2022年范進中舉續(xù)寫優(yōu)質(zhì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年范進中舉續(xù)寫優(yōu)質(zhì)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

范進中舉續(xù)寫［教學(xué)目標(biāo)

］

1.學(xué)習(xí)顯明的比較手法和高度的譏諷藝術(shù)。

2.了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。

3.認識封建科舉制度的罪惡。

［難點、重點分析］

1.本文如何運用細節(jié)描寫，逼真形象地表達了人物的性格特色？

分析：

胡屠戶“拿著一副大腸和一瓶酒，走了進來〞，“……橫披了衣服，腆著肚子去了。〞

——粗魯沒修養(yǎng)，一副市儈丑像。

胡屠戶又道：“……這十幾年，不知豬油可吃過兩三回哩！〞

——譏諷、夸誕意味很濃，胡屠戶對“親家〞的嘲諷，反映了他的嫌貧愛富。

屠戶見女婿的后襟滾皺了大量，一路替他扯了幾十回。

——蠻橫不講理的胡屠戶，一下子變得憨態(tài)可鞠，十分可笑，用意頗深，譏諷效果很強。

2.《范進中舉續(xù)寫》與《孔乙己》相對比，有什么不盡一致之處？

分析：

A、從人物形象上看，寫孔乙己側(cè)重寫孔乙己自身思想意識和社會地位的矛盾，通過對幾個場面及他的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫完成的；寫范進則側(cè)重寫他中舉前后的變化，通過他的瘋和周邊人的變化完成的。

B、從行文上看，《孔乙己》寫了“笑〞，笑得悲涼。批判中見可憐：《范進中舉續(xù)寫》，雖字面少見“笑〞字，但卻四處可笑，充滿著嘲諷、批判。

C、從主人公的結(jié)局上看，一個凄涼，一個富貴，沒爬上去和爬上去終究不是一回事，透露了科舉制度的罪惡和實質(zhì)。

3.本文如何通過比較，譏諷鞭撻，表達的思想感情？

分析：我們試分析三種不同的比較形式，來看比較達到的藝術(shù)效果。

①通過人物的種種丑態(tài)和高尚身份的比較，收到了猛烈的譏諷效果。

那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。〞（丑態(tài)之一）“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。〞（丑態(tài)之二）“在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’〞（丑態(tài)之三）

在等級森嚴(yán)的.封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋癲、荒唐。比較十分猛烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑〞。從而收到了理想的藝術(shù)效果。

②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，透露矛盾，形成比較，來達到譏諷的目的。

胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少〞；后來“現(xiàn)世寶〞成了舉人，成了老爺，語言馬上變化，說“我自己覺得女兒像有些福氣的，終究要嫁與個老爺，今日果真不錯〞。

中舉前后胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭〞，“兇神似的〞樣子簡直令人發(fā)指。中舉后“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……〞“大著膽子打了一下〞，竟然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。〞這一打一罵相映成趣，譏諷鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。

③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的比較，來透露人物丑惡的靈魂，取得良好的譏諷效果。

中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個“世先生〞，閉口一個“親切的世弟兄〞，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般〞，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)時，當(dāng)時范進“家里餓了兩三天〞、“抱著雞〞、“尋人買〞時，你這位“至親骨肉般〞的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當(dāng)時的事實一比較，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎？

［教學(xué)過程

設(shè)計］

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提醒〞，要求：

（1）了解吳敬梓。

（2）了解課文內(nèi)容。

（3）《儒林外史》的譏諷藝術(shù)。

（4）完成“預(yù)習(xí)提醒〞后面的三項字、詞練習(xí)。

2.補充介紹魯迅對《儒林外史）的評價。

“迨吳敬梓《儒林外史》書，乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林，其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說部中乃始有足稱譏諷之書。〞（摘自魯迅《中國小說史略》）

3.疑難詞語補充解釋。

進學(xué)：科舉時代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進學(xué)，即文中所說的中了相公。

相：讀xiàng，不讀xiāng。中：讀zhòng，不讀zhōng。爛忠厚：過分忠厚。

闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權(quán)變：隨機應(yīng)變。見外：當(dāng)作外人對待。

果不其然：果真不出所料。

為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞？一是由于時代的變遷，好多當(dāng)時通用的習(xí)慣用語，現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱“妻子〞為“渾家〞，稱秀才為“相公〞。二是文言文對口頭語言的影響。如“謹(jǐn)具賀儀〞、“華居〞等。所以，我們在閱讀古代白話小說時，要注意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。

4.學(xué)生看解釋默讀全文，體會文中句子的含義。

（二）課文講讀。

1.瘋癲的舉人與落魄的童生。

激發(fā)：學(xué)了兩篇課文，將范進與孔乙己對比，我們都會看出，這兩個“生活〞于不同時代的知識分子，同處于窮困潦倒的地位，同受封建科舉制度的毒害；所不同的是范進終究叩開了功名富貴的大門，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不到。〞——這是對這兩個人物必要的但也只是淺表層次的理解。那末，他們的性格內(nèi)涵到底有何差異？

思考：（1）范進遭胡屠戶無端辱罵后，還唯唯連聲說“岳父見教的是〞，“而孔乙己在酒客們嘲諷他有偷竊行為時，為什么硬撐著作“竊書不能算偷〞的辯白？另外，為何范進能“手里插個草標(biāo)〞在大庭廣眾中“東張西望〞尋人買雞；孔乙己盡管餓得“臉色清白，〞也不愿脫下那件又臟又破的長衫？

（領(lǐng)會要點：范進怯懦猥瑣，甘受屈辱，一臉自卑自賤奴才臉；孔乙己雖窮困落魄，卻自詡“君子固窮〞，有一股自視情高、孤芳自賞的傲氣。）

（2）范進中舉續(xù)寫后，張鄉(xiāng)紳忙來訪問，以攀附拉攏。為什么范進明知他無稽的攀附之詞，還連稱“卻幸得老先生門下？〞再看孔乙己，人們問他“你當(dāng)真認識字么〞，明明是戲弄的不實之詞，他為何還“認真地顯出不屑置辯的神氣〞？

（領(lǐng)會要點：孔乙己渾身透出一股迂闊的腐儒之風(fēng)；