信息時代大學生

信息時代大學生演示文稿當前1頁，總共30頁。（優(yōu)選）第一講信息時代大學生當前2頁，總共30頁。引言：從一張圖畫說起當前3頁，總共30頁。當前4頁，總共30頁。LascauxCavePainting,France法國的Lascaux(拉斯科)巖洞，其中有15,000多年前原始人的繪畫。這些巖洞繪畫被人類學家稱為“石器時代教堂里的珍珠”洞窟壁畫被譽為“史前的盧佛宮”。當前5頁，總共30頁。Lascaux壁畫是人類藝術(shù)和意識發(fā)展進化的象征。洞穴有1500件雕刻和600幅壁畫，聯(lián)合國教科文組織指定為世界文化遺產(chǎn)。目前世界上共有660處文化遺產(chǎn)，有30處被列入瀕危名單，Lascaux也是其中之一。當前6頁，總共30頁。當前7頁，總共30頁。當前8頁，總共30頁。著名的人類古老場景：一頭野牛正沖向一個鳥人，鳥人附近有一只鳥站立在枝頭，野牛身上已被一枝矛剌穿，但還在掙扎向人沖去，圖中的人物形態(tài)被圖案化了。

當前9頁，總共30頁。巖洞藝術(shù)和信息行為在藝術(shù)、信息、人類行為和人類進化方面有著某種聯(lián)系的紐帶。當前10頁，總共30頁。人類信息行為的進化途徑從巖洞藝術(shù)中，我們可以推斷原始人類如何捕獲獵物；通過動物蹤跡分析可以推斷當時人收集、使用和存儲信息的行為。古代的巖洞繪畫構(gòu)成存儲和傳遞信息的重要手段；巖洞繪畫相當于當時的百科全書，傳遞著繪畫者對生活經(jīng)驗的理解。

當前11頁，總共30頁。巖洞壁畫中的三個信息現(xiàn)象信息收集發(fā)現(xiàn)動物痕跡和標志,發(fā)現(xiàn)動物后進行細致的觀察，用動物作為潛在動物源的線索。信息組織繪畫過程是把相關(guān)信息有效組織起來的過程。信息存儲采用一定的載體和工具把信息存貯起來。信息使用

通過巖洞壁畫教育年輕一代，傳遞生活知識和常識；巖洞壁畫可以起到存儲、傳遞和檢索信息的功能當前12頁，總共30頁。當前13頁，總共30頁。阿爾文·托夫勒(AlvinToffler)——未來學大師、世界著名未來學家，當今最具影響力的社會思想家之一。1970年，《未來的沖擊》。1980年，《第三次浪潮》。人類發(fā)展史劃分為第一次浪潮的“農(nóng)業(yè)文明”，第二次浪潮的“工業(yè)文明”以及第三次浪潮的“信息社會”。1990年，《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》。合稱未來三部曲。2006年與夫人合著《財富的革命》。托夫勒是第一位洞察到現(xiàn)代科技將深刻改變?nèi)祟惿鐣Y(jié)構(gòu)及生活形態(tài)的學者。當前14頁，總共30頁。阿爾文·托夫勒(AlvinToffler)——

跨國企業(yè)將盛行；電腦發(fā)明使SOHO(在家工作)成為可能；人們將擺脫朝9晚5工作的桎梏；核心家庭的瓦解；DIY(自己動手做)運動的興起……由于新技術(shù)浪潮的出現(xiàn)，發(fā)展中國家可以重新和發(fā)達國家站在同一起跑線上。當前15頁，總共30頁。阿爾文·托夫勒(AlvinToffler)——托夫勒預測未來百年十大事件

