2020春二年級語文下冊《午睡》教案滬教版

課題

午休

教時

日期一、教課依照：內(nèi)容依照：這篇課文充滿著童趣。很多學生會有與文中的姐弟倆同樣的經(jīng)歷，特別能夠惹起孩子們的共識。文章的第一節(jié)到第三節(jié)寫母親讓玩得興致勃勃的孩子午休，固然我們很不寧愿，但只好無奈的裝睡?？墒侵恍枘赣H不注意，我們便會想出很多無聲的游戲，仍舊玩得欣喜若狂，甚至所以愛上了午休。特別最后一節(jié)更是寫出了全部孩子的心聲。學生依照：很多學生會有與文中的姐弟倆同樣的經(jīng)歷，自己不想午休，但又不得不午休，學習課文要讓孩子理解大人們的良苦專心。文章內(nèi)容淺易，重在指導學生領會關(guān)于午休，我們的態(tài)度發(fā)生了什么變化以及為何會發(fā)生這樣大的變化？二、教課目的：1、認識生字10個，累積詞語10個。2、能正確朗誦課文。3、能依據(jù)課文內(nèi)容，回想自己的童年趣事，并能選一件說給大家聽。4、希望孩子們能永久保持孩童的單純與愛好。教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計企圖一、啟迪講話，師：小時候，你喜愛讓學生經(jīng)過說話交午休嗎？談談原因。溝通流，對下邊的所要學習的揭露課題：師：板書：42、午休課文做了必定的鋪墊，又齊讀課題。培育了學生的說話能力。第一節(jié)1、指名讀評論師：開初，我和弟弟指正其實不喜愛午休。誰來2、出示生字噘讓學生隨文學生字、讀讀第一節(jié)。學習生字。并試著用已學的方法自己3、男女生疏句讀先去弄理解，不可以解決的第一節(jié)。當堂提出，這樣能夠培育學生的自學能力。第二節(jié)師：固然不喜愛午1、自由讀第2節(jié)。睡，但有一次在午休2、學習生字：捂咯二、分別識字，時趁媽媽不注意，我席敵偶盜暈閱讀課文們玩起了游戲。可帶小組學習溝通識勁啦！字方法齊讀詞語咯——格、鴿、客、1、師范讀（注意讀烙得輕松、開朗）指引學生經(jīng)過聯(lián)系上2、用“——”劃出1、同桌互讀小下文來理解詞語的意思。我們發(fā)了然哪些無組內(nèi)溝通讀。聲的游戲。溝通。（一）請一位同學讀第二節(jié)，認真聽：今天要學的生字的音都讀準了嗎？指名2人讀（二）學習生字：齊讀第三節(jié)學習生字：其奧師：此后，午休幾乎——到此后，午休竟——弟弟一放下飯碗，便——會——然后說——（引讀）第四、五節(jié)1、自己輕聲讀一讀。2、談談自己讀懂和讀不懂的地方。4、懷疑，齊讀。師：老師小時侯不喜歡午休，總愛聽窗外的小鳥唱歌或跟小想想，說一說。朋友竊竊私議。你小溝通實時糾正。在本堂課的基礎上拓時侯是怎么午休展練習、說話訓練，提高的？發(fā)生過什么有學生學習語文的興趣。趣的事嗎？三、睜開想象，小結(jié)。練習說話1、詞語寶典：（把詞語填寫完好，試著累積）興致（）（）人事緊閉（）（）百年板書設計：42、午休我和弟弟

不喜愛噘嘴、癱倒

發(fā)明無聲游戲

喜愛急不可待教課反?。赫n文中描繪的無聲游戲有顯然的標記，用“有時有時有時”的句式例舉了他們玩的三種無聲游戲。這與練習指導中的題型有相像之處。為了更有效地加深學生對文本的認識，提高學生的閱讀能力，當學生找到此后，我要修業(yè)生任選一種游戲讀一讀。學生在讀“有時把席子卷起來，做成地道，敵我兩方從地道里鉆進鉆出”，我感覺都是一種模式，一模一樣失掉了個性。于是我抓住一個學生朗誦時鉆讀得略微響一點就贊成“你把鉆讀重音，突出了他們玩的無聲游戲是鉆席子卷成的地道”，該生快樂地又讀了一遍。我又抓住一個學生朗誦時把鉆進鉆出讀得比較快夸獎他讀出了他們鉆席子的速度特別快，可見游戲達到了高潮。我還抓住一個學生朗誦鉆進鉆出的時候中間有小小的停留夸耀他讀出了鉆了一圈又一