自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高一必修一自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：2008級(jí)地理科學(xué)姓名：馮文佳學(xué)號(hào)：0810010100082013-3-301第三章地球上的水第一節(jié)自然界中的水循環(huán)（一課時(shí)）第一部分：課例背景分析課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《自然界中的水循環(huán)》做出了三個(gè)方面的要求：1、運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程，即要求學(xué)生通過讀圖繪圖歸納出水循環(huán)的主要過程。2、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生通過讀圖繪圖掌握水循環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)在水循環(huán)中所起的重要作用，并思考人類對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響會(huì)如何影響水循環(huán)。3、說明水循環(huán)的地理意義，是本條標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，要求學(xué)生通過對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)、了解并掌握水循環(huán)的意義。本節(jié)課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，他們的年齡都在17歲左右，這是一個(gè)由感性向理性轉(zhuǎn)化、充滿叛逆、矛盾和成長(zhǎng)空間的年齡階段。他們已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠理解水在自然界中的存在形式。通過前面的幾章的學(xué)習(xí)，尤其是太陽對(duì)地球的影響，知道了地球因?yàn)榻邮仗栞?013-3-302射而具備溫度，因而水會(huì)蒸發(fā)，因?yàn)樗h(huán)是一個(gè)自然現(xiàn)象，所以他們多少對(duì)水循環(huán)有一定的了解。他們對(duì)于閱讀和使用地圖已掌握了一些基本技能和方法，但要在地圖中能獲取的地理信息進(jìn)行挖掘，甚至運(yùn)用多幅地圖和相關(guān)資料結(jié)合分析時(shí)，他們就有難度了，因此需要通過多讀圖來加強(qiáng)和提高學(xué)生讀圖用圖的能力。他們對(duì)事物已具有一定的認(rèn)識(shí)和判斷能力，但抽象的概念、空洞的數(shù)據(jù)對(duì)他們而言是沒有吸引力的。如：陸地上的水體的構(gòu)成是無法通過數(shù)字來感受的，這就需要通過現(xiàn)實(shí)生活中的阻燃現(xiàn)象加以視覺化，將數(shù)據(jù)與學(xué)生所了解的事物聯(lián)系起來并作形象的比較，從而使抽象的、空洞的變成切實(shí)的、能感受的。（一）教材分析、教材的地位和作用分析本部分教學(xué)內(nèi)容是高一年級(jí)必修一第三章《地球上的水》第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》中的重要組成部分。教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，水的各種形態(tài)在地球上分布范圍及數(shù)量特點(diǎn)，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)墊下基礎(chǔ)。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系，活動(dòng)題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說明及解決現(xiàn)實(shí)中的地理問題。教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化。2013-3-303、知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖意義、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立（學(xué)習(xí)地理知識(shí)，需要學(xué)生通過讀圖歸納出課本中的相關(guān)知識(shí)，所以本節(jié)就要求學(xué)生從水循環(huán)示意圖，說明陸地各水體之間的關(guān)系。2013-3-304通過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解水資源及其更新，水循環(huán)對(duì)氣候、生態(tài)、地貌的影響。（2）本節(jié)沒什么難點(diǎn)，本節(jié)視野雖是整個(gè)水圈，但綜合以后的教學(xué)，落腳點(diǎn)還應(yīng)放在陸地上。第二部分、教學(xué)實(shí)施方案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1）能運(yùn)用圖3.1了解水圈中各種水體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)陸地水尤其是人類所能利用淡水資源的有限性。2）能運(yùn)用圖3.2思考分析陸地各水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。3）能繪畫水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。4）運(yùn)用水循環(huán)原理，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些地理問題。過程與方法學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過讀圖、分析、繪圖、案例思考分析、小組討論、辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）從水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。2）認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系。3）樹立保護(hù)與合理利用水資源的意識(shí)，培養(yǎng)正確的人地觀念。二、教學(xué)策略2013-3-305主要教學(xué)方法：演示法地圖發(fā)討論法三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師行為設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)同學(xué)們，我們一起來聽老師提出的老師向?qū)W生提學(xué)生聽老師提思考這樣幾個(gè)問題，問題，思考并出的問題和老我們?nèi)说慕M成部分回答老師的問中那種成分最多？