太陽(yáng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)張家塬中心小學(xué)—羅玉賢設(shè)計(jì)理念：（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)通過(guò)細(xì)讀文本，了解內(nèi)容，體會(huì)課情感。（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“太陽(yáng)”，結(jié)合文本內(nèi)容，了解太陽(yáng)的光明與溫暖，是大自然能量的源泉，能夠給人以力量的鼓舞等特點(diǎn)，體會(huì)太陽(yáng)這一意象的象征意義。（3）讀悟結(jié)合：充分把握文詩(shī)歌感情豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，熟讀成誦，將誦讀和感悟有效結(jié)合。3、教材解析：《太陽(yáng)的話》是著名作家艾青在延安時(shí)期寫(xiě)的一首詩(shī)歌，體現(xiàn)了追求光明的理想，作者用太陽(yáng)象征光明與希望，用緊閉著門(mén)戶(hù)的木板房比喻當(dāng)時(shí)人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱(chēng)代表太陽(yáng)呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明！4、生情分析：四年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字、自主朗讀，能夠提出自己比較感興趣的問(wèn)題，并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的看法。對(duì)于一般的寫(xiě)作方法有一定的認(rèn)知，能夠體會(huì)重點(diǎn)詞句和表達(dá)方式的效果，拓展想像能力及語(yǔ)言創(chuàng)作能力較好。但學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立之前的國(guó)情和民情缺乏了解，沒(méi)有深刻的感受，需要通過(guò)引導(dǎo)才能了解和體會(huì)，更好地為文本閱讀服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書(shū)寫(xiě)。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者情感。3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)作者熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對(duì)人們的希望，體會(huì)作者的人生態(tài)度和改變國(guó)民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)人們的召喚。教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于艾青的資料課時(shí)安排：一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入：1、板書(shū)課題：齊讀課題，大家想知道什么？（梳理學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書(shū)。）2、這篇文章的作者是艾青，對(duì)于他你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫(xiě)這篇文章？）誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！（指名交流，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）二、閱讀理解、體會(huì)情感：1、初讀課文：（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）同桌兩人互相檢測(cè)，看是否達(dá)到閱讀要求；（3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)提升。（4）教師范讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。2、質(zhì)疑回顧：（1）讀了課文之后，剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎？孩子結(jié)合初讀成果了解：（太陽(yáng)不能說(shuō)話，所以作者用擬人化的手法寫(xiě)了一首詩(shī)，替太陽(yáng)說(shuō)話；）這是課文的基本寫(xiě)法?。?/p>

太陽(yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽(yáng)的愿望?。ㄌ?yáng)想對(duì)那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話~）是嗎？請(qǐng)你找到相關(guān)的詩(shī)句！（指名讀“打開(kāi)你們的窗子吧、打開(kāi)你們的板門(mén)吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”。）師：這是一間怎樣的房子？（知道學(xué)生體會(huì)這是一間有著又厚又重的門(mén)、窗戶(hù)長(zhǎng)期緊閉的房子?。┤绻碎L(zhǎng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？（引導(dǎo)體會(huì)人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽(yáng)的話”是要送給那些長(zhǎng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）師小結(jié)：有疑問(wèn)的孩子才是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

3、深入質(zhì)疑：在沒(méi)讀課文之前，我們就有這么多的的問(wèn)題，并一一解答了。如果在仔細(xì)讀課文，你又會(huì)有什么問(wèn)題呢？（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：（2）同桌交流問(wèn)題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn)，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。（3）全班交流：預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫(huà)的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會(huì)這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對(duì)生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤(rùn)?。┮龑?dǎo)語(yǔ)言表達(dá)：，你能看著插圖說(shuō)說(shuō)，還可以送什么嗎？試著用詩(shī)歌的句式來(lái)表達(dá)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言遷移：我?guī)е鴦傞L(zhǎng)出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹(shù)葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔荨ぁぁぁぁぁぃ┠銕?lái)的美好事物又有何特殊含義呢？（指名分享自己的美好心愿。）小結(jié)提升：原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，艾青是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)文中為什么多處用到了重復(fù)的語(yǔ)句？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）你能讀出這份心情嗎？（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫(xiě)法方面的什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫(xiě)作還很有順序等寫(xiě)作特點(diǎn)。）4、指導(dǎo)熟讀成誦：多么有趣的小詩(shī)啊，你能?chē)L試這背誦一小節(jié)嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）三、對(duì)比閱讀，練習(xí)鑒賞：《海上日出》和《太陽(yáng)的話》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān)，他們有何異同？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫(xiě)作手法不同等。）為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、自然的熱愛(ài)?。┧?、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫(xiě)法：五、布置作業(yè)：1、互相檢查課文背誦；2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)的話對(duì)誰(shuí)說(shuō)：