八年級(jí)下冊(cè)物理教案：滑輪

八年級(jí)下冊(cè)物理教案：滑輪_人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案

以下內(nèi)容為小編收集整理八年級(jí)物理教案：《浮力》，供大家學(xué)習(xí)參考。

《浮力》一課，是前面學(xué)過(guò)力學(xué)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)與擴(kuò)展，是初中力學(xué)局部的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)學(xué)問(wèn)。它綜合運(yùn)用到了各方面的學(xué)問(wèn)，如，力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要學(xué)問(wèn)。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要采納學(xué)生試驗(yàn)、教師演示試驗(yàn)、學(xué)生探究試驗(yàn)、教師講解分析等手段進(jìn)展教學(xué)。

一、引課采納生活實(shí)例激起學(xué)習(xí)的興趣，多媒體開(kāi)闊視野

在引入新課時(shí)，通過(guò)把乒乓球、木塊、泡沫、空礦泉水瓶等物體放入水中，讓學(xué)生分析這些物體為什么會(huì)漂移在水面上？通過(guò)多媒體圖片展現(xiàn)遼寧號(hào)、飛艇、熱氣球、潛水器等圖片，知道不僅在液體里面有一個(gè)向上的力，氣體中也有一個(gè)向上的力，引出本節(jié)要講的學(xué)問(wèn)——浮力。（現(xiàn)實(shí)生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷地提出問(wèn)題，產(chǎn)生奇怪心。）

二、采納學(xué)生試驗(yàn)，播放視頻資料，演示試驗(yàn)，教師講解分析浮力產(chǎn)生的緣由

1.感知浮力的存在

學(xué)生提前預(yù)備水盆，給每個(gè)小組一個(gè)易拉罐，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)都比擬興奮，不由自主地想動(dòng)一動(dòng)它。于是，我抓住他們的心理，對(duì)他們說(shuō)：“想不想體驗(yàn)一下，我們來(lái)試一種新的玩法。先用手按住空礦泉水瓶，漸漸向下壓，體會(huì)手的感覺(jué)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了什么？”試驗(yàn)后，學(xué)生很自然地得出答案。（在盡情地“玩”的過(guò)程中有所體驗(yàn)，有所發(fā)覺(jué)，學(xué)生的動(dòng)手力量和探究力量也隨之得到培育。）

2.測(cè)量浮力大小的方法

學(xué)生在體驗(yàn)浮力存在時(shí)，也體驗(yàn)到浮力的大小。漂在水面上的物體有浮力，下沉的物體有浮力嗎？由此，引起學(xué)生爭(zhēng)論，自然引出演示試驗(yàn)。分別在空氣中和水中，發(fā)覺(jué)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。對(duì)學(xué)生提出為什么示數(shù)變小了，引起學(xué)生的思索，變小的緣由是受到浮力的作用。（由淺入深，循循善誘，通過(guò)常見(jiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思索。）知道測(cè)量浮力的方法，F(xiàn)浮=G-F拉。

3.浮力產(chǎn)生的緣由

首先播放視頻，把一個(gè)用橡皮膜包裹的長(zhǎng)方體框架浸沒(méi)在水中，引導(dǎo)學(xué)生觀看上下左右前后凹進(jìn)的程度，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)前后左右是一樣的，上下是不同的。

其次由教師講解；為什么四周一樣，上下不同？由于液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，深度不同，壓強(qiáng)不同。（引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)分析）上外表深度小，壓強(qiáng)小，壓力也?。娣e一樣），所以液體對(duì)上下外表壓力不同，浮力產(chǎn)生的緣由就是浸沒(méi)在水中的物體，上下外表的壓力差。

最終演示試驗(yàn)驗(yàn)證浮力產(chǎn)生的緣由，將一只塑料可樂(lè)瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀看到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底沒(méi)有浮起來(lái)，由于乒乓球下部沒(méi)有水，所以沒(méi)有受到水對(duì)其向上的壓力，只有水對(duì)乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當(dāng)用手指堵住瓶頸的出水口，使水漸漸流下并注滿后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。

三、打算浮力大小的因素——學(xué)生試驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，培育學(xué)生的動(dòng)手、合作的力量

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，提出打算浮力大小的因素？學(xué)生開(kāi)頭猜測(cè)，總結(jié)學(xué)生的不同想法，提出幾個(gè)問(wèn)題。（初二學(xué)生猜測(cè)是不全面的，問(wèn)題中有教師自己的引導(dǎo)。）（1）怎樣推斷浮力大小與物體重力是否有關(guān)？（2）怎樣推斷浮力大小與物質(zhì)密度大小是否有關(guān)？（3）怎樣推斷浮力大小與物體外形是否有關(guān)？……給學(xué)生供應(yīng)以下參考試驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、彈簧測(cè)力記、體積一樣的鐵塊和銅塊，以及塑料塊和橡皮泥等。提示學(xué)生用“掌握變量法”進(jìn)展試驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)。然后依據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并溝通，最終得出試驗(yàn)結(jié)論。

讓學(xué)生從現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平動(dòng)身，通過(guò)體驗(yàn)并不斷地思索，提出可能影響浮力大小的因素。本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對(duì)浮力有了最直接的感性熟悉，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、產(chǎn)生的緣由以及影響浮力大小的因素，這樣層層推動(dòng)，分散難點(diǎn)。

