6的乘法口訣教學設計

“6的乘法口訣”教學設計教學內容:義務教育課程標準實驗教科書人教版數學二年級上冊第61頁例7及練習十三相關練習。教學目標：1熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。2經歷歸納6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣是怎樣得來的。3培養(yǎng)簡單的表達和推理概括能力以及認真觀察、獨立思考、合作學習的良好學習習慣。教學過程：一、復習□算，導入新課1組織“開火車”□算比賽，出示三組口算題，比一比誰是我們班的口算明星。2X51x43X23X14X35X54X43X54X22X32X21X13X32X44X51X25X14+4+42提問題，說方法。為什么我們能算得又對又快？口算時用了什么“秘密武器”？（根據學生的回答,引導認識:熟練掌握乘法口訣，可以準確、快捷地進行乘法計算。）3導入新課。我們已經學會了哪些乘法口訣?還有幾的乘法口訣沒有學?（板書課題:6的乘法口訣）（設計意圖:通過“開火車”乘法口算比賽，復習了2?5的乘法口訣，為學習6的乘法口訣做了鋪墊;再通過提出問題,引導學生思考、回答,使學生感受到乘法口訣在乘法計算中的作用，激發(fā)學生的學習熱情，這種從已有知識過渡到新知識并揭示課題的導入設計，不僅自然、有趣，也符合學生的認識規(guī)律。）二、自主探索,學習新知1列式計算，嘗試編寫口訣。師:同學們有什么辦法能很快說出前面的口算復習題一共有幾道題？一（1）學生逐一數出后，再啟發(fā)學生想一想還可以用什么方法來計算。⑵學生說出可以按列數計算,教師進一步啟發(fā):你是怎樣列式計算的?你能編出算式的乘法口訣嗎？（3）列算式,編寫乘法口訣。3個6,算式是:3X6=18,6X3=18。乘法口訣是:三六十八。［設計意圖:通過算“口算復習題”的數量，引導學生列出算式，嘗試編寫口訣，體現了數學學習的探索性。第一句口訣讓學生嘗試編寫，喚起了學生編寫乘法口訣的已有知識經驗，讓學生自主探索解決問題，為學生后續(xù)編寫乘法口訣奠定了堅實的基礎。］2整體猜想，初步感知口訣。(1)組織學生猜測:6的乘法口訣可能有幾句?(說明猜測的理由。)⑵得出結論:因為5的乘法口訣有5句，所以6的乘法口訣就有6句。⑶啟發(fā)思考：6的乘法口訣離不開哪個數字？3教師引導,自主編寫口訣。(1)從剛才的3X6=18>6X3=18□算題中，我們發(fā)現了“三六十八”這句口訣，你還知道6的哪幾句口訣？⑵觀察前面的□算復習題(用多媒體演示)，把第一列圈在一起，想一想:一共有幾道算式?你是怎樣列式計算的?你能編出算式的乘法口訣嗎？(3)列算式,編寫口訣。1個6,算式是:1X6=6,6X1=6。乘法口訣是:一六得六。請你說說“一六得六”這句口訣是什么意思？⑷繼續(xù)觀察口算復習題，把第一、第二列圈在一起，想一想:一共有幾道算式?你是怎樣列式計算的?你能編出算式的乘法口訣嗎？(5)列算式,編寫口訣。2個6,算式是:2X6=12,6*2=12。乘法口訣:二六十二。請你說說“二六十二”這句口訣是什么意思？板書如下：1X6=66X1=6一六得六2X6=126X2=12二六十二3X6=186X3=18三六十八4_自主探究，獨立編寫口訣。師:6的乘法口訣我們已經編出了前面三句，剩下的三句乘法口訣應該怎么編呢？⑴組織小組交流,讓學生選擇編寫口訣的方法。如:借助每次加上6的方法;利用擺小棒的方法;利用畫圖的方法;借助課本上三角形小魚圖和統(tǒng)計表。⑵學生獨立完成后續(xù)乘法口訣。(3)反饋交流口訣編寫情況。把6的乘法口訣補充完整。板書如下:4X6=246X4=24四六二十四5X6=306X5=30五六三十6X6=36八八二十八⑷啟發(fā)思考：6的乘法口訣，“六”字前面有哪些數字?這些數字表示什么意思？“六”字后面對應著哪些數?它們又表示什么意思？［設計意圖:通過猜想、引導回憶，讓學生從整體上把握6的乘法口訣有幾句，有利于促進知識的遷移。實現新知的同化。通過放手讓學生自主探索，獨立嘗試，有序續(xù)編乘法口訣，促進學生的有序思維。使學生感受學習數學的樂趣，體驗學習成功的愉悅。學生在經歷乘法口訣編寫的過程中，溝通了“乘法算式一一乘法口訣一用乘法口訣計算”的內在聯(lián)系,使學生真正感受到乘法口訣是因實際運算需要而產生的，加深了對乘法口訣含義的理解。］5深化理解，熟記乘法口訣。⑴舉例說一說，一句乘法口訣可以計算幾道乘法式題？⑵小結:除了“六六三十六”這句乘法口訣以外淇余五句乘法口訣都可以用來計算兩道乘法式題。(3)引導學生熟記乘法口訣。①讓學生讀一讀6的乘法口訣。②嘗試背誦6的乘法口訣，在背誦口訣的過程中,你覺得哪句口訣不容易記?。竣劢M織交流記憶口訣的心得。(介紹記住6的乘法口訣的方法，讓學生在充分交流中加深記憶。)④觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律可以幫助我們牢記乘法口訣?⑤全班交流，發(fā)現6的乘法口訣的規(guī)律湘鄰兩句的積總是相差“6”。⑥應用以上規(guī)律，采取多種形式如：“對口令”、“口訣接龍”、“溯本求源”（看積找前半句）等。［設計意圖:通過多種形式引導學生熟記6的乘法口訣，既有利于調動學生學習的積極性，感受數學的魅力，又有利于激發(fā)學生的記憶需求，促進有效記憶,更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)展學生的思維能力。］三、拓展延伸。發(fā)展新知1根據算式，先說出乘法口訣，再計算。⑴看乘法算式用乘法口訣計算:2X6=6X4=5X6=⑵看連加算式,用乘法口訣計算:6+6+6=6+6+6+6+6+6=⑶看乘加、乘減算式,用乘法口訣計算:6X3+6=6X6-6=2根據事物特點，拓展乘法口訣的應用。⑴在生活中應用乘法口訣。①猜謎語:說像糖它不甜,說像鹽它不咸，寒冬有時漫天，夏天從來不見。（謎底:雪花）找謎面中的算式和口訣（每句六個字）。②課件出示雪花圖片，找圖片中的算式和口訣（每片雪花有六瓣）。⑵在實踐中應用乘法口訣。根據本班實際讓學生同桌或小組交流學習。（說一個利用6的乘法口訣解決簡單問題的例子。）［設計意圖:本環(huán)節(jié)注重拓展延伸，進一步發(fā)展學生的思維能力。通過引導學生根據算式說出乘法口訣，根據事物特點延伸應用乘法口訣,旨在讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的魅力,使學生在掌握知識、形成技能的同時，應用數學的能力得到有