1、2015年，美國經(jīng)濟進入滯長期。2、2019年，定制經(jīng)濟理論完全取代市場經(jīng)濟理論，世界發(fā)生第三次經(jīng)濟革命。3、2029年，中國航母作戰(zhàn)能力進入世界前列。4、2039年，中國取代美國成為世界第一大經(jīng)濟體。5、2049年，北約解體。6、2059年，世界水資源出現(xiàn)嚴重危機。7、2069年，第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，不會造成大量平民傷亡。8、2079年，機器人作為人種之一，與人類和平相處。9、2089年，時空穿梭機問世。10、2099年，高級地球人將進入太空居住，成為太空人。當前16頁，總共30頁。選課目的一、學分的需要二、學習的需要當前17頁，總共30頁。信息時代——我們生存的時代人類歷史：狩獵時代農(nóng)業(yè)時代工業(yè)時代信息時代當前18頁，總共30頁。信息時代——我們生存的時代“信息社會”、“信息爆炸”、“信息高速公路”、“數(shù)字城市”、“知識經(jīng)濟”信息與材料、能源是現(xiàn)代社會的三大支柱。當前19頁，總共30頁。信息時代——我們生存的時代信息（Information）信息論創(chuàng)始人美國數(shù)學家維納：信息是人們在適應外部世界并且使這種適應反作用于外部世界的過程中同外部世界進行交換的內(nèi)容的名稱。簡單講，信息一般是指消息、音信和信號等所包含的內(nèi)容。電視、新聞、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、打電話、網(wǎng)上聊天等等。當前20頁，總共30頁。信息時代——我們生存的時代信息活動：信息收集信息加工信息存儲信息傳遞當前21頁，總共30頁。信息時代——我們生存的時代信息化的四大特點智能化電子化全球化非群體化當前22頁，總共30頁。信息素質(zhì)——信息時代對大學生的要求一、什么是信息素質(zhì)（InformationLiterate）1、1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯最先提出：“信息素質(zhì)是認識和表達信息需求并從信息資源中獲取利用信息的技能。”

1979年美國信息協(xié)會的解釋為：“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能?！薄ぁぎ斍?3頁，總共30頁。信息素質(zhì)——信息時代對大學生的要求2、中國學者：

“信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì)，更是一種基礎素質(zhì)。信息素質(zhì)有其自身的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括：信息意識素質(zhì)、信息能力素質(zhì)、信息道德素質(zhì)?！?/p>

“信息素質(zhì)涉及科學素質(zhì)和人文素質(zhì)，但又很難納入科學素質(zhì)和人文素質(zhì)的框架中去。它是一種綜合的，在未來社會中具有重要獨特作用的基本素質(zhì)?！薄ぁぎ斍?4頁，總共30頁。信息素質(zhì)——信息時代對大學生的要求二、具備信息素質(zhì)的必要性1、信息素質(zhì)是信息化生存的必備條件。2、信息時代學習者的執(zhí)照。3、衡量大學生合格的重要標志?！ぁぎ斍?5頁，總共30頁。1、信息素質(zhì)是信息化生存的必備條件“信息文盲”美國教育技術(shù)CEO論壇季度報告中提出：21世紀的能力素質(zhì)是基本學習技能（讀、寫、算）、信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。當前26頁，總共30頁。2、信息時代學習者的執(zhí)照。

信息時代的學習是基于信息、以多媒體為主要手段的學習。以學生為主體，促進認知，信息獲取能力、處理能力、利用能力、交流能力由于社會的發(fā)展，需要承擔的知識和信息越來越多。?！兜谖屙椥逕挕贰霸谖磥恚闼鶕碛械奈ㄒ怀志玫母偁巸?yōu)勢是具備比你的競爭對手學習的更快的能力。”當前27頁，總共30頁。3、衡量大學生合格的重要標志。美國信息水平總指數(shù)為71.76，日本為69.97，中國為6.17.當前28頁，總共30頁。信息素質(zhì)——信息時代對大學生的要求三、信息素質(zhì)的內(nèi)容1、美國圖書館協(xié)會ALA1989年指出：“Tobeinformationliterate,apersonmustbeabletorecognizewheninformationisneededhavetheabilitytolocate,evaluate,anduseeffectivelythe

neededinformation.”“具有信息素質(zhì)的人能夠知道什么時候需要信息，能夠有效地獲取、評價和利用所需要的信息?！薄ぁぎ斍?9頁，總共30頁。信息素質(zhì)——信息時代對大學生的要求2、2000年