裝飾自己的名字說課稿

1、裝 飾 自 己 的 名 字人民教育出版社 二年級上冊 第3課 故縣鎮(zhèn) 安家底小學(xué) 李羨芳教材分析教材分析教法學(xué)法分析教法學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 一 、 二 、 三、 四 、說課流程教法教法 學(xué)法學(xué)法 分析分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析 教材分析教材分析（一）教材定位（二）學(xué)情分析（三）教學(xué)目標(biāo)（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法教法 學(xué)法學(xué)法 分析分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析 教材定位教材定位-課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 1.嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的

2、事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。 2.嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣。 3.觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。 4.采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教材定位教材定位教材定位教材定位本節(jié)課裝飾自己的名字，選自人民教育出版社二年級上冊第3課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用 造型表現(xiàn) 領(lǐng)域，其教學(xué)目的是通過欣賞、總結(jié)藝術(shù)字創(chuàng)作的一些方法，使學(xué)生初步感受設(shè)計(jì)藝術(shù)字的無窮樂趣。流動的顏色染色游戲裝飾自己的名字奇妙的電話機(jī)學(xué)情

3、分析學(xué)情分析教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)情分析教材定位教材定位 二年級學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練地使用彩筆，掌握了兒童畫的基本創(chuàng)作方法，具有了一定的造型表現(xiàn)的能力。但是沒有接觸過藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)，需要在教學(xué)過程中予以關(guān)注。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)一些設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法，形成懵懂的“設(shè)計(jì)”意識，也為學(xué)生將來辦黑板報、手抄報提供一種藝術(shù)字體設(shè)計(jì)思路。學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材定位教材定位學(xué)情分析學(xué)情分析知識與技知識與技能能過程與過程與方法方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀 通過欣賞不同裝飾方

4、法裝飾的漢字，學(xué)生范作，了解設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法,并進(jìn)行創(chuàng)作。 通過教師的示范、同伴間的交流以及“頭腦風(fēng)暴”思維的擴(kuò)散，掌握設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法，美化裝飾自己的名字。 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、聯(lián)想與創(chuàng)新能力。體驗(yàn)思維擴(kuò)散的樂趣，感受設(shè)計(jì)的喜悅，從而表達(dá)對生活的熱愛。 教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教材定位教材定位學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 探究總結(jié)藝術(shù)字的基探究總結(jié)藝術(shù)字的基本設(shè)計(jì)方法。本設(shè)計(jì)方法。 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思維引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思維擴(kuò)散并且能夠結(jié)合自己擴(kuò)散并且能夠結(jié)合自己名字進(jìn)行設(shè)計(jì)名字進(jìn)行設(shè)計(jì)。教法教法 學(xué)法學(xué)法 分析分析學(xué)學(xué) 法法 教法教法

5、 1. 談 話 法 通過與學(xué)生交流，引出課題，營造出溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性拉近于學(xué)生的距離。 2. 演 示 法 在這個創(chuàng)意與設(shè)計(jì)縱橫的年代，只有教師能夠把那些所謂抽象轉(zhuǎn)換成具象，才能讓給學(xué)生零距離的感受到設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的產(chǎn)生。 通過欣賞一系列圖片，讓大家在欣賞的過程中思考，歸納,能夠有效的起到鞏固的作用。 3. 欣 賞 提 問 法教教 法法 學(xué)法學(xué)法 1. 觀 察 法 欣賞一系列圖片，分析字體設(shè)計(jì)的方法。 2. 自 主 探 究 學(xué) 習(xí) 法 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，在此過程中學(xué)習(xí)新知識。 將同學(xué)們分組，互相討論，總結(jié)感受，共同制作，發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)合作精神。 3.合 作 學(xué) 習(xí)

