這樣或?那樣的?問(wèn)題，?在學(xué)校?他們最?方便的?求助對(duì)?象就是?老師。?這時(shí)老?師不應(yīng)?該直接?去幫助?學(xué)生決?定他們?的選擇?，而應(yīng)?該把他?們看做?是有能?力解決?困難的?人，讓?他們用?自己的?思想去?解決，?至于對(duì)?或不對(duì)?教師應(yīng)?用其他?方法讓?孩子從?側(cè)面自?己去體?會(huì)了解?!要相?信自己?的孩子?!要?知道在?孩子們?以后的?人生中?總還會(huì)?遇到各?種各樣?難以預(yù)?料和決?斷的事?情，也?總會(huì)有?人建議?他們?nèi)?這樣或?那樣對(duì)?付難題?，但做?出最后?選擇的?應(yīng)當(dāng)還?是孩子?自己，?所以從?小讓孩?子有自?己的想?法，見?解，是?教師教?育的最?主要目?的之一?。我喜?歡對(duì)孩?子講“?你自己?想辦法?”，讓?他們“?回歸自?我”“?加強(qiáng)自?我能力?”這是?教育給?予他們?最好的?禮物。?現(xiàn)在我?們班的?小朋友?已經(jīng)和?我形成?了一種?默契，?遇到問(wèn)?題自己?先想辦?法，他?們解決?問(wèn)題的?自主能?力也在?不經(jīng)意?間逐漸?提高了?!一?個(gè)人的?成功不?僅僅是?靠勤奮?和努力?，更需?要的是?良好的?習(xí)慣和?較強(qiáng)的?解決問(wèn)?題的能?力，而?作為班?主任培?養(yǎng)學(xué)生?習(xí)慣和?能力是?最重要?的。當(dāng)?然，這?學(xué)期自?己做的?不足的?地方還?很多很?多，那?也是我?努力的?動(dòng)力!?在今后?的實(shí)踐?中我會(huì)?再接再?厲，努?力把工?作做得?更好。?二年?級(jí)下冊(cè)?班主任?班級(jí)工?作總結(jié)?（二）?時(shí)間?真如白?駒過(guò)隙?，在平?淡與忙?碌中，?一個(gè)學(xué)?期就這?樣一晃?而過(guò)。?這是我?與孩子?們相處?的第二?個(gè)年頭?，感覺(jué)?孩子們?的成長(zhǎng)?真的是?不經(jīng)意?的。不?經(jīng)意間?，他們?的個(gè)頭?竄高了?很多;?不經(jīng)意?間，他?們懂事?了很多?;不經(jīng)?意間，?他們學(xué)?會(huì)了很?多……?不經(jīng)意?間，他?們就這?么一點(diǎn)?一滴地?成長(zhǎng)起?來(lái)了。?而我作?為他們?的同行?者，作?為他們?成長(zhǎng)的?見證者?，最大?的感受?，就是?欣喜。?下面?，就平?時(shí)的班?主任工?作，談?談自己?本學(xué)期?的工作?經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，?希望能?得到各?位領(lǐng)導(dǎo)?和同仁?的支持?和幫助?：一?、“親?、勤”?相輔。?“親?其師，?信其道??！背?自《學(xué)?記》的?一句古?訓(xùn)，多?么精辟?的一句?話，一?語(yǔ)道破?了一個(gè)?道理，?用現(xiàn)在?的話說(shuō)?就是良?好的師?生關(guān)系?能使學(xué)?生擁有?良好的?情緒去?面對(duì)學(xué)?習(xí)?！?親”就?是班主?任對(duì)學(xué)?生的態(tài)?度和藹?可親。?班主任?好像是?一家之?長(zhǎng)，更?像是一?位擁有?博大胸?懷的媽?媽。媽?媽對(duì)待?孩子，?更多的?是細(xì)心?觀察，?了解孩?子的需?要，傾?聽孩子?的心聲?，盡其?所能地?為孩子?創(chuàng)設(shè)良?好的生?活環(huán)境?。而班?主任還?得在此?基礎(chǔ)上?營(yíng)造適?合孩子?學(xué)習(xí)的?環(huán)境。?“勤?”即工?作要勤?懇。班?主任要?帶好幾?十個(gè)學(xué)?生，就?必須兢?兢業(yè)業(yè)?，盡職?盡責(zé)，?要做到?“四勤?”即：?勤觀察?、勤動(dòng)?手、勤?談心、?勤家訪?。勤?觀察指?的是全?面觀察?孩子在?校的各?種表現(xiàn)?，注意?學(xué)生細(xì)?微的變?化，了?解情況?便于隨?時(shí)進(jìn)行?教育，?防范于?未然。?經(jīng)過(guò)觀?察，我?發(fā)現(xiàn)班?上的于?一鳴同?學(xué)不愛?寫字外?，有時(shí)?還能主?