2019部編版語文三上灰雀教學設計

26灰雀教學目標：.知識與技能：認識“寧、惹”等10個生字。會寫“雀、郊”等12個生字。能正確讀寫“郊外、谷粒、誠實”等詞語。.過程與方法：分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。.情感、態(tài)度與價值觀：體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學難點：如何透過語言和神態(tài)來領會人物的心理活動。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課（出示列寧圖片）師：大家看，這張圖片上的人是誰？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領導人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關于列寧的故事很多，今天我們要學習的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢？（板書：灰雀）二、學生自讀課文，學習生字詞.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。.出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生認讀生字情況。.出示詞語，學生認讀。三、初讀課文.播放媒體資源文件，學生聽課文范讀。.自由朗讀課文，思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？.同桌互相說一說。.指名說，全班一起歸納。提示：課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。講了列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。四、書寫生字.講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：雀、郊、或、者、惜。.學生書寫，教師巡視。第二課時一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。.自由讀生字、詞語。.出示生字、詞語卡，抽查學生的認讀情況。.聽寫重要的生字詞。二、朗讀課文學生朗讀，邊讀邊領悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。三、學習課文第1自然段。.學生朗讀第1自然段師：這一段說了一件事情，是什么事情？（提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。）.師：這灰雀可愛嗎？請畫出課文中描寫灰雀的句子。學生答，教師補充并板書：胸脯粉紅、深紅一一漂亮樹枝間來回跳動一一活潑婉轉(zhuǎn)地唱歌一一善唱.師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請把有關句子畫下來。（提示：每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。）師：要注意重點詞語“每次……都”、“經(jīng)常”的作用。強調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。四、學習第2自然段.學生朗讀第二自然段..師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情？學生答，教師補充并板書：胸脯深紅的灰雀不見了.師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來？學生答，教師補充并板書：列寧焦急找遍了五、學習第3—10自然段.師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時，列寧遇到了誰呀？一個小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？.分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。.師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？.學生討論。學生答，教師補充并板書:小男孩“沒……我沒看見"一一心虛“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！币灰凰阑胰冈谀睦铩耙欢〞w回來！”男孩堅定地說一一他非常清楚灰雀在哪里.師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活著，一定會飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測到了，那他有沒有責備小男孩：是不是你抓走的？他怎么說？列寧自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！币灰粨摹岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了?！?惋惜師：列寧沒有責怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔心它被凍死了，同時也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢？請大家想想，如果你是那個小男孩，你會怎么想，怎么做？學生討論，教師總結(jié)。六、學習第11—13自然段1.師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎？學生答，教師補充并板書：灰雀回來了師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的？是小男孩送回來的。你是怎么知道的？因為小男孩低著頭站在樹下。2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去問灰雀，而且灰雀又不懂說話。（提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩；另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。）.師：課文結(jié)尾時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思？（提示：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。）.師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并且批評他？學生討論。（提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩，巧妙地引導他認識到自己的錯誤，改正錯誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤，并且愿意改正錯誤，應該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。七、小結(jié)師：這次課，我們學習了《灰雀》。這篇課文講述了列寧、灰雀

和小男孩的故事。請同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？（提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。）師：這個故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個故事