如何開展班級團體心理輔導(dǎo)

如何開展班級團體心理輔導(dǎo)第1頁/共45頁2團體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

第2頁/共45頁3團體心理輔導(dǎo)的階段團體熱身階段團體轉(zhuǎn)換階段團體工作階段團體結(jié)束階段第3頁/共45頁4不同目的團體活動第4頁/共45頁5促進成員相識的練習(xí)“良好的開端是成功的一半”。團體形成初期，成員能否盡快相識，直接影響到團體凝聚力的形成。但是，初入一個陌生的團體，一般人都會多少有些緊張、焦慮，不知道周圍是些什么人，他們會對自己帶來什么影響，是傷害還是幫助。因此，采用一些輕松的練習(xí)，有助于成員在第一次聚會時有所認識，在以后的練習(xí)中互相配合、支持、協(xié)作。使用目的第5頁/共45頁6促進成員相識的練習(xí)誰是誰(尋人信息卡)松鼠和松樹第6頁/共45頁7松鼠和松樹第7頁/共45頁8松鼠和松樹第8頁/共45頁9建立相互信任與彼此接納的練習(xí)1．凝聚團體的共識，強化團體的向心力；2．培訓(xùn)團體的默契，增進成員的互信基礎(chǔ)；3．強化成員在團體中的自我價值感；4．促進成員的互動狀況；5．強調(diào)成員之間互助合作的精神；6．通過練習(xí)的特殊設(shè)計可以激發(fā)成員的思考和創(chuàng)造力。使用目的第9頁/共45頁10地雷陣盲行/信任之旅建立相互信任與彼此接納的練習(xí)

第10頁/共45頁11地雷陣第11頁/共45頁12地雷陣第12頁/共45頁13地雷陣第13頁/共45頁14加強團隊合作的練習(xí)

通過團體成員之間的合作練習(xí)，促進成員積極互動，充分體驗團體對個人的重要。團體合作需要主動，成員需要自覺根據(jù)任務(wù)找準自己的位置，互相配合。練習(xí)可以強化互助合作的意識，感受團結(jié)力量大，體驗合作就有效率，從而增強團隊的凝聚力以及創(chuàng)造力使用目的第14頁/共45頁15同舟共濟解開千千結(jié)加強團隊合作的練習(xí)第15頁/共45頁16促進成員自我探索的練習(xí)1．協(xié)助團體成員更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性2．協(xié)助成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能，并充分發(fā)揮潛能3．通過成員之間的互動與分享，強化自我表達的能力4．提升成員自我覺察和覺察他人需要的能力5．強調(diào)成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性，不只幫助成員個人的自我成長，也幫助團體的成長6．協(xié)助成員能夠自我接納，自我肯定，自我完善，自我實現(xiàn)使用目的第16頁/共45頁17我的自畫像20個我是誰促進成員自我探索的練習(xí)第17頁/共45頁18探索家庭影響的練習(xí)

每個人的成長離不開家庭的教育與環(huán)境。個人性格的形成與家庭關(guān)系密切。通過練習(xí)，探索家庭對個人成長的影響、家人對個人性格的影響、自己在家庭中扮演的角色，從而增進自我了解。使用目的第18頁/共45頁19再選我的父母當我小的時候探索家庭影響的練習(xí)第19頁/共45頁20澄清價值觀的練習(xí)1．訓(xùn)練成員更深入地覺察價值的形成過程2．強化成員分析、批判事物的能力3．提升成員從事“做決定”的能力4．鼓勵成員公開表達自己的思想、概念和看法5．學(xué)習(xí)如何尊重和接納別人的意見6．培養(yǎng)成員具有寬廣的視野和觀點，能從多種角度來判斷事物使用目的第20頁/共45頁21我的五樣泰坦尼克號澄清價值觀的練習(xí)第21頁/共45頁22一份試卷神奇的達芬奇密碼學(xué)法指導(dǎo)的練習(xí)第22頁/共45頁23神奇的達芬奇密碼第23頁/共45頁24神奇的達芬奇密碼第24頁/共45頁25神奇的達芬奇密碼第25頁/共45頁26結(jié)束團體的練習(xí)1．回顧和總結(jié)自己的團體經(jīng)驗和收獲。

2．檢視個人完成目標的程度。3．處理離別情緒。

4．對未來生活適當?shù)仡A(yù)估。

5．了解成員在團體過程后的進步與改善，討論成果，彼此反饋

使用目的第26頁/共45頁27真情告白傳遞祝福結(jié)束團體的練習(xí)第27頁/共45頁28如何設(shè)計

團體心理輔導(dǎo)活動？第28頁/共45頁29理

念

第

一技術(shù)第二第29頁/共45頁30理念—主體班級團體心理輔導(dǎo)活動的主體是誰？第30頁/共45頁311、對輔導(dǎo)主題的理論辨析2、對學(xué)生年齡特征的把握同一感自主感青春期親密感性心理成就感（含學(xué)業(yè)與職業(yè)定向）3、對輔導(dǎo)主題針對性的斟酌理念--主題第31頁/共45頁321、心理輔導(dǎo)目標必須分級

總目標階段目標

單元目標理念--目標第32頁/共45頁332、心理輔導(dǎo)目標必須清晰

不使用晦澀、深奧、含混不清的語言不使用模棱兩可、有歧義、有爭議的表述不使用太長、太復(fù)雜的句式不使用大而空的、標語式的語句理念--目標第33頁/共45頁343、心理輔導(dǎo)目標必須集中4、心理輔導(dǎo)目標必須可操作在認知上應(yīng)該“了解”什么、“懂得”什么、或“轉(zhuǎn)變”什么；在行為上要“學(xué)會”什么、“養(yǎng)成”什么或“改變”什么；在情感上要“體驗”什么、“感悟”什么理念--目標第34頁/共45頁35

團體心理輔導(dǎo)

活動如何操作？第35頁/共45頁36六條

操作原則第36頁/共45頁37操作原則動感第一情境體驗多元互動現(xiàn)場生成主體抉擇和諧有序第37頁/共45頁38八條

操作要領(lǐng)第38頁/共45頁39重真話，不重有無對錯重氛圍，不重理性探討的完美重應(yīng)變，不重原定設(shè)計重自我升華，不重教師概括總結(jié)八條操作要領(lǐng)第39頁/共45頁40重感受，不重認知重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)重目標，不重手段重口頭交流，不重書面活動八條操作要領(lǐng)第40頁/共45頁41十條

操作須知第41頁/共45頁4210條操作須知1、營造氛圍2、構(gòu)建關(guān)系3、認真傾聽4、注重互動5、適時引導(dǎo)