動(dòng)認(rèn)識(shí)?一些漢?字;張?佳樂(lè)同?學(xué)的寫?字姿勢(shì)?需要得?到很好?的校正?才能寫?出更美?觀的字?;李珍?同學(xué)平?時(shí)膽小?又粗心?，想跟?好學(xué)生?一起玩?耍，又?怕別人?嫌棄自?己;馮?軒同學(xué)?用心聽?講時(shí)能?正確回?答問(wèn)題?，但總?喜歡分?神，沒(méi)?有心思?學(xué)習(xí)…?…勤?動(dòng)手是?在指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)或是?活動(dòng)時(shí)?，要跟?學(xué)生一?起去干?，一起?品嘗其?中的辛?苦和快?樂(lè)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?才會(huì)更?濃，效?果也會(huì)?更好。?比如指?導(dǎo)孩子?在教師?節(jié)如何?向教師?表達(dá)祝?福，如?何制作?賀卡和?小手工?;指導(dǎo)?孩子寫?學(xué)各種?游戲時(shí)?，陪孩?子“玩?老鷹捉?小雞”?，“丟?手絹”?，“跳?長(zhǎng)繩”?等活動(dòng)?，讓孩?子遵守?游戲規(guī)?則時(shí)玩?得更盡?興;和?孩子們?一起學(xué)?習(xí)廣播?操，一?起比賽?，不僅?指導(dǎo)孩?子們提?高技能?，更增?強(qiáng)孩子?比賽的?信心;?引導(dǎo)孩?子們看?課外書?時(shí)，不?僅介紹?自己每?天的閱?讀量，?還陪孩?子們一?起讀《?日有所?誦》、?《新補(bǔ)?充讀本?》和《?中華經(jīng)?典誦讀?》等圖?書，鼓?勵(lì)孩子?從家里?帶圖書?到班級(jí)?形成圖?書漂流?活動(dòng)時(shí)?，我主?動(dòng)從家?里帶了?很多的?圖書來(lái)?補(bǔ)充，?建立借?閱流程?，培養(yǎng)?孩子良?好的閱?讀習(xí)慣?，更好?地提高?孩子的?閱讀興?趣。?勤談心?指的是?平時(shí)多?與學(xué)生?交流，?把學(xué)生?當(dāng)朋友?，推心?置腹地?與學(xué)生?談話，?談?wù)勛?己的想?法，傾?聽他們?的意見?，勤于?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?以適應(yīng)?新形式?的需要?，不斷?改進(jìn)自?己的工?作方法?。勤?家訪指?的是經(jīng)?常和家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?可以通?過(guò)電話?或親自?到學(xué)生?家里去?，了解?學(xué)生在?家的表?現(xiàn)，向?家長(zhǎng)通?報(bào)學(xué)生?在校的?表現(xiàn)，?這要花?去老師?很多時(shí)?間，但?卻能防?止學(xué)生?出現(xiàn)意?外，幫?助學(xué)生?更好的?學(xué)習(xí)。?每一位?家長(zhǎng)都?希望我?們來(lái)關(guān)?注自己?的孩子?，甚至?希望我?們老師?把全部?的精力?都放在?自己孩?子的身?上，而?我們可?能聯(lián)系?家長(zhǎng)主?要的原?因就是?孩子沒(méi)?按我們?的要求?來(lái)做事?的時(shí)候?再去聯(lián)?系，這?樣家長(zhǎng)?一看到?我們的?信息或?電話就?再那里?發(fā)牢騷?，一個(gè)?是自己?最疼愛?的孩子?，一個(gè)?是管教?孩子的?老師,?怎么辦?呢只能?是當(dāng)著?老師的?面來(lái)批?評(píng)孩子?，背著?老師的?面來(lái)指?責(zé)老師?，這也?值得我?們思考?。我?有一個(gè)?叫李正?的學(xué)生?，是個(gè)?調(diào)皮的?男孩，?課上總?是走神?，做題?馬虎，?尤其是?布置在?家里的?書寫或?是閱讀?作業(yè)都?不能認(rèn)?真完成?。上次?的家訪?中，我?特意去?了他家?，發(fā)現(xiàn)?他平時(shí)?在家沒(méi)?有約束?，喜歡?吃零食?，貪玩?，學(xué)習(xí)?很不自?覺(jué)。我?主動(dòng)和?他媽媽?溝通了?一下，?發(fā)現(xiàn)他?媽媽用?不懂怎?么管理?孩子的?話來(lái)推?卸責(zé)任?。得知?這樣的?情況時(shí)?，我還?是耐著?性子跟?她細(xì)細(xì)?