題。自然界中的生物的師的解答，充滿對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情和熱情。答）不錯(cuò)，是水的存在與否。水的存在才多彩、生機(jī)勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它們有哪些不同的鞏固學(xué)習(xí)水循形態(tài)？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？帶著這些問題，開始環(huán)的方法和步新課的水在自然界中的存看書歸納解答教師帶領(lǐng)并監(jiān)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)在形態(tài)，各種形態(tài)的督學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)和概2013-3-306括總結(jié)的能力。過渡通過剛才的學(xué)習(xí)，知道了地球上的水由陸地水、大氣鞏固學(xué)習(xí)水循水、海洋水組成，那么我們下面來學(xué)習(xí)陸地水的構(gòu)成環(huán)的方法和步形式。陸地上陸地上的水體有哪學(xué)生通過看書老師帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)生的自的水體些構(gòu)成，這些水體占和讀圖來概括看書讀圖，并學(xué)、獨(dú)立思考適時(shí)監(jiān)督學(xué)生和讀圖分析，的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能增強(qiáng)解答學(xué)生在看對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理書讀圖時(shí)遇到解掌握。的問題。1、河流的補(bǔ)給中學(xué)生分小組看老師監(jiān)督并輔使學(xué)生學(xué)會(huì)合涉及哪些水體？圖討論，得出導(dǎo)學(xué)生讀圖，作學(xué)習(xí)的方老師提問，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。這句鞏固學(xué)習(xí)水循詩描寫的對(duì)嗎？問什么？從而引出水循環(huán)知識(shí)的學(xué)環(huán)的方法和步2013-3-307水活讀圖分析水循環(huán)發(fā)學(xué)生思考總結(jié)老師監(jiān)督輔助增強(qiáng)學(xué)生的讀環(huán)2到那些圈層，水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)?；钭x圖看書，解釋水循學(xué)生分組討論老師通過提問培養(yǎng)學(xué)生形成得出結(jié)論來了解學(xué)生讀獨(dú)立思考和概圖的情況。括知識(shí)的能力認(rèn)真聽老師的老師通過畫水加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水3循環(huán)的示意圖循環(huán)的理解總結(jié)出水循環(huán)4的概念看示意圖得出老師講解示意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水圖，增強(qiáng)學(xué)生循環(huán)的理解的理解5過我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水循環(huán)，那么它對(duì)自然界有什么影響，對(duì)鞏固學(xué)習(xí)水循渡我們?nèi)祟惖纳钌a(chǎn)活動(dòng)有什么影響呢？請(qǐng)大家閱讀下面環(huán)的方法和步學(xué)生閱讀材料，老師提問并分增強(qiáng)學(xué)生自主分組討論析解答材料中發(fā)現(xiàn)問題和解的幾個(gè)問題。決問題的能力6水循環(huán)的通過對(duì)黃河斷流學(xué)生閱讀教材老師監(jiān)督學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的歸意義閱讀并板書意納能力2013-3-308環(huán)的地理意義是什么？結(jié)束語水循環(huán)在我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活活動(dòng)中起著不可替代的作用，所以在人類利用水資源的時(shí)候一定要樹立節(jié)約用水的意識(shí)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了水在自然界中是不停運(yùn)動(dòng)著的，那么海洋中的水又是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?海水的運(yùn)動(dòng)有什么意義？請(qǐng)大家下去預(yù)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。四、板書設(shè)計(jì)一、相互聯(lián)系的水體1、水圈⑴含義：水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。海洋水⑵水圈的構(gòu)成陸地水大氣水2、陸地上的水體及其相互關(guān)系雨降發(fā)蒸凝結(jié)下滲降雪2013-3-3093、河流的水源補(bǔ)給及汛期大氣降水補(bǔ)給：最主要的補(bǔ)給來源湖泊水補(bǔ)給⑴不同的補(bǔ)給類型地下水補(bǔ)給季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給冰雪融水補(bǔ)給（長(zhǎng)年的）⑵降水補(bǔ)給：降水量的變化季節(jié)性變化年際變化⑶冰雪融水補(bǔ)給：氣溫二、水循環(huán)的過程和地理意義1、水循環(huán)的含義：指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。2、水循環(huán)的主要類型根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域，可將水循環(huán)的類型分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種3、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：大氣降水、下滲、蒸發(fā)蒸騰、凝結(jié)、地下地表徑流4、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響：人類能夠干預(yù)或控制的水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：地表徑流、地下徑流、蒸發(fā)、植物蒸騰，其中地表徑流是最主要的環(huán)節(jié)。5、水循環(huán)的地理意義⑴水循環(huán)使地球上