八年級(jí)物理教案：《壓強(qiáng)》

以下內(nèi)容為小編收集整理八年級(jí)物理教案：《壓強(qiáng)》，供大家學(xué)習(xí)參考。

我說(shuō)課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容依據(jù)教材要求是兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用留到其次課時(shí)再講。本節(jié)課我用動(dòng)畫(huà)和試驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)試驗(yàn)及分析建立相關(guān)的物理概念，同時(shí)本課我還注意學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生掌握變量的思想。

一、說(shuō)教材

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)問(wèn)與技能

①知道什么是壓力，會(huì)畫(huà)壓力的示意圖。

②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

③知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔計(jì)算。

（2）、過(guò)程與方法

經(jīng)受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用掌握變量法。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)受觀看、試驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作溝通的意識(shí)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。

難點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)分、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。

3、教學(xué)資源：

1、多媒體及課件。2、教師演示試驗(yàn)器材。3、學(xué)生分組試驗(yàn)器材。

以上是我對(duì)教材的一些簡(jiǎn)潔介紹

二、說(shuō)教法

本節(jié)課主要采納提問(wèn)法、引導(dǎo)法、試驗(yàn)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

爭(zhēng)論法、溝通法、試驗(yàn)法等。

下面我就具體闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

對(duì)于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)頭的：“胸口碎大石”，通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必定會(huì)想到釘子多少對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示試驗(yàn)，一個(gè)釘板釘子數(shù)許多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使試驗(yàn)效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì)觀看到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思索緣由的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很簡(jiǎn)單得到每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯樱斪佣嗟?，每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧托。跃筒粫?huì)有危急，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢(shì)提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來(lái)描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。

2、新課教學(xué)

本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)展了以下的設(shè)計(jì)。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯(cuò)，總結(jié)出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對(duì)于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)通過(guò)試驗(yàn)探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是掌握某一個(gè)因素不變的，強(qiáng)化掌握變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在假如壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來(lái)進(jìn)展壓力作用效果的比擬呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思索，用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)展比擬，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類(lèi)似于速度的定義的建立。

本節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)分，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個(gè)演示試驗(yàn)，兩個(gè)物體對(duì)齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀看可以發(fā)覺(jué)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問(wèn)，為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是由于受到了壓力的作用，教師連續(xù)提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很簡(jiǎn)單想到是由于受到重力的作用，教師舉例，比方說(shuō)靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì)給水平面壓力，依據(jù)二力平衡和相互作用力的學(xué)問(wèn)，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個(gè)地方順勢(shì)提問(wèn)：是不是壓力都是由重力供應(yīng)的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對(duì)黑板的壓力是由手供應(yīng)的，手一松，板擦由于重力作用會(huì)掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力供應(yīng)的。連續(xù)回到試驗(yàn)上面來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀看三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力供應(yīng)的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己討論得出作用點(diǎn)確定不同，方向一般不同。

本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位pa，同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報(bào)紙平攤在桌面上對(duì)桌面壓強(qiáng)為0.5pa的物理意義就會(huì)得心應(yīng)手。另外對(duì)計(jì)算肯定要強(qiáng)化解題格式的標(biāo)準(zhǔn)。

另外，本節(jié)課對(duì)壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從教師所給的器材中選擇出自己所需要的器材，并相互溝通試驗(yàn)方案，并上臺(tái)邊模擬邊講解試驗(yàn)思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì)精確運(yùn)用掌握變量法完整答復(fù)相關(guān)結(jié)論。

到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部完畢了，課堂反應(yīng)的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最終，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對(duì)于課堂反應(yīng)的內(nèi)容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。

五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估

本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然，需要進(jìn)展一些細(xì)化處理。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)以內(nèi)容式呈現(xiàn)，一目了然。

以上就是我對(duì)《壓強(qiáng)》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)潔的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于閱歷有限，還存在一些缺乏之處，望評(píng)委賜予指導(dǎo)和幫忙。感謝！

板書(shū)設(shè)計(jì)

第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)

一、壓力

1、定義：垂直作用在物體外表上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個(gè)力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大?、谑芰γ娣e的大小

二、壓強(qiáng)

1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2.定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。

3.計(jì)算公式：p=f/s單位：帕斯卡簡(jiǎn)稱(chēng)帕符號(hào)是pa1pa=1n/㎡

三、增大與減小壓強(qiáng)的方法：

f肯定時(shí)，s增大，p減小；s減小，p增大

s肯定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小

初中八年級(jí)下冊(cè)物理教案：機(jī)械效率

機(jī)械效率

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

（1）知道有用功、額外功、總功

（2）理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）依據(jù)生活事例熟悉物理學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題

（2）探究：斜面的機(jī)械效率

（3）學(xué)習(xí)依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)預(yù)備

長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

(四)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)需要，選擇器械幫忙小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的方法？

二、進(jìn)展新課

假設(shè)用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？

（板書(shū)有用功：我們所需要的功。）

哪局部功是我們不需要，但不得不做的？

（板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

（板書(shū)總功：有用功與額外功之和。）

假設(shè)我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

爭(zhēng)論答復(fù)。（第三種方法，由于第三種方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是盼望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)當(dāng)怎樣表示？

依據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

（機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛剛我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀看用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。）

通過(guò)觀看上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？

提出問(wèn)題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)上面提出的問(wèn)題。

依據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜測(cè)，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展試驗(yàn)，設(shè)計(jì)出試驗(yàn)的方案。

小組爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方案。

小組試驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1．有用功、額外功、總功；

2．機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；

3．探究：斜面的機(jī)械效率。）

(六)作業(yè)

1、依據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)