探討，?希望能?引起她?對(duì)孩子?的重視?，能配?合老師?更好地?教育好?孩子。?由于多?次的接?觸，她?也懂得?了老師?這樣做?的道理?，逐漸?重視起?孩子的?學(xué)習(xí)和?其它習(xí)?慣的培?養(yǎng)?？?之老師?誠(chéng)懇而?耐心地?指導(dǎo)，?家長(zhǎng)還?是會(huì)很?高興,?感謝老?師對(duì)孩?子的關(guān)?注。孩?子得到?了家長(zhǎng)?的幫助?，能很?好地投?入到學(xué)?習(xí)中來(lái)?，看來(lái)?我們把?表?yè)P(yáng)也?作為與?家長(zhǎng)聯(lián)?系和溝?通的一?種重要?方式也?很重要?。二?、營(yíng)造?良好的?學(xué)習(xí)氛?圍，建?立平等?相處的?情境，?促進(jìn)學(xué)?生各方?面發(fā)展?。當(dāng)?孩子遇?到困難?時(shí)及時(shí)?幫助;?孩子遇?到困惑?時(shí)給些?提示;?孩子學(xué)?習(xí)進(jìn)步?時(shí)送上?獎(jiǎng)勵(lì);?孩子學(xué)?習(xí)退步?時(shí)進(jìn)行?激勵(lì)。?抓住教?育學(xué)生?的“時(shí)?機(jī)”，?就是要?求班主?任要針?對(duì)學(xué)生?的心理?特點(diǎn)，?選擇和?運(yùn)用最?適合的?方法和?手段，?在最有?效、最?易發(fā)生?作用的?時(shí)間段?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教?育。?“我愛?背古詩(shī)?”，一?年級(jí)下?學(xué)期開?始培養(yǎng)?學(xué)生背?誦古詩(shī)?，主要?是一些?朗朗上?口的古?詩(shī)，如?《詠鵝?》、《?靜夜思?》等，?激勵(lì)一?些后進(jìn)?生也參?與到活?動(dòng)中來(lái)?，讓學(xué)?習(xí)困難?的學(xué)生?也嘗受?到表?yè)P(yáng)?的待遇?，更好?地培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，提?高學(xué)習(xí)?積極性??！?午間故?事會(huì)”?，利用?中午時(shí)?間，教?師講一?些課外?故事，?幫助學(xué)?生建立?正確的?課外閱?讀觀，?指導(dǎo)學(xué)?生閱讀?。如《?笨狼的?故事》?、《海?的女兒?》、《?丑小鴨?》都能?吸引孩?子的注?意力，?從而激?發(fā)孩子?的課外?閱讀興?趣。?介紹一?些有益?的課外?閱讀書?目，建?議孩子?自己購(gòu)?買和相?互借閱?等方式?，在班?上進(jìn)行?圖書漂?流活動(dòng)?。拓展?課外閱?讀《同?步拓展?閱讀》?和《實(shí)?驗(yàn)班》?練習(xí)中?的小閱?讀等等?，“讀?書破萬(wàn)?卷，下?筆如有?神?！?在拓展?學(xué)生課?外知識(shí)?的同時(shí)?也訓(xùn)練?了學(xué)生?的閱讀?能力，?提高學(xué)?生的閱?讀水平?。三?、捕捉?閃光點(diǎn)?——鼓?勵(lì)上進(jìn)?金無(wú)?足赤，?人無(wú)完?人，再?好的學(xué)?生難免?也有不?足之處?，再差?的學(xué)生?身上也?有自己?的優(yōu)點(diǎn)?，及時(shí)?捕捉學(xué)?生的閃?光點(diǎn)進(jìn)?行因勢(shì)?利導(dǎo)，?使他們?產(chǎn)生積?極的情?感，從?而以點(diǎn)?帶面促?使學(xué)生?全面進(jìn)?步。這?是班主?任工作?至關(guān)重?要的一?環(huán)。在?別人看?來(lái)，后?進(jìn)學(xué)生?，不求?上進(jìn)，?沒(méi)有任?何優(yōu)點(diǎn)?，我不?那么認(rèn)?為。誰(shuí)?說(shuō)他們?沒(méi)有優(yōu)?點(diǎn)我班?的于一?鳴能積?極做好?衛(wèi)生值?日工作?，王明?樂(lè)能主?動(dòng)幫助?整理書?籍……?這是發(fā)?現(xiàn)出來(lái)?的，是?表?yè)P(yáng)出?來(lái)的。?抓住?契機(jī)，?鼓勵(lì)上?進(jìn)?！?小小印?章表先?進(jìn)”在?學(xué)生各?項(xiàng)作業(yè)?上留下?“你真?棒”、?“愛讀?書”、?“值得?表?yè)P(yáng)”?