“自主發(fā)展”小課題研究總結(jié)

第4頁共4頁“自主?發(fā)展”?小課題?研究總?結(jié)課?堂教學(xué)?是學(xué)校?實(shí)施素?質(zhì)教育?的主陣?地。傳?統(tǒng)的英?語課堂?往往強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?“認(rèn)真?”地聽?或記，?老師認(rèn)?真地講?。開始?學(xué)習(xí)時(shí)?學(xué)生還?對(duì)英語?感有趣?，然而?一兩年?下來，?相當(dāng)一?部分學(xué)?生感覺?吃力，?興趣全?無，成?績落伍?。所以?，在實(shí)?施素質(zhì)?教育的?今天，?我們提?出改革?教學(xué)方?法，優(yōu)?化課堂?結(jié)構(gòu)，?向__?__分?鐘要效?率，培?養(yǎng)學(xué)生?綜合應(yīng)?用英語?的能力?，提高?學(xué)生整?體素質(zhì)?。自然?而然，?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，提?高英語?課堂教?學(xué)效率?就成了?老師、?家長、?學(xué)生的?共同呼?聲。那?么，如?何才能?提高英?語課堂?教學(xué)效?率呢??一、?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，指導(dǎo)?學(xué)習(xí)方?法培?養(yǎng)學(xué)生?對(duì)英語?的學(xué)習(xí)?興趣，?首要的?是改變?傳統(tǒng)單?一枯燥?的教學(xué)?方法。?教師可?借助直?觀教具?如卡片?、情景?、圖片?、模型?、實(shí)物?、簡筆?畫、課?件等，?恰當(dāng)?shù)?使用肢?體語言?，適時(shí)?靈活地?運(yùn)用啟?發(fā)式、?快樂式?、情景?式等教?學(xué)法。?組織學(xué)?生進(jìn)行?角色互?換、討?論、短?劇表演?、游戲?等豐富?多彩的?課堂活?動(dòng)，讓?學(xué)生主?動(dòng)、熱?情地參?與進(jìn)來?，體驗(yàn)?成功的?喜悅，?自然上?英語課?會(huì)興趣?盎然，?充滿自?信。另?外，要?提高課?堂教學(xué)?效率，?應(yīng)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?必要的?學(xué)法指?導(dǎo)，幫?助學(xué)生?建立起?有效的?學(xué)習(xí)策?略。如?：結(jié)合?音標(biāo)記?單詞，?快速、?大聲、?清晰地?朗讀英?語，根?據(jù)語境?猜測(cè)生?詞，及?時(shí)做好?預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)，?防止遺?忘等等?。古人?有云：?“授之?以魚，?僅供一?飯之需?；授之?以漁，?則終身?受用不?盡。”?因此，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)?和策略?培養(yǎng)對(duì)?學(xué)生的?可持續(xù)?性學(xué)習(xí)?及維持?長久的?學(xué)習(xí)興?趣起著?良好的?促進(jìn)作?用，進(jìn)?而提高?教學(xué)效?率及學(xué)?生整體?素質(zhì)。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生正確?的學(xué)習(xí)?觀及積?極的學(xué)?習(xí)態(tài)度?目前?，相當(dāng)?一部分?中國學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?目的就?是為了?通過考?試，或?給父母?一個(gè)交?代，學(xué)?生往往?只限于?完成老?師布置?的一點(diǎn)?書面作?業(yè)，被?動(dòng)地應(yīng)?付一些?任務(wù)。?因此，?常常出?現(xiàn)考試?前加班?加點(diǎn)，?考試后?過度放?松，遺?忘大量?知識(shí)的?不良現(xiàn)?象就不?足為怪?。高效?的英語?課堂教?學(xué)需要?教師培?養(yǎng)學(xué)生?正確的?學(xué)習(xí)觀?，這可?在平時(shí)?教學(xué)活?動(dòng)中體?現(xiàn)出來?。如：?及時(shí)鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)學(xué)生?的每一?次嘗試?及點(diǎn)滴?進(jìn)步，?灌輸進(jìn)?步就是?成功的?觀念。?讓學(xué)生?明白，?英語是?一門交?際語言?，是獲?取知識(shí)?的一種?工具，?學(xué)習(xí)英?語是為?了發(fā)展?自我、?挑戰(zhàn)自?我、追?求幸福?、贏得?尊重、?獲取認(rèn)?可的一?種途徑?。此外?，教師?還要培?養(yǎng)學(xué)生?鍥而不?舍、不?畏艱險(xiǎn)?和自我?發(fā)展的?能力，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行挫?折教育?、期望?教育及?成功教?育。?三、關(guān)?注每位?學(xué)生，?實(shí)施分?層教學(xué)?有人?曾說過?：“素?質(zhì)教育?要研究?每個(gè)學(xué)?生的身?心特點(diǎn)?。用符?合教育?規(guī)律和?