6、 法 教法教法 學(xué)法學(xué)法 分析分析教教 法法學(xué)學(xué) 法法教法教法 學(xué)法學(xué)法 分析分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析 教學(xué)過程教學(xué)過程1.談話導(dǎo)入，拉近距離2.欣賞圖片，感受設(shè)計(jì)美，探究設(shè)計(jì)方法3.頭腦風(fēng)暴，擴(kuò)散思維4.引領(lǐng)示范，直觀感受5.舉例分析，加強(qiáng)鞏固6.欣賞范作，豐富表現(xiàn)手法7.展示評價，提高綜合素質(zhì)8.課后拓展，處處留心皆學(xué)問啟引入新課承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思啟-導(dǎo)入新課一、啟一、啟-導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入，拉近距離說說，名字的來歷和意義我叫郭豆豆，媽媽說要我像豆子一樣靈巧。我叫孫鵬浩，我要像大

7、鵬展翅一樣翱翔。2.欣賞圖片，感受設(shè)計(jì)美，探究設(shè)計(jì)方法教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思啟-導(dǎo)入新課二、承二、承-傳授新知傳授新知設(shè)計(jì)方法1. 戴 帽 子2. 穿 花 衣3. 找 朋 友戴 帽 子王穿 花 衣EnglishEnglish西瓜季虎找 朋 友找 朋 友詩 書 畫設(shè)計(jì)方法1. 戴 帽 子2. 穿 花 衣3. 找 朋 友3.頭腦風(fēng)暴，擴(kuò)散思維教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思啟-導(dǎo)入新課二、承二、承-傳授新知傳授新知頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思啟-導(dǎo)入新課3.頭腦風(fēng)暴，擴(kuò)散思維設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程教

8、學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思啟-導(dǎo)入新課3.頭腦風(fēng)暴，擴(kuò)散思維設(shè)計(jì)意圖：4.引領(lǐng)示范，直觀感受教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思啟-導(dǎo)入新課二、承二、承-傳授新知傳授新知分組討論，想一想，這三個字用了哪些方法呢？還 可 以 用 哪 些 材 料？教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思起-導(dǎo)入新課三、轉(zhuǎn)三、轉(zhuǎn)-實(shí)踐創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)作 用自己喜歡的方式裝飾自己的名字。（剪貼、彩泥制作可以同桌兩人合作完成）小提醒：要求：要求：1、用剪刀時要注意安全，保持教室地面整潔。2、學(xué)生要注意字體的識別性（即要設(shè)計(jì)后的字體要認(rèn)得出來） 教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新

9、知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思起-導(dǎo)入新課三、轉(zhuǎn)三、轉(zhuǎn)-實(shí)踐創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)作（1）設(shè)計(jì)巧妙，整體性強(qiáng)。 （2）制作過程中要發(fā)揚(yáng)合作精神，互相幫助。 （3）對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育（及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及創(chuàng)意性較好的作品，給予表揚(yáng)鼓勵，從而引導(dǎo)全班學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造）。巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)重點(diǎn)：教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)承傳授新知轉(zhuǎn)實(shí)踐創(chuàng)作合總結(jié)反思起-導(dǎo)入新課四、合四、合-總結(jié)反思總結(jié)反思學(xué)生自評生生互評師生互評教師點(diǎn)評7.展示評價，提高綜合素質(zhì)課 外 拓 展 ?；沼婶斞赶壬?917年8月設(shè)計(jì)完成?！氨贝蟆眱蓚€篆字的上下排列，其中“北字”構(gòu)成背對背的兩個側(cè)立的人像，而“大字”構(gòu)成了一個正面站立的人像。校徽突出一個辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。下面的“大”字像一個人，上面的“北”字又像兩個人，這樣就構(gòu)成了“三人成眾”的意象。又有如一人而背負(fù)二人之象，給人以“北大人肩負(fù)重任”的想象。大學(xué)，因大師而大，更因大學(xué)生而大。也有人說，上面的是學(xué)生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學(xué)生站在巨人的肩膀上，