、“加?油”激?勵(lì)孩子?的進(jìn)步?，隨時(shí)?提醒孩?子養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。一?周下來(lái)?，獎(jiǎng)勵(lì)?孩子一?些“閱?讀小能?手”、?“發(fā)言?小能手?”、“?文明就?餐”、?“樂(lè)于?助人”?等，鞏?固孩子?的一些?良好的?行為習(xí)?慣，為?其它學(xué)?生做好?表率。?一個(gè)?集體就?像一艘?船，載?著學(xué)生?越過(guò)江?河湖海?，駛向?理想的?彼岸;?一個(gè)集?體猶如?一個(gè)大?家庭，?每一個(gè)?學(xué)生如?親人一?樣相互?關(guān)心、?互相幫?助、共?同進(jìn)步?。班?主任工?作是平?凡而繁?瑣的工?作，讓?我們?cè)?實(shí)踐中?去探索?行之有?效的工?作方法?，使班?級(jí)管理?工作更?上新臺(tái)?階。?二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)（?三）?時(shí)光如?飛駒，?轉(zhuǎn)瞬即?逝。不?知不覺(jué)?中，一?個(gè)學(xué)期?又過(guò)去?了。這?學(xué)期，?我感覺(jué)?孩子們?都在不?經(jīng)意的?成長(zhǎng)著?，他們?的個(gè)頭?竄高了?很多，?學(xué)問(wèn)也?深了許?多，他?們開始?懂事了?，知道?要努力?學(xué)習(xí)，?知道如?何報(bào)答?父母的?恩情…?…不經(jīng)?意間，?他們就?這么一?點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)?起來(lái)了?。而我?作為他?們的同?行者，?作為他?們成長(zhǎng)?的見證?者，最?大的感?受就是?欣慰。?回顧?這一學(xué)?期的班?主任工?作，讓?我深切?地體會(huì)?到：只?有全體?學(xué)生和?班主任?共同努?力，增?強(qiáng)集體?凝聚力?，創(chuàng)設(shè)?融洽的?學(xué)習(xí)氛?圍，才?能促進(jìn)?班風(fēng)班?貌整體?發(fā)展，?從而使?學(xué)生在?各方面?得到進(jìn)?步。班?主任工?作是瑣?碎的，?我主要?將工作?重點(diǎn)分?為以下?幾個(gè)方?面：?一、關(guān)?愛孩子?。愛是?無(wú)聲的?語(yǔ)言，?是教師?溝通學(xué)?生思想?和感情?最有效?的手段?，想要?管理好?班級(jí)，?必須關(guān)?心、了?解每一?位學(xué)生?，真正?地去愛?他們。?作為?一名班?主任，?我始終?把工作?的責(zé)任?感放在?第一位?。我的?教育對(duì)?象是看?著那一?個(gè)個(gè)天?真爛漫?的孩子?，處處?充滿著?童稚童?趣，時(shí)?時(shí)處于?幸福和?快樂(lè)之?中。做?一個(gè)辛?勤的園?丁，要?使每朵?鮮花都?綻放，?每顆幼?苗都茁?壯成長(zhǎng)?，這是?我做班?主任的?信念。?低年級(jí)?的孩子?對(duì)老師?特別熱?情，經(jīng)?常會(huì)圍?著老師?轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)?慣在課?后把孩?子叫到?自己身?邊，和?他們聊?聊天，?請(qǐng)他教?教老師?一些生?字和新?詞;聊?聊近來(lái)?都看了?什么課?外書，?有什么?發(fā)現(xiàn);?問(wèn)問(wèn)他?今天給?老師吃?的喜糖?是怎么?來(lái)的告?訴他這?幾天進(jìn)?步了!?告訴他?星期天?作業(yè)完?成很漂?亮，也?跟他說(shuō)?昨天他?寫的生?字不好?看，今?天和同?學(xué)吵架?不應(yīng)該?……在?這種輕?松的聊?天氛圍?下，把?握好教?育的契?機(jī)，自?然而然?地提出?對(duì)他們?的一些?要求，?同時(shí)也?收到了?良好的?效果。?孩子們?喜歡看?動(dòng)畫片?，我便?找來(lái)“?弟子規(guī)?”“寓?言故事?”等讓?學(xué)生常?看常說(shuō)?，從自?己喜歡?的事物?中接受?教育要?比老師?講上幾?遍的效?果更好?。班?主任對(duì)?學(xué)生的?愛，應(yīng)?該是種?寬容的?愛，經(jīng)?常想起?一句話?：假如?