學(xué)生身?心發(fā)展?規(guī)律的?辦法對(duì)?他們進(jìn)?行教育?和引導(dǎo)?，因材?施教。?用一把?鑰匙開?一把鎖?，不但?要研究?學(xué)生的?共性，?還要研?究學(xué)生?的個(gè)性?，使他?們各得?其所。?”因此?，每堂?課都要?讓學(xué)生?有所得?，盡量?滿足學(xué)?生的各?種需求?。對(duì)優(yōu)?秀學(xué)生?，要嚴(yán)?格要求?，讓他?們“吃?得好”?；對(duì)中?等學(xué)生?，要多?引導(dǎo)、?督促，?讓他們?“吃得?飽”；?對(duì)學(xué)困?生，要?主動(dòng)親?近，及?時(shí)補(bǔ)救?，讓他?們“吃?得了”?。另外?，分層?教學(xué)可?表現(xiàn)為?內(nèi)容分?層、問?題分層?、作業(yè)?分層、?評(píng)價(jià)分?層等。?如在評(píng)?價(jià)分層?中，對(duì)?學(xué)困生?的評(píng)價(jià)?重點(diǎn)不?是在分?數(shù)上，?而是在?學(xué)習(xí)態(tài)?度的改?變、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的形成?、學(xué)習(xí)?策略的?掌握上?，哪怕?點(diǎn)滴的?進(jìn)步也?應(yīng)給予?及時(shí)的?肯定和?表揚(yáng)。?只有讓?每位學(xué)?生都積?極參與?，樂在?其中，?各有所?獲的課?堂才是?高效率?的課堂?。四?、充滿?激情的?教學(xué)及?平等、?和諧的?師生關(guān)?系心?理學(xué)研?究表明?，人的?情感與?認(rèn)識(shí)事?物的過?程是緊?密聯(lián)系?的。教?師的不?同情緒?和不同?的師生?關(guān)系對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)及?課堂效?率的影?響是不?同的，?充滿激?情的教?學(xué)及平?等和諧?的師生?關(guān)系是?提高課?堂教學(xué)?效率的?催化劑?。教師?自信、?向上、?飽滿、?充滿激?情的情?緒會(huì)感?染每一?位學(xué)生?，會(huì)帶?動(dòng)學(xué)生?積極情?緒的產(chǎn)?生，使?他們處?在一種?開放、?投入的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)，不?知不覺?中會(huì)學(xué)?得更多?。另外?，平等?和諧的?師生關(guān)?系能營?造一種?寬松、?溫馨的?學(xué)習(xí)氛?圍。學(xué)?生“親?其師，?信其道?”，自?然學(xué)得?輕松愉?快。然?而，如?何建立?起平等?和諧的?師生關(guān)?系呢??這就要?求教師?要敢于?放下師?道尊嚴(yán)?，主動(dòng)?去親近?學(xué)生，?對(duì)待學(xué)?生要多?一些耐?心和愛?心，多?一點(diǎn)理?解和寬?容，主?動(dòng)并善?于與學(xué)?生溝通?，換位?思考，?勇于反?思或認(rèn)?錯(cuò)，虛?心向?qū)W?生征求?教學(xué)建?議等。?教師努?力去感?動(dòng)學(xué)生?，同時(shí)?也會(huì)收?獲感動(dòng)?。五?、課前?精心準(zhǔn)?備，課?堂調(diào)控?自如?日常教?學(xué)中，?教師要?做到不?上無準(zhǔn)?備之課?，認(rèn)真?構(gòu)思、?精心設(shè)?計(jì)每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?讓每個(gè)?步驟事?先在大?腦中放?映一遍?。教師?應(yīng)根據(jù)?學(xué)生實(shí)?際，合?理應(yīng)用?教材，?不以教?材為中?心，根?據(jù)實(shí)際?需要，?對(duì)教材?內(nèi)容進(jìn)?行科學(xué)?合理的?加工或?整合，?使教材?更好地?服務(wù)于?教學(xué)。?務(wù)必布?置學(xué)生?預(yù)習(xí)，?指導(dǎo)學(xué)?生在預(yù)?習(xí)過程?中畫出?各自的?難點(diǎn)，?提高聽?課效率?。如預(yù)?習(xí)閱讀?文章時(shí)?，教師?可設(shè)計(jì)?幾個(gè)難?度層次?不一的?問題，?一來方?便了預(yù)?習(xí)的檢?測(cè)，二?來不同?層次的?學(xué)生都?能參與?預(yù)習(xí)，?讓學(xué)生?做到不?上無預(yù)?習(xí)之課?。課堂?上，教?師要善?于把握?教學(xué)節(jié)?奏，做?到有緊?有松，?張弛有?度。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?反應(yīng)，?隨時(shí)調(diào)?整教學(xué)?內(nèi)容和?教學(xué)進(jìn)?度，靈?活機(jī)智?地處理?一些課?堂突發(fā)?情況和?小插曲?。提?高英語?課堂教?學(xué)效率?，除上?述幾點(diǎn)?外，還?有規(guī)范?學(xué)生課?堂行為?、培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)?散和創(chuàng)?新思維?、創(chuàng)設(shè)?語言環(huán)?境等許?多方面?。大教?育家夸?美紐斯?說：“?尋求并?找出一?種教學(xué)