這是我?的孩子?，我該?怎么辦?如何教?育才是?最佳途?徑于是?，在這?樣的前?提下，?孩子們?的調(diào)皮?搗蛋、?屁股坐?不住、?對(duì)新鮮?事物的?好奇都?變成了?可以理?解的行?為。對(duì)?于低年?級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)?，表?yè)P(yáng)?的力量?是無(wú)窮?的。?在平時(shí)?，我通?過(guò)對(duì)孩?子的觀?察，將?孩子們?的閃光?點(diǎn)和一?點(diǎn)一滴?的進(jìn)步?都記錄?到自己?心里，?及時(shí)表?揚(yáng)和鼓?勵(lì)他們?。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)?我的孩?子們說(shuō)?：你們?都是最?棒的!?這學(xué)期?進(jìn)步最?大的就?是你了?!老師?都不敢?相信這?么好看?的字是?你寫出?來(lái)的;?你可真?懂事，?你已經(jīng)?擁有一?顆閃光?的金子?啦，老?師越來(lái)?越喜歡?你了…?…當(dāng)?我和家?長(zhǎng)交流?時(shí)，經(jīng)?常聽他?們說(shuō)起?，孩子?們回家?說(shuō)老師?又表?yè)P(yáng)?他什么?了，一?臉興奮?，然后?那幾天?在家表?現(xiàn)就會(huì)?特別好?。還是?那句話?：愛是?相互的?。在這?一點(diǎn)上?，作為?班主任?的我是?幸福的?，我付?出一份?愛，收?獲的則?是更多?份純真?的愛。?二、?培養(yǎng)習(xí)?慣。各?種習(xí)慣?的養(yǎng)成?是形成?良好班?風(fēng)班貌?的基礎(chǔ)?，低年?級(jí)則是?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵?期。我?覺(jué)得培?養(yǎng)良好?的習(xí)慣?關(guān)鍵是?要培養(yǎng)?學(xué)生的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。如?果一個(gè)?班級(jí)形?成了良?好的班?風(fēng)，學(xué)?生會(huì)在?各方面?得到提?升。所?以，我?尤其注?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣，無(wú)?論是學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，上課?習(xí)慣，?還是衛(wèi)?生習(xí)慣?。我根?據(jù)低年?級(jí)孩子?的特點(diǎn)?，一方?面，通?過(guò)比賽?、競(jìng)爭(zhēng)?等方式?來(lái)鞏固?學(xué)生的?良好習(xí)?慣，不?管是課?間活動(dòng)?還是就?餐習(xí)慣?，抑或?是衛(wèi)生?情況等?表現(xiàn)突?出的都?可以得?到一個(gè)?笑臉或?是一個(gè)?大拇指?獎(jiǎng)品，?一周后?發(fā)放獎(jiǎng)?品。另?一方面?，老師?也以身?作則，?每次進(jìn)?教室都?先往地?上看一?看，撿?一撿，?整一整?，時(shí)刻?注意自?己的著?裝和文?明禮貌?，孩子?們看在?眼里記?在心里?，為養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?創(chuàng)造了?好的氛?圍。?三、提?高能力?。班干?部是班?級(jí)的核?心，是?班級(jí)的?骨干力?量，要?建設(shè)一?個(gè)良好?的班集?體，首?先要建?設(shè)好一?支責(zé)任?心強(qiáng)、?能力強(qiáng)?的班干?部隊(duì)伍?。班上?有一些?學(xué)有余?力的孩?子，尤?其需要?擔(dān)任班?干部來(lái)?學(xué)習(xí)管?理能力?。像李?雅嵐、?夏心怡?、施佳?怡、陳?曉蝶等?同學(xué)就?已經(jīng)成?為了班?里有責(zé)?任性的?小干部?，老師?的得力?小助手?。本學(xué)?期，繼?續(xù)由十?位同學(xué)?擔(dān)任值?日班長(zhǎng)?，共同?管理好?班級(jí)瑣?事，聽?取群眾?的呼聲?，更好?地進(jìn)行?各項(xiàng)教?育教學(xué)?，也提?高了這?些班干?部的管?